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读书如赏花，每种花都有各自的妙处，如果只会走马观花而不会“鉴赏”，岂不遗憾？同理，如果读书时全无主张，既不会选择也不善于选择，精华糟粕都要，岂不太傻太累？一、运用导向性的目标，强化主动探究阅读意识从教育心理学的角度上看，指示明确的导向性目标，有利于提升学生主动探究的执行力。上课伊始教师要明确告诉学生，要以一种欣赏与发现的眼光去阅读文本，学会发现文章在内容和形式上值得我们欣赏与学习的地方，并以有效的激励措施去肯定学生在主动探究阅读发现过程中的成功体验。