诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。所以，诗歌语言凝练、精辟，表达含蓄，内容丰富。当我们徜徉在诗歌的海洋里，不仅为它绚丽多彩的艺术风格所感染，更为它丰富的内涵所震慑。可以这么说，上自天文，下至地理，万事万物，皆入诗词，美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，审美的趣味，应有尽有，对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造，起着无可估量的潜移默化的作用。所以，充分利用诗歌资源，对学生进行美德教育和写作指导，无疑大有裨益。
　　在语文课堂上，有意识地用中华优秀文化对学生进行精神哺育，积累名言名句，为写作补充营养。人的心灵世界是最广阔的、深邃的，十五、六岁的学生，生活中有许多梦，思维中也有许多火花，他们对人生充满着憧憬，他们需要指点江山，激扬文字，却苦于表达的无奈、空白。因此，在教授诗歌单元时，我避开支离破碎的分析和指令包办，而是用新颖、自然的导入语先引人入胜，然后自己配上优美的音乐朗诵全诗，培养整体感知，增强美的享受，进而吸引同学们的兴趣。如学习《再别康桥》时，其纯美艺术人所共晓，我选择了缠绵悱恻的钢琴曲《秋日私语》，同学们一下子被诗和音乐吸引住了，心灵在激荡，情思在飞扬，他们伴随着音乐，一遍又一遍朗读，“轻轻地我来了，正如我轻轻地走，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩，”没有过多的讲解，他们就发现了诗的意境美、音乐美，很快就能朗读成诵了。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这些名句都揭示了读、背对写的指导意义。“语”到用时方恨少，平时积累急时用。优秀的诗歌语言像种子一样，有顽强的生命力，长久地立根于大地。李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，毛泽东的“待到山花烂漫时，她在花丛笑”，熏陶着我们，激励着多少代人。所以，由美读到积累，“下笔才如有神”，博学多识无疑开阔了视野，也为写作积累了素材。“腹有诗书气自华”，诗词的积淀也定能加强人文素养。
　　教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语言表达能力。老师更要提倡灵活多样的教学方式，去训练学生口语表述和片段写作能力。
　　我在教诗歌过程中主要从以下三步递进练习写作：
　　首先，训练口头表述。黑格尔说：最杰出的艺术本领就是想象。诗人“笼天地于形内，挫万物于笔端”，而今，我们学习这些含蓄隽永的诗词时，指导学生通过想象，去描绘那诗中的意境，再现生活中的情景，从而达到能流畅表述的目的。如《沁园春·长沙》中有这样一段描写“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，我让同学们闭上眼睛，分层次在头脑中浮现画面，先远观——近看，后动景——静景——特写镜头，然后让同学试着口述脑中浮现的画面，如果能写出来，就是一篇篇优美的散文。
　　其次，缘与写作，进行想像，联想来扩写。“想像”其实是一种心悟，“悟”就是“心”和“我”相加，有“我”和“心”介入，就能把万物笼于心端。作为老师，要善于观察，发现学生在情感和意志、品质等方面的特性，引导他们从诗歌中吸取写作源泉，进行新的创作。如在讲授台湾作家郑愁予的《错误》时，这是一首含蓄、优美的闺怨诗，我稍作点拨，让同学们试着根据诗中的意象，展开想象的翅膀，在十分钟内创作一篇散文或小小说。有一位同学创作了这样一篇散文：“又是一个春天，又是一个柳絮飘飞的季节，微风拂面，撩取少女心中一层层涟漪。花又开了，绽放它生命的美丽，叶又绿了，展现它生命的生机，只有门外的小溪陪伴着少女。又是一个千树万树梨花开的日子，青石街道上传来了清脆的马蹄声，打破了寂静，打开了少女紧掩的心扉，是他吗？是他，一定是的。兴奋，激动充溢着少女心房，无以言表，少女的脸颊上泛起了红晕，达达声远去了，他没有停下来，他仅仅是个过客，不是归人。哎，这只不过是个美丽的错误，青石街边又多了几丝凄凉。”“感人心者，莫先乎情”，同学们得益于诗中的意境，又进行了大胆想象渲染，这些片断练习大大鼓动起了他们创作的热情和自信。
　　再次，源于诗人与作品，有感而作，尝试诗歌创作。写作是老大难，写诗更是难，如果时常练习，也能写出好诗来。当学完《再别康桥》，同学们已经被打动了，“太美”，“太朦胧了”，同学们读懂了诗人的内心世界，我说：“同学们，我们体验了诗人的爱，诗人的痛，让我们把这种爱恋以最美好的方式延续下去，试着创作一首小诗，写出你的感受。”在作文中，我发现了一篇同样精彩的小诗《康桥之恋》：“满腹的言语无从说起/最是那浪漫的玫瑰尽显其意/意境的优美，犹如秋日丝雨般缠绵淋漓/仿佛蒙娜丽莎的眼睛迷人而朦胧/如大海中的浪花，释放透心的香气/康桥的宁静，舒适/恰似那飘过的丁香般的姑娘/令我留恋/不忍离去，不忍离去。”这位同学在诗中融进了自己的感情，这种即兴作品新颖别致，既形似诗人，更神似诗人。看到同学们诗兴大发，我单独抽出两节课教他们进行诗歌创作。当一首首洋溢着乐观、上进的小诗诞生之后，同学们一个个走上讲台，朗诵自己的作品，当一回诗人，那种满足、自信、可爱的神情写在了他们的脸上。
　　教学相长，在学习诗歌单元，我更有这方面的体会，诗歌世界奇妙无比，而同学们更是挖掘不尽的资源，他们个个都是有灵性的孩子，是他们给予我灵气，是他们在督促我不断进步，这是我最深的体会。
　　★作者单位：宁夏石嘴山市光明中学。