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摘要：作文教学是影响小学语文教学质量的关键因素，也是学生最为头疼的学习内容。小学生学习能力不强，也没有丰富的生活经验及人生阅历，往往很难理解作文教学内容，进而导致在写作时无从下手，严重影响写作教学质量。因此，教师应注重针对小学语文作文教学方法的创新进行探究，提高小学语文作文教学效果，让学生能够轻松进行作文学习。
关键词：兴趣教学;小学语文;作文教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-048
引言
小学语文的教学中，作文是较为重要的，也是其中难点，学生对写作有所抵触和畏惧，教学效率停滞不前。面对这种情况，教师及时转变理念，采用兴趣教学的方式燃起学生当初的热情，使之更好地参与进来，释放出其潜在的能力，运用所学技巧完成写作，提升其作文的整
体水平。
一、重视积累素材，强化写作能力
好作文的创作过程中需要一定量的写作素材，也是培养写作兴趣的关键环节。小学生的知识层面不足，教师鼓励其在传统的节假日走入自然，在商场和游玩中捕捉到有趣的事情和众多的画面，并通过日常小练笔的方式将其累积成写作的素材，在后续的习作练习中更加轻松，易激起其写作兴趣，强化其写作的能力。
例如，在《荷花》这一课中，首先，教师利用多媒体設备将书本的内容以图片的形式展示，使学生眼前一亮，马上明白文章的主体是围绕荷花来描写的。这时，教师提问：“文中描写荷花的句子有哪些？”，学生通过细读回答：“第2、3自然段都在描写荷花”，教师点拨：“作者在描写时是运用什么手法让荷花成为活的画？”，学生寻找后结合以前学过的知识来回答：“用了比喻和拟人”，教师随之提议：“现在我们用…像…，有的…有的…来造句吧，仿照课文以花为题，一人造一句”。学生立马来了兴致，纷纷开始尝试造句，教师及时以板书的形式记录。然后让学生将这些句子连在一起念，发现组合后形成一篇短小的作文，对写作有了新的认识，也感受写作是通过积累完成的，有意识地去观察周围的事物，激发出其兴趣而完成素材的积累。教师鼓励学生尝试对文中小鱼的梦进行续写，让其转换角色去联想，使之思维愈发活跃。最后，教师布置与植物有关的写作练习《我的植物朋友》，让学生搜寻并从多角度观察，仿照《荷花》中写作手法去描写，将文中的写作技巧迁移为自身的能力，提升授课效率。
二、开展生活实践活动，训练学生写作能力
开展生活实践活动，是强化学生写作思维，培养学生写作能力的重要路径。为了提升学生挖掘生活、认知生活、理解生活、享受生活的能力，教师必须根据实际作文教学需要，为学生开展一些趣味化的生活活动。教师应创新各种教学方法，不断实现生活化课堂，促进学生进行优质写作。首先，教师应利用游戏活动的方式带动学生学习写作，激发学生的写作兴趣。
以《猜猜他是谁》为例，教师可以根据教学需要编制一个有趣的游戏活动，通过带领学生一起实践活动内容，使每个学生都能了解同学。为了提高游戏活动效果，教师可以“我的同学”为题，对学生进行简要的写作训练，从而在团结学生的同时，增进学生间的友谊，促进学生语文素质的有效发展。其次，教师应加大生活化教学力度，巧用多媒体技术，给学生营造良好的写作情境，促进学生的生活实践。通过引导学生生活，帮助学生感知生活，提高学生的生活能力，逐步丰富学生的生活情感。以《祖父的园子》为例，教师可以利用多媒体技术，给学生呈现一个鸟语花香的园子。通过加强对视频中人物形象的塑造，不断激发学生的感性思维，使学生能够联想到自己的祖父。然后依托事先准备的小剧本，与学生一起进行角色扮演，帮助学生体验和感悟和亲人告别时的场景。为了提高学生的生活素质，教师还可以在剧本中渗透一些德育知识，从根本上增进学生的语文情感，促进学生提升德育水平。
三、合理运用趣味教学方法，激发学生作文学习兴趣
