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摘要：在面对高中英语学习过程中，高中英语学习的重点必须由被动式接受转变为自主学习意识的体现，这也是培养未来社会所需求人才的要求。作为教师，需要通过对学生必要且合理的引导来协助学生深度思考，最终培养出完整的自主學习意识。本文首先介绍了什么是自主学习及其重要性，其次阐述了高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
关键词：高中英语教学；自主学习能力；培养
1自主学习简述
1.1自主学习定义
一般来说，自主学习主要是指学习者在日常的学习过程当中，借助一定的学习目标的指导，自动、自发、积极、主动地完成规定的学习任务。这种学习是学生主观能动性的表现。我国教育部颁布的《高中英语新课程标准》也明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”“要着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。要转变过于强调接受的学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。
1.2自主学习对高中英语学习的重要性
在新课标的教学指导思想下，高中英语的教学过程以激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为主，使学生具备一定的自主学习能力。与小学和初中阶段相比，高中英语无论是词汇量还是语法都上升了一个崭新的台阶，很多学生面对强大的英语学习压力难以坚持，究其原因还是只习惯被动式学习，缺乏自主探索和进步的能力。为了帮助学生适应高中学习的节奏和氛围，同时提高教学质量，高中英语教师必须加大对学生自主学习意识的培养。
在传统应试教育模式下，高中英语教师在教学过程中过于强调对知识点的灌输，而忽视了学生的学习状态和接受能力，长此以往学生习惯于接受教师灌输的知识，而缺乏对知识的思考和深度理解，学习效率极其低下。再加上教师受制于教学任务的压力，很少留给学生自主思考的空间和时间，最终导致学生对教师产生极大的依赖感，不能独立面对并解决英语学习中遇到的困难，也逐渐丧失了对新知识的好奇心和探索能力。按照这种趋势发展下去的学生，将注定满足不了社会的需求，因此培养高中学生的英语自主学习意识迫在眉睫。
2高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
2.1突出学生主体地位，提高学生的学习主动性
教学的目的是传授学生知识，课堂上的主体应当是学生，但是许多教师在教学的过程中，忽视了学生在课堂上的主体地位，忽略了与学生的相互交流，忽略了学生的自主学习，为此要在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，首先就要转变教师的教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，让学生主动地接受英语知识。
2.2更新教学模式，打造自主课堂
转变高中英语课堂的教学模式，对于培养学生自主学习能力有着重要影响。当代教育理念的发展，使得教学成为师生沟通与合作的活动。教师，是学生学习能力的主要培养者，在课堂中多给予学生提示，少给学生密集化的讲解，促进学生有自主思考的时间与空间，有助于学生在英语课堂中更加积极的思考讨论，反思，参与。改变课堂教学模式，需要教师从改变自身教学思想开始做起，大胆利用英语与学生交际。打造全英语的课堂氛围，提高学生的英语听说水平，能够让学生的主体意识得以激活，促进英语课堂实践活动的优化。改变教学模式，丰富教学活动，促进学生在英语课堂中有自主学习的机会，是加强学生自主学习能力培养的关键环节。
2.3强化自主学习思维训练
在高中英语教学过程中，培养英语自主学习能力的有效途径为强化思维训练。在日常教学中，引导学生充分利用各个器官，实现听、说、读、写的全面发展。除了训练发散思维之外，还需要训练聚合思维和自觉思维，实现开发自主学习思维强能的目的。要营造这一氛围，教师需要立足于课文内容，大胆创新运用旧知识来探索新知识。并结合学生的学习实际情况设置问题，与同学一起探讨问题，进而培养自主探究意识。
例如，针对课文“The Necklace”，当教师问：“Why did Mathilde look olde than herage when she met Jeanne ten years later？”时，由于这一题没有现成大答案。学生之间可以通过相互讨论的方式对自己所听到的各句子所表达的分散信息进行整合，并从中找出正确的答案。这是一种种bottom - up process，学生在发掘思维潜能的同时可以培养英语自主学习能力。
2.4利用信息技术完善自主学习
当今正处于互联时代，信息技术应用于各领域之中。在培养学生自主学习能力时完全能够借助互联网的力量，具体可以着手一下几点：首先，学校积极的引进多媒体设施，多媒体的优势是传统教学无法比拟的，它可以起到图文并茂的作用，教学视频也能够为学生提供更加生动直观的教学内容，让学生好像身临其境板，多媒体是一种新的自主学习方式；其次，构建校园电子图书馆，传统的图书馆资源有限，电子图书馆可以随时随地查阅各种学习资料，为学生带来极大的便利；第三，师生之间加强课外沟通，利用微信、QQ等通讯工具进行即时通话，提高自主学习效率。
3结束语
综上所述，在高中英语教学中尊重学生主体地位，引导学生参与到自主学习活动实践中，让高中学生发挥个人能力，去探究英语知识，有助于高中英语课堂教学效率的提高。作为高中英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要更新理念，创新方法，注重和加强对学生自主学习能力的培养，从而实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]严媛媛.浅谈英语自主学习的实施路径[J].现代交际，2018（03）：195-196.
[2]马娅君.论高中英语教学如何培养学生的自主学习意识[J].新课程（下），2018（01）：190.
