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摘要：我国改革开放以来，各行业得到全面发展，为此国家加快了高校体育课程改革进程。此外，随着我国深奥会申办成功，国家对各高校体育课程较为重视，并在改革过程中取得了辉煌成绩，使是高校体育发展得到了较快提升。另外，体育教育是高校教育的重要部分，改革进程需要适应国家要求，并为社会输出高素质实用型人才，这也是高校教育的任务担当，是高校目前面临的重要课题。
关键词：高校;体育课程改革;问题及措施
随着人们生活的提高，自身身体素质意识的增强，体育课程改革在高校全面的展开，革新后的体育课程，不但能够提升教学质量，而且可提高学生自身素质。另外，我国目前高校体育课程在教学过程中也出现了一些问题，国家对此较为重视，并通过优化高校体育课程来提升教学质量，这也成为了各高校中较为重要的课程。
一、高校体育课程改革的重要性
（一）体育课程促进高校学生全面发展
我国高校人才培养需要将素质与技能相结合，只有这样才能培养出实用型人才，此外体育课程能够有效提高学生自身素质，不但可提升其身体素质，而且能够培养其体育精神[1]。此外，我国一些高校体育教学效果不明显，并且课时得不到有效保证，同时教学模式不但较为单一，而且形式化严重，直接导致实效性较差，致使教学内容与学生的兴趣爱好有一定差距。另外，体育课程的改革，不但能够提升学生学习兴趣，而且在较大程度上可提高体育技能，使学生在学习的过程中，达到强身健体的作用，有一个强健的体魄来完成自己的人生目标，并且还能够培养学生团队合作意识，在此基础上增强集体荣誉感，促进学生全面发展。
（二）培养学生终身参与体育意识
高校体育课程改革要让学生认识到新课程不但能够提升学生学习兴趣，而且可提高自身健康行为意识，也是增强体质最为有效的方法，能够在较大程度上凸显出体育课程改革的重要性。此外，高校通过体育课程改革来提升学生体育学习兴趣，对体育项目形成专业知识的积累，为以后提高自己生活质量具有重要作用，并且也可以通过体育课程的学习，对专业知识进行吸收，成为我国体育栋梁之才，为我国经济建设发展奠定良好的基础。另外，高校学生由于没有踏入社会，生活作息较为规律，容易形成锻炼习惯，并形成正确的体育理念[2]。
二、高校体育课程改革中出現的问题
（一）体育课程目标不明确
我国高校与其他学校相比，凸显出了较为明显的职业导向性，课程内容设置与社会岗位形成一定的对接，并且现实岗位能力与技术和教学内容设置有较大关系，所以体育课程表现出了较强的职业导向，这就需要对体育课程目标与人才培养目标两者的联系进行分析。此外，高校领导层在进行体育课程改革过程中，对体育课程目标审视不明确，一些高校课程改革目标不具有自身特色，甚至还停留在之前的目标设定中。同时，高校在体育课程改革时，一些高校借鉴别校的教学内容，直接导致体育课程目标设定无法适应课程改革要求。同时，较多高校虽然重新对课程目标进行了定位，却很少进行探讨与实践。
（二）高校体育课程内容陈旧，方法单一
我国高校教学内容与一些中职院校较为相似，依然以竞技体育项目为课程主体，比如羽毛球、乒乓球以及篮球等，由此可以看出，高校体育课程的开设主要是以竞技内容为主，没有考虑到专业岗位对自身素质的要求，比如文职工作，需要提高肩颈部位运动、接待工作对自身体型有一定要求以及对下肢力量的需求等[3]。另外，一些高校教师资源有限，且学生名额较多，在此基础上教师多以“放羊式”教学模式为主，课程效果不明显，同时教学内容陈旧，且教学方法比较单一，与国家革新后教学内容不吻合。
三、高校体育课程改革策略
（一）明确高校体育课程目标