兴趣是学生进行作文学习的原动力，不仅如此，兴趣也是学生学习的最好教师。但是在现如今的小学语文作文教学过程中，受到传统应试教育的影响，通常情况下教师还在运用以往传统任务型作文教学方法进行教学，这种教学方法虽然有效，但是学生在学习过程中处于被动学习状态，不能够将知识真正转化成为自己的能力，不仅如此还会导致学生对于作文教学不感兴趣。因此，教师在进行小学语文作文教学方法的创新过程中，应注重合理运用趣味教学方法，以此激发学生作文学习兴趣，进而提高作文教学效果。在此基础上，教师可以将游戏与教学充分结合在一起。游戏一直以来都是处于小学阶段学生极其感兴趣的事物，同时游戏也是小学生成长过程中不可缺少的重要组成部分，将游戏以及教学充分结合开展小学语文作文教学，不仅能够有效激发学生作文学习兴趣，还能够使学生在作文学习过程中体会到乐趣，进而促使作文教学质量以及效率有效提高，提升作文教学的有效性。除此之外，教师还可以在小学语文作文教学过程中运用竞争因素，处于小学阶段学生具有非常强的好胜心理，运用竞争因素开展教学能够激发学生好胜心理，激发学生学习兴趣，调动学生积极性以及主动性，让学生更深地投入作文学习过程中，提高学生的作文学习效果。
结束语
新时期下，教师凭借先进的理念，认识到写作的兴趣蕴含着强大的助推力，是提升教学实效性的关键。故以生为本，将兴趣教学应用于小学语文的作文教学中，配以鼓励式的教育方式，让学生创作出内容丰富且观点新颖的作文。教师在授课时对学生加以引导，使之有意识地注重对周围事物的观察，从中捕捉到有趣的素材，在后续的写作训练提起笔轻松地做到“有话可写”，表达出内心的真实情感，提升自身的作文素养。
参考文献
[1]刘加洋.兴趣教学在小学语文习作教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：38.
[2]严红.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：48.
[3]高兴蕾.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2018（12）：46.
关键词：兴趣教学;小学语文;作文教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-048
引言
小学语文的教学中，作文是较为重要的，也是其中难点，学生对写作有所抵触和畏惧，教学效率停滞不前。面对这种情况，教师及时转变理念，采用兴趣教学的方式燃起学生当初的热情，使之更好地参与进来，释放出其潜在的能力，运用所学技巧完成写作，提升其作文的整
体水平。
一、重视积累素材，强化写作能力
好作文的创作过程中需要一定量的写作素材，也是培养写作兴趣的关键环节。小学生的知识层面不足，教师鼓励其在传统的节假日走入自然，在商场和游玩中捕捉到有趣的事情和众多的画面，并通过日常小练笔的方式将其累积成写作的素材，在后续的习作练习中更加轻松，易激起其写作兴趣，强化其写作的能力。
例如，在《荷花》这一课中，首先，教师利用多媒体設备将书本的内容以图片的形式展示，使学生眼前一亮，马上明白文章的主体是围绕荷花来描写的。这时，教师提问：“文中描写荷花的句子有哪些？”，学生通过细读回答：“第2、3自然段都在描写荷花”，教师点拨：“作者在描写时是运用什么手法让荷花成为活的画？”，学生寻找后结合以前学过的知识来回答：“用了比喻和拟人”，教师随之提议：“现在我们用…像…，有的…有的…来造句吧，仿照课文以花为题，一人造一句”。学生立马来了兴致，纷纷开始尝试造句，教师及时以板书的形式记录。然后让学生将这些句子连在一起念，发现组合后形成一篇短小的作文，对写作有了新的认识，也感受写作是通过积累完成的，有意识地去观察周围的事物，激发出其兴趣而完成素材的积累。教师鼓励学生尝试对文中小鱼的梦进行续写，让其转换角色去联想，使之思维愈发活跃。最后，教师布置与植物有关的写作练习《我的植物朋友》，让学生搜寻并从多角度观察，仿照《荷花》中写作手法去描写，将文中的写作技巧迁移为自身的能力，提升授课效率。