[3]苏廷江.浅谈高中英语自主学习策略[J].人生十六七，2018（02）：104.
[4]杨洪伟.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策初探[J].考试周刊，2018（03）：109.
关键词：高中英语教学；自主学习能力；培养
1自主学习简述
1.1自主学习定义
一般来说，自主学习主要是指学习者在日常的学习过程当中，借助一定的学习目标的指导，自动、自发、积极、主动地完成规定的学习任务。这种学习是学生主观能动性的表现。我国教育部颁布的《高中英语新课程标准》也明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”“要着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。要转变过于强调接受的学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。
1.2自主学习对高中英语学习的重要性
在新课标的教学指导思想下，高中英语的教学过程以激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为主，使学生具备一定的自主学习能力。与小学和初中阶段相比，高中英语无论是词汇量还是语法都上升了一个崭新的台阶，很多学生面对强大的英语学习压力难以坚持，究其原因还是只习惯被动式学习，缺乏自主探索和进步的能力。为了帮助学生适应高中学习的节奏和氛围，同时提高教学质量，高中英语教师必须加大对学生自主学习意识的培养。
在传统应试教育模式下，高中英语教师在教学过程中过于强调对知识点的灌输，而忽视了学生的学习状态和接受能力，长此以往学生习惯于接受教师灌输的知识，而缺乏对知识的思考和深度理解，学习效率极其低下。再加上教师受制于教学任务的压力，很少留给学生自主思考的空间和时间，最终导致学生对教师产生极大的依赖感，不能独立面对并解决英语学习中遇到的困难，也逐渐丧失了对新知识的好奇心和探索能力。按照这种趋势发展下去的学生，将注定满足不了社会的需求，因此培养高中学生的英语自主学习意识迫在眉睫。
2高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
2.1突出学生主体地位，提高学生的学习主动性
教学的目的是传授学生知识，课堂上的主体应当是学生，但是许多教师在教学的过程中，忽视了学生在课堂上的主体地位，忽略了与学生的相互交流，忽略了学生的自主学习，为此要在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，首先就要转变教师的教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，让学生主动地接受英语知识。
2.2更新教学模式，打造自主课堂
转变高中英语课堂的教学模式，对于培养学生自主学习能力有着重要影响。当代教育理念的发展，使得教学成为师生沟通与合作的活动。教师，是学生学习能力的主要培养者，在课堂中多给予学生提示，少给学生密集化的讲解，促进学生有自主思考的时间与空间，有助于学生在英语课堂中更加积极的思考讨论，反思，参与。改变课堂教学模式，需要教师从改变自身教学思想开始做起，大胆利用英语与学生交际。打造全英语的课堂氛围，提高学生的英语听说水平，能够让学生的主体意识得以激活，促进英语课堂实践活动的优化。改变教学模式，丰富教学活动，促进学生在英语课堂中有自主学习的机会，是加强学生自主学习能力培养的关键环节。
2.3强化自主学习思维训练
在高中英语教学过程中，培养英语自主学习能力的有效途径为强化思维训练。在日常教学中，引导学生充分利用各个器官，实现听、说、读、写的全面发展。除了训练发散思维之外，还需要训练聚合思维和自觉思维，实现开发自主学习思维强能的目的。要营造这一氛围，教师需要立足于课文内容，大胆创新运用旧知识来探索新知识。并结合学生的学习实际情况设置问题，与同学一起探讨问题，进而培养自主探究意识。
例如，针对课文“The Necklace”，当教师问：“Why did Mathilde look olde than herage when she met Jeanne ten years later？”时，由于这一题没有现成大答案。学生之间可以通过相互讨论的方式对自己所听到的各句子所表达的分散信息进行整合，并从中找出正确的答案。这是一种种bottom - up process，学生在发掘思维潜能的同时可以培养英语自主学习能力。
2.4利用信息技术完善自主学习
当今正处于互联时代，信息技术应用于各领域之中。在培养学生自主学习能力时完全能够借助互联网的力量，具体可以着手一下几点：首先，学校积极的引进多媒体设施，多媒体的优势是传统教学无法比拟的，它可以起到图文并茂的作用，教学视频也能够为学生提供更加生动直观的教学内容，让学生好像身临其境板，多媒体是一种新的自主学习方式；其次，构建校园电子图书馆，传统的图书馆资源有限，电子图书馆可以随时随地查阅各种学习资料，为学生带来极大的便利；第三，师生之间加强课外沟通，利用微信、QQ等通讯工具进行即时通话，提高自主学习效率。
3结束语
综上所述，在高中英语教学中尊重学生主体地位，引导学生参与到自主学习活动实践中，让高中学生发挥个人能力，去探究英语知识，有助于高中英语课堂教学效率的提高。作为高中英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要更新理念，创新方法，注重和加强对学生自主学习能力的培养，从而实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]严媛媛.浅谈英语自主学习的实施路径[J].现代交际，2018（03）：195-196.
[2]马娅君.论高中英语教学如何培养学生的自主学习意识[J].新课程（下），2018（01）：190.
[3]苏廷江.浅谈高中英语自主学习策略[J].人生十六七，2018（02）：104.
[4]杨洪伟.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策初探[J].考试周刊，2018（03）：109.