【摘 要】自尊的维护是关系到一个孩子一生的重要的手段，他运用的好与坏直接影响孩子，因此在教学中应好好把握。
　　【关键词】自尊；维护；成长
　　根据新课程要求，要变革学生的学习方式，而要实现学生学习方式的变革，前提是教师教学行为的转变。但多年的教学改革虽然一直都在强调尊重学生的主体地位，发挥学生主动作用，但由于教师的教学理念仍停留在“传道授业”这个传统立场上，所以在教学行为上往往自觉或不自觉地把自己摆在了高高在上的领导地位，而忽视了学生个体的思维成果，限制了学生学习的主动性，积极性和创造性。
　　俗话说，人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识，对学生而言同样如此。经常受到老师表扬的学生在学习上比经常遭受老师批评的学生要好的多。学生自尊心受到伤害会在心灵上留下很重的阴影，但是只要老师用心去浇灌，是能取得很好的教学效果的。
　　在教学中我碰到这样一件事，在一次评讲数学作业中，我是挨着顺序评讲的，当讲到计算题时，我首先是请全对的举手，然后对他们进行了表扬，并每人发了一个本子予以鼓励。得到本子的同学个个喜上眉梢，座地端端正正。而没有全对的同学看见得了本子的同学的表情，全都低下了头，默不作声。这时，我又请全错的同学站起来，对他们进行了严肃的批评和一点“惩罚”。这时，我忽然发现全对的同学都把目光投向全错的同学，并开始窃窃私语，而全错的同学低下头，正用手擦着眼睛。面对这突如其来的变化，我有些手忙脚乱。我想：怎么办，如果处理不好，全错的同学心灵上会受到伤害。很可能以后会对数学这门课程产生厌恶感，从而使数学成绩下滑。我灵机一动，笑着说：“同学们，这次的作业你虽然全对了，但老师希望你们能坚持下去，每次都能全对。全错的同学你们也不要气馁，在今后的作业中只要你们认认真真地去做，老师相信你们一定能改正，取得全对。老师相信你们，加油！还有就是全对的同学应主动去帮助全错的同学，大家要在学习上相互帮助，共同进步，对帮助同学取得进步的同学老师要表扬，对自身取得进步的同学老师也要表扬。”同学们听了都会心地笑了。
　　通过这件事，我体会到尊重、信任是维护学生自尊的重要手段。成绩差的学生一般表现为缺乏上进心、荣誉感，似乎毫无自尊可言，其实他们也有强烈的自尊心，在她们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。人性中最可贵的是什么？是得到别人的尊重，别人的赞赏。自尊心是一种希望他人尊重、信任，不容许别人歧视、侮辱的情感。教育心理学告诉我们：受人尊重是人的基本心理要求。教师对学生的尊重，也就是维护了学生的自尊心，能使学生产生满足、愉快的心理体验。
　　教师在平时的教育教学工作中，面对的是一群的孩子，难免会犯这样那样的错误。教师应当正确地认识到学生“犯错”是个重要的教育资源，如果能敏锐地利用好这一富有生命气息的教育资源，予以及时调整，营造积极生动的教育过程和氛围，促进学生能主动认识错误、纠正错误。
　　身为教师的我们，常常会不自觉地把自己放在学生的对立面，使学生处于你教我受，你教我学，你训我听的不良状态，这样的做法，往往阻碍了师生之间的情感交流，拉大了师生之间的距离。即使学生有再多的不满，也不敢在老师面前表露出来，更谈不上学生的自尊，在这种不良关系的影响下，学生很容易失去自信，心灵出现不健康。因此我们应采取恰当的教育方法加以引导。通过实践，我认为“激励的语言和微笑的容颜”是一把打开学生心扉的“钥匙”，是一座沟通师生关系的“桥梁”。
　　在实际教育教学活动中，教师如能维护学生的心理健康，准确、及时把握住学生的心理变化，并给学生适当引导、调整，能提高学生的学习、品行、修养和素质。而且教师在每一次的教育中、评价中，对待学生应特别小心，“要小心的像对待荷叶上的露珠一样去呵护学生幼小的心灵和自尊”，绝不要轻易践踏。对学生的尊重、信任，就是维护学生的心理健康。
　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦虚的”。作为一名教师，如果能用宽容之心善待学生不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和爱戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要功力之一。在青年的心灵深处，就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。