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摘要： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要。”陈鹤琴先生也曾指出：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”我园作为一所乡镇中心幼儿园有着许多得天独厚的自然和社会资源，如何巧借具有农村特色的乡土资源，创设出具有本土特色的幼儿室内外活动环境，充分发挥环境在幼儿园教育中的隐形作用，潜移默化的培养幼儿审美能力以及热爱家乡、热爱本土文化的情感，激发幼儿主动探索、积极思考的能力，创设出符合当今幼儿教育趋势的环境，是我园自开园以来一直关注的问题，特别是在山西省教育科学“十三五”规划2018年度幼教专项课题《利用乡土课程资源开展主题活动的实践研究》开题以来，经过更加深入的实践研究，我园在创设有农村特色的幼儿园室内外环境方面取得了一些成绩，本文就“如何利用乡土课程资源创设农村幼儿园室内外活动环境”这一问题进行说明。
关键词： 农村幼儿园;室内外;环境创设;乡土资源
前言
纲要中指出：在丰富多彩的环境中，幼儿通过自身的活动，不断地与环境相互作用获取信息，并使之与自己原有的知识体系发生联系，得以发展情感、记忆力、想象力和思维能力。环境是幼儿园教育的一部分，比之幼儿园其它活动更具有隐蔽性和启发性，多年以来，我们的环境创设一直存在着一些误区，幼儿园环境创设只追求表面美观而忽略了其教育作用。虽然许多幼儿园已经意识到这方面的误区，开始致力于这方面的研究，努力让幼儿真正成为环境的主人，让环境真正发挥教育作用。但还有很多幼儿园，特别是农村幼儿园虽然有了正确的理念，但由于受办园条件等客观因素的限制，在实践过程中找不到正确的方法。农村幼儿园室