二、开展生活实践活动，训练学生写作能力
开展生活实践活动，是强化学生写作思维，培养学生写作能力的重要路径。为了提升学生挖掘生活、认知生活、理解生活、享受生活的能力，教师必须根据实际作文教学需要，为学生开展一些趣味化的生活活动。教师应创新各种教学方法，不断实现生活化课堂，促进学生进行优质写作。首先，教师应利用游戏活动的方式带动学生学习写作，激发学生的写作兴趣。
以《猜猜他是谁》为例，教师可以根据教学需要编制一个有趣的游戏活动，通过带领学生一起实践活动内容，使每个学生都能了解同学。为了提高游戏活动效果，教师可以“我的同学”为题，对学生进行简要的写作训练，从而在团结学生的同时，增进学生间的友谊，促进学生语文素质的有效发展。其次，教师应加大生活化教学力度，巧用多媒体技术，给学生营造良好的写作情境，促进学生的生活实践。通过引导学生生活，帮助学生感知生活，提高学生的生活能力，逐步丰富学生的生活情感。以《祖父的园子》为例，教师可以利用多媒体技术，给学生呈现一个鸟语花香的园子。通过加强对视频中人物形象的塑造，不断激发学生的感性思维，使学生能够联想到自己的祖父。然后依托事先准备的小剧本，与学生一起进行角色扮演，帮助学生体验和感悟和亲人告别时的场景。为了提高学生的生活素质，教师还可以在剧本中渗透一些德育知识，从根本上增进学生的语文情感，促进学生提升德育水平。
三、合理运用趣味教学方法，激发学生作文学习兴趣
兴趣是学生进行作文学习的原动力，不仅如此，兴趣也是学生学习的最好教师。但是在现如今的小学语文作文教学过程中，受到传统应试教育的影响，通常情况下教师还在运用以往传统任务型作文教学方法进行教学，这种教学方法虽然有效，但是学生在学习过程中处于被动学习状态，不能够将知识真正转化成为自己的能力，不仅如此还会导致学生对于作文教学不感兴趣。因此，教师在进行小学语文作文教学方法的创新过程中，应注重合理运用趣味教学方法，以此激发学生作文学习兴趣，进而提高作文教学效果。在此基础上，教师可以将游戏与教学充分结合在一起。游戏一直以来都是处于小学阶段学生极其感兴趣的事物，同时游戏也是小学生成长过程中不可缺少的重要组成部分，将游戏以及教学充分结合开展小学语文作文教学，不仅能够有效激发学生作文学习兴趣，还能够使学生在作文学习过程中体会到乐趣，进而促使作文教学质量以及效率有效提高，提升作文教学的有效性。除此之外，教师还可以在小学语文作文教学过程中运用竞争因素，处于小学阶段学生具有非常强的好胜心理，运用竞争因素开展教学能够激发学生好胜心理，激发学生学习兴趣，调动学生积极性以及主动性，让学生更深地投入作文学习过程中，提高学生的作文学习效果。
结束语
新时期下，教师凭借先进的理念，认识到写作的兴趣蕴含着强大的助推力，是提升教学实效性的关键。故以生为本，将兴趣教学应用于小学语文的作文教学中，配以鼓励式的教育方式，让学生创作出内容丰富且观点新颖的作文。教师在授课时对学生加以引导，使之有意识地注重对周围事物的观察，从中捕捉到有趣的素材，在后续的写作训练提起笔轻松地做到“有话可写”，表达出内心的真实情感，提升自身的作文素养。
参考文献
[1]刘加洋.兴趣教学在小学语文习作教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：38.
[2]严红.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：48.
[3]高兴蕾.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2018（12）：46.