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<正>长期以来,小学计算教学似乎成了反复练习、枯燥乏味的代名词,丢失了其真正的人文意蕴,丢失了对学生精神的丰富。如何找回计算教学的精彩?一、是告诉还是追溯当计算问题,学生凭已有知识背景根本不可能解决时,教师是直接告诉学生解决方案,反复
找回计算教学中的精彩
【摘 要】
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<正>长期以来,小学计算教学似乎成了反复练习、枯燥乏味的代名词,丢失了其真正的人文意蕴,丢失了对学生精神的丰富。如何找回计算教学的精彩?一、是告诉还是追溯当计算问题,
【机 构】
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江苏溧阳市天目湖实验学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2012年02期
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