【摘 要】
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摘要：本文对必修5第二章解三角形复习题二A组第5题的多种解法的分析与比较进行细致阐述，并由此通过课堂解题教学发散学生思维，引导学生进行解题分析与反思，强调学生解题时要深入挖掘题目信息，广泛建立与已有的数学知识、数学方法的联系，增大解题智慧，拓展解题方法。 关键词：解题教学；解三角形；发散思维；一题多解
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摘要：本文对必修5第二章解三角形复习题二A组第5题的多种解法的分析与比较进行细致阐述，并由此通过课堂解题教学发散学生思维，引导学生进行解题分析与反思，强调学生解题时要深入挖掘题目信息，广泛建立与已有的数学知识、数学方法的联系，增大解题智慧，拓展解题方法。
关键词：解题教学；解三角形；发散思维；一题多解
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摘要：数学美在于其简洁、统一、和谐、奇异，在数学课堂渗透美学，可以帮助学生形成正确的审美观、价值观. 本文以解析几何《直线中的对称》复习课教学设计为例，谈谈数学的美如何体现，数学的美包括哪些内容，让学生体会到数学求真的过程也就是求美的过程. 关键词：数学美；对称美；简单美；统一和谐美；奇异美
摘要：数学教学是基于“问题”的教学，思维从问题开始，有效的课堂提问一直是教师的关注点. 笔者提炼出课堂提问设计的四点，即“支撑点”“兴奋点”“拓展点”和“落脚点”，并将其运用到具体的教学中去，以期实现理论和实践的结合，取得更好的教学效果. 关键词：课堂提问；有效教学；学生发展
摘 要：本文以“抛物线的标准方程”的教学设计与评析为例，阐述“活动单”的设计既要注意活动性，又要注意思维性. 教师在实际教学过程中，应该尊重学生，信任学生，通过科学的“活动单”引领学生自主学习，促进学生能力的提升. 关键词：抛物线；标准方程；活动单；思维链 为进一步推进南通市基础教育课程改革，市教科研中心将课程改革的重点放在课堂教学改革上，大力推进“活动单”导学模式下的课堂教学. “活动单”导
摘要：一道07年上海市高考题中给一个问题的逆向问题做了一个简要说明，并让学生探索所给出问题的逆向问题．本文主要从探索逆向问题的教学步骤以及教师在这类教学过程中的作用等几个方面谈谈笔者的看法。 关键词：逆向问题；探究；反思评价
摘要：在现代教育中，有效教学是一种创新的教学理念，与素质教育要求相符合．本文从教学预设、课堂生成等方面出发，探讨了数学课堂的有效教学策略，以促进学生能力的全面发展。 关键词：有效教学；高中数学；教学策略
摘要：前苏联著名数学家A.H.柯尔莫戈洛夫指出：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化. ”《几何画板》以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一. 它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标. 关键词：计算机辅助教学；《几何画板》的特点；《几何
摘要：探究、动手实践、合作交流的教学方式更重视学生学习动机、创新精神和实践能力的培养，但花费的时间较多，然而讲授教学则可以在较短时间内让学生吸取更多的信息，其效率之高是其他学习方式无法比拟的. 在学校素质教育中，我们要解决好提高高考成绩与新课程倡导的探究学习的矛盾，在课堂教学中就要注意到：1. 教材处理上“尊重”与“超越”的平衡. 2. 目标设置上“过程”与“结果”的平衡. 3. 方法运用上“探究
摘 要：很多学生丢分在会而不对，对而不全，解答过程不完整，“细节决定成败”，所以必须要求学生关注学习细节，做到解题精细；教师在平时教学过程中也要加强“双基”的训练，引导学生构建知识网络，提高学生的思维水平，从而达到灵活运用的目的，同时还要大力发展学生的发散思维，培养学生多角度、全方位考虑问题的思维能力. 关键词：中考试题；错解分析；教学建议 2012年我参加了江西省南康市的中考数学阅卷工作，
摘要：尽管对参数进行分类讨论的题型一直是学生感到头疼的问题，但高考命题者却对这类题型的设计依然乐此不疲．2011年全国及各省市高考试题中出现了众多有关参数分类讨论的函数考题，本文就此谈谈如何使用零点区间法以尽快找到解题突破口并保证分类讨论不重不漏、有条不紊地进行。 关键词：参数；零点；区间；分类讨论
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