明确高校体育课程目标，不但能够激发学生学习兴趣，而且能够提升学生体育专业技能，所以在此基础上高校体育课程改革主要目标包括以下几点：1，增强体质、全面发展;2，传授基础体育知识与技能，培养学生终身运动的精神;3，促进学生身心健康发展;4，培养学生的竞技能力，为我国培养实用型人才计划[4]。此外，学生通过高效体育课程目标还应培养体育精神，使学生明白体育课程也具有一定的教育意义，将高效体育课程革新融入体育精神理念。同时，革新后的教学内容要让学生明白体育运动技巧的掌握只是一方面，还应通过高校中的不同资源，提升学生职业体能与运动技巧，以达到育人的目标，只有这样才能使高校体育课程目标与我国体育课程改革目标一致。与此同时，各高校还应利用“公平竞技”原则，提升高校学生公平竞争精神，发扬“胜不骄、败不馁”的体育精神，以培养其职业心态。
（二）丰富教学内容
高校体育课程设置有较大职业导向性，这就需要高校摆脱单一教学模式，丰富教学内容，使学生教学内容适应未来职业发展。另外，高校还应根据学生不同的职业定向，进行针对性教学内容的设置，这在较大程度上能够体现出高校体育课程革新理念，突出了教学特色与本质。
四、结语
由此可以看出，通过对我国高校体育课程实施针对性改革，能够有效提升高校体育教学质量。另外，随着我国教育改革进程不断加快，对该项目教学内容进行全面的革新，并完善教学方法，这对我国体育事业的发展尤为重要，为走出国门奠定了坚实基础。同时，高校在教学时，提升主义理论教学观，并在此基础上可有效提升教师的引领作用，对提高学生主观能动性有较大帮助。
参考文献：
[1]刘刚.高校体育课程改革措施与方法研究[J].学园：教育科研，2011 （20）：57-57.
[2]刘善国.湖南省普通高校足球课程改革中存在的问题及对策[J].当代体育科技，2014 （28）：96-97.
[3]雷蕾.普通高校体育课程改革中存在的问题及对策[J].重庆电力高等专科学校学报，2014 （4）：18-20.
[4]宋苗苗.基础教育课程改革与高校体育教育专业人才培养的研究[J].科技视界，2014 （17）：371-374.
关键词：高校;体育课程改革;问题及措施
随着人们生活的提高，自身身体素质意识的增强，体育课程改革在高校全面的展开，革新后的体育课程，不但能够提升教学质量，而且可提高学生自身素质。另外，我国目前高校体育课程在教学过程中也出现了一些问题，国家对此较为重视，并通过优化高校体育课程来提升教学质量，这也成为了各高校中较为重要的课程。
一、高校体育课程改革的重要性
（一）体育课程促进高校学生全面发展
我国高校人才培养需要将素质与技能相结合，只有这样才能培养出实用型人才，此外体育课程能够有效提高学生自身素质，不但可提升其身体素质，而且能够培养其体育精神[1]。此外，我国一些高校体育教学效果不明显，并且课时得不到有效保证，同时教学模式不但较为单一，而且形式化严重，直接导致实效性较差，致使教学内容与学生的兴趣爱好有一定差距。另外，体育课程的改革，不但能够提升学生学习兴趣，而且在较大程度上可提高体育技能，使学生在学习的过程中，达到强身健体的作用，有一个强健的体魄来完成自己的人生目标，并且还能够培养学生团队合作意识，在此基础上增强集体荣誉感，促进学生全面发展。
（二）培养学生终身参与体育意识
高校体育课程改革要让学生认识到新课程不但能够提升学生学习兴趣，而且可提高自身健康行为意识，也是增强体质最为有效的方法，能够在较大程度上凸显出体育课程改革的重要性。此外，高校通过体育课程改革来提升学生体育学习兴趣，对体育项目形成专业知识的积累，为以后提高自己生活质量具有重要作用，并且也可以通过体育课程的学习，对专业知识进行吸收，成为我国体育栋梁之才，为我国经济建设发展奠定良好的基础。另外，高校学生由于没有踏入社会，生活作息较为规律，容易形成锻炼习惯，并形成正确的体育理念[2]。
