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【摘 要】小学语文课堂上的多样化教育对于学生的成长具有重要的意义，以学生的成长历程来看，多元化教育充满乐趣，因为学生可以主动参与到多样化课堂中。同时多样化教育能够以有趣的形式开展知识传递，则能够有效帮助学生提升语文知识的掌握效果。所以说对话教育对于学生的成长意义非凡，故而小学语文教师需要积极利用多元化教育对学生进行引导，提升学生的知识学习效果。
【关键词】小学;语文;多样化教育
多样化教育不仅能吸引学生的课堂参与注意力，还能够帮助学生顺利完成语文知识的掌握。在多样化实施的语文课堂上，教师可以凭借多样化的教学手段建立学生的学习兴趣，也可以凭借多元化的教育手段鼓励学生参与知识学习，同时学生还可以凭借多样化的教育手段共同参与问题探究。可见多元化的教育活动能够为学生带来不一样的学习体验，促使每一位小学生都在愉快的语文课堂参与中完成知识掌握。因此多样化教育对于学生的成长意义十分重要，也是每一位语文教师需要注意的教学方式。最终小学生将凭借多样化教育养成良好的学习习惯，提升语文学习能力，完善语文学科的综合素养。
一、养成良好学习习惯
在多样化教育活动的实施中，小学语文教师可以引领学生参与到不同的学习活动中，促使学生在愉快的学习体验中，达成今日事今日毕的学习习惯。久而久之学生将在有趣的多样化课堂体验中，养成每天完成学习任务的良好学习习惯。最终学生将凭借着良好的学习习惯，取得理想的语文知识学习效果。
例如，在学习《麻雀》这篇文章的时候，教师通过多样化教育活动的实施引领学生观察多媒体资源上的麻雀、请学生参与课文朗读、鼓励学生进行问题探究、促使学生在课堂上针对课文的主题思想进行探究。经过一系列的多样化教育引导，学生感到语文课堂很有趣，顺利完成了语文课文的理解和掌握。同时，教师发现学生能够凭借多样化教育的实施养成良好的语文知识学习习惯。教师发现学生能够将课堂上掌握的“打猎”“猛烈”等基础知识详细记录在自己的学习记录本上，还能够结合文章中叙述的事情发展的顺序掌握写作中起因、经过、结果的实践叙述顺序。可见，凭借课堂上的多样化教育活动实施，学生能够获取多样化的语文知识，也能够结合教师的帮助和引导顺利参与到语文课堂的知识学习和实践中，凭借良好的语文知识学习习惯达成“今日事，今日毕”的学习态度。
二、提升语文学习能力
在多元化的语文课堂执行中，教师可以引领学生在不同的课堂活动中进行参与和体验，有效锻炼学生的学习能力。经过教师的针对性培养和多样化课堂的积极参与，学生能够在不同的学习活动与形式中进行体验，在完成语文知识学习的同时，实现语文学习能力的有效提升。最终学生将凭借多样化教育完成知识掌握，也将在多元化教育的体验中提升学习能力。
例如，在学习《爬天都峰》这篇文章的时候，教师借助多样化教育活动的实施引领学生参与课文学习。在课堂上，教师通过多媒体资源的展示请学生欣赏天都峰的壮观景象，然后请学生在阅读中感受对话反映人物情感变化过程;接着，教师请学生分析课文中主人公的情感变化，使得学生详细理解主人公从不自信到受到鼓舞，坚定信心战胜困难，顺利登上天都峰的整个变化过程。经过多样化阅读教育活动的组织和实施，学生顺利结合教师的引导投入到语文课堂的实践中，凭借课堂上多样化的阅读体验完成了课文主要内容的详细认知和理解。最终，学生结合课堂上的多样化阅读体验不仅完成了课文的详细阅读和理解，还能够在教师的帮助和多样化阅读体验中完成阅读能力的充分锻炼、实现学习能力的有效提升。最终，学生在完成课文知识学习的同时达成了语文学习能力的稳步提升。
三、完善语文学科素养
多样化教育的实施能够促使学生积极参与，帮助学生在不同的语文课堂活动中感受语文学习的乐趣。经过多样化教育活动的积极体验，学生能够高效完成知识应用，也将在课堂上充分应用自己的语文学科素养，建立可贵的语文学习品质。最终学生将在多样化教育实践中实现学科素养的切实完善。
例如，在学习《一只窝囊的大老虎》这部分知识的时候，教师鼓励学生在多样化的阅读学习中完成语文知识的掌握、实现语用素养的完善。首先，教师在课堂上通过批注式学习法请学生进行应用，鼓励学生在课文中结合自己的认知和理解加入批注，然后结合批注完成课文的全面认知。其次，教师请学生以趣味表演的形式分角色表演课文，促使学生在表演中进一步深入体会主人公的思想感情;再次，教师通过“大老虎究竟窝囊不窝囊？”这个问题的讨论与探究进行分析，促使学生在课堂参与中达成课文内容的掌握和课文思想感情的把握。最终，学生不仅在课堂的多样化教育中完成了语文知识的掌握，也在表演和探究中积极应用语文知识、锻炼自己的知识应用能力，且切实实现了语文学科核心素养的有效健全。
综上所述，小学语文课堂上的多样化教育，能够帮助学生养成良好的学习习惯。在语文课堂学习中，学生可以凭借多样化的教育形式积极参与学习，建立今日事今日毕的学习习惯;学生可以通过多样化的教育活动建立学习兴趣，凭借多样化的学习锻炼，提升语文学习能力;学生还可以通过语文课堂上的学习和应用，取得良好的适应能力和语言素養，最终实现语文学科素养的健全。可见小学语文课堂上的多样化教育能为学生营造不一样的学习体验，促使学生高效完成语文知识的理解和全面掌握，不久学生将凭借多样化教育实践进步，也将伴随着多样化教育不断成长。
参考文献：
[1]雷兴忠. 基于核心素养的小学语文趣味课堂的构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]梁燕. 浅谈小学语文教学方式的多样化[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
（作者单位：湖北省宜昌市长阳县土家族自治县渔峡口镇枝柘坪小学）
【关键词】小学;语文;多样化教育
多样化教育不仅能吸引学生的课堂参与注意力，还能够帮助学生顺利完成语文知识的掌握。在多样化实施的语文课堂上，教师可以凭借多样化的教学手段建立学生的学习兴趣，也可以凭借多元化的教育手段鼓励学生参与知识学习，同时学生还可以凭借多样化的教育手段共同参与问题探究。可见多元化的教育活动能够为学生带来不一样的学习体验，促使每一位小学生都在愉快的语文课堂参与中完成知识掌握。因此多样化教育对于学生的成长意义十分重要，也是每一位语文教师需要注意的教学方式。最终小学生将凭借多样化教育养成良好的学习习惯，提升语文学习能力，完善语文学科的综合素养。
一、养成良好学习习惯
在多样化教育活动的实施中，小学语文教师可以引领学生参与到不同的学习活动中，促使学生在愉快的学习体验中，达成今日事今日毕的学习习惯。久而久之学生将在有趣的多样化课堂体验中，养成每天完成学习任务的良好学习习惯。最终学生将凭借着良好的学习习惯，取得理想的语文知识学习效果。
例如，在学习《麻雀》这篇文章的时候，教师通过多样化教育活动的实施引领学生观察多媒体资源上的麻雀、请学生参与课文朗读、鼓励学生进行问题探究、促使学生在课堂上针对课文的主题思想进行探究。经过一系列的多样化教育引导，学生感到语文课堂很有趣，顺利完成了语文课文的理解和掌握。同时，教师发现学生能够凭借多样化教育的实施养成良好的语文知识学习习惯。教师发现学生能够将课堂上掌握的“打猎”“猛烈”等基础知识详细记录在自己的学习记录本上，还能够结合文章中叙述的事情发展的顺序掌握写作中起因、经过、结果的实践叙述顺序。可见，凭借课堂上的多样化教育活动实施，学生能够获取多样化的语文知识，也能够结合教师的帮助和引导顺利参与到语文课堂的知识学习和实践中，凭借良好的语文知识学习习惯达成“今日事，今日毕”的学习态度。
二、提升语文学习能力
在多元化的语文课堂执行中，教师可以引领学生在不同的课堂活动中进行参与和体验，有效锻炼学生的学习能力。经过教师的针对性培养和多样化课堂的积极参与，学生能够在不同的学习活动与形式中进行体验，在完成语文知识学习的同时，实现语文学习能力的有效提升。最终学生将凭借多样化教育完成知识掌握，也将在多元化教育的体验中提升学习能力。
例如，在学习《爬天都峰》这篇文章的时候，教师借助多样化教育活动的实施引领学生参与课文学习。在课堂上，教师通过多媒体资源的展示请学生欣赏天都峰的壮观景象，然后请学生在阅读中感受对话反映人物情感变化过程;接着，教师请学生分析课文中主人公的情感变化，使得学生详细理解主人公从不自信到受到鼓舞，坚定信心战胜困难，顺利登上天都峰的整个变化过程。经过多样化阅读教育活动的组织和实施，学生顺利结合教师的引导投入到语文课堂的实践中，凭借课堂上多样化的阅读体验完成了课文主要内容的详细认知和理解。最终，学生结合课堂上的多样化阅读体验不仅完成了课文的详细阅读和理解，还能够在教师的帮助和多样化阅读体验中完成阅读能力的充分锻炼、实现学习能力的有效提升。最终，学生在完成课文知识学习的同时达成了语文学习能力的稳步提升。
三、完善语文学科素养
多样化教育的实施能够促使学生积极参与，帮助学生在不同的语文课堂活动中感受语文学习的乐趣。经过多样化教育活动的积极体验，学生能够高效完成知识应用，也将在课堂上充分应用自己的语文学科素养，建立可贵的语文学习品质。最终学生将在多样化教育实践中实现学科素养的切实完善。
例如，在学习《一只窝囊的大老虎》这部分知识的时候，教师鼓励学生在多样化的阅读学习中完成语文知识的掌握、实现语用素养的完善。首先，教师在课堂上通过批注式学习法请学生进行应用，鼓励学生在课文中结合自己的认知和理解加入批注，然后结合批注完成课文的全面认知。其次，教师请学生以趣味表演的形式分角色表演课文，促使学生在表演中进一步深入体会主人公的思想感情;再次，教师通过“大老虎究竟窝囊不窝囊？”这个问题的讨论与探究进行分析，促使学生在课堂参与中达成课文内容的掌握和课文思想感情的把握。最终，学生不仅在课堂的多样化教育中完成了语文知识的掌握，也在表演和探究中积极应用语文知识、锻炼自己的知识应用能力，且切实实现了语文学科核心素养的有效健全。
综上所述，小学语文课堂上的多样化教育，能够帮助学生养成良好的学习习惯。在语文课堂学习中，学生可以凭借多样化的教育形式积极参与学习，建立今日事今日毕的学习习惯;学生可以通过多样化的教育活动建立学习兴趣，凭借多样化的学习锻炼，提升语文学习能力;学生还可以通过语文课堂上的学习和应用，取得良好的适应能力和语言素養，最终实现语文学科素养的健全。可见小学语文课堂上的多样化教育能为学生营造不一样的学习体验，促使学生高效完成语文知识的理解和全面掌握，不久学生将凭借多样化教育实践进步，也将伴随着多样化教育不断成长。
参考文献：
[1]雷兴忠. 基于核心素养的小学语文趣味课堂的构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]梁燕. 浅谈小学语文教学方式的多样化[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
（作者单位：湖北省宜昌市长阳县土家族自治县渔峡口镇枝柘坪小学）