二、高校体育课程改革中出現的问题
（一）体育课程目标不明确
我国高校与其他学校相比，凸显出了较为明显的职业导向性，课程内容设置与社会岗位形成一定的对接，并且现实岗位能力与技术和教学内容设置有较大关系，所以体育课程表现出了较强的职业导向，这就需要对体育课程目标与人才培养目标两者的联系进行分析。此外，高校领导层在进行体育课程改革过程中，对体育课程目标审视不明确，一些高校课程改革目标不具有自身特色，甚至还停留在之前的目标设定中。同时，高校在体育课程改革时，一些高校借鉴别校的教学内容，直接导致体育课程目标设定无法适应课程改革要求。同时，较多高校虽然重新对课程目标进行了定位，却很少进行探讨与实践。
（二）高校体育课程内容陈旧，方法单一
我国高校教学内容与一些中职院校较为相似，依然以竞技体育项目为课程主体，比如羽毛球、乒乓球以及篮球等，由此可以看出，高校体育课程的开设主要是以竞技内容为主，没有考虑到专业岗位对自身素质的要求，比如文职工作，需要提高肩颈部位运动、接待工作对自身体型有一定要求以及对下肢力量的需求等[3]。另外，一些高校教师资源有限，且学生名额较多，在此基础上教师多以“放羊式”教学模式为主，课程效果不明显，同时教学内容陈旧，且教学方法比较单一，与国家革新后教学内容不吻合。
三、高校体育课程改革策略
（一）明确高校体育课程目标
明确高校体育课程目标，不但能够激发学生学习兴趣，而且能够提升学生体育专业技能，所以在此基础上高校体育课程改革主要目标包括以下几点：1，增强体质、全面发展;2，传授基础体育知识与技能，培养学生终身运动的精神;3，促进学生身心健康发展;4，培养学生的竞技能力，为我国培养实用型人才计划[4]。此外，学生通过高效体育课程目标还应培养体育精神，使学生明白体育课程也具有一定的教育意义，将高效体育课程革新融入体育精神理念。同时，革新后的教学内容要让学生明白体育运动技巧的掌握只是一方面，还应通过高校中的不同资源，提升学生职业体能与运动技巧，以达到育人的目标，只有这样才能使高校体育课程目标与我国体育课程改革目标一致。与此同时，各高校还应利用“公平竞技”原则，提升高校学生公平竞争精神，发扬“胜不骄、败不馁”的体育精神，以培养其职业心态。
（二）丰富教学内容
高校体育课程设置有较大职业导向性，这就需要高校摆脱单一教学模式，丰富教学内容，使学生教学内容适应未来职业发展。另外，高校还应根据学生不同的职业定向，进行针对性教学内容的设置，这在较大程度上能够体现出高校体育课程革新理念，突出了教学特色与本质。
四、结语
由此可以看出，通过对我国高校体育课程实施针对性改革，能够有效提升高校体育教学质量。另外，随着我国教育改革进程不断加快，对该项目教学内容进行全面的革新，并完善教学方法，这对我国体育事业的发展尤为重要，为走出国门奠定了坚实基础。同时，高校在教学时，提升主义理论教学观，并在此基础上可有效提升教师的引领作用，对提高学生主观能动性有较大帮助。
参考文献：
[1]刘刚.高校体育课程改革措施与方法研究[J].学园：教育科研，2011 （20）：57-57.
[2]刘善国.湖南省普通高校足球课程改革中存在的问题及对策[J].当代体育科技，2014 （28）：96-97.
[3]雷蕾.普通高校体育课程改革中存在的问题及对策[J].重庆电力高等专科学校学报，2014 （4）：18-20.
[4]宋苗苗.基础教育课程改革与高校体育教育专业人才培养的研究[J].科技视界，2014 （17）：371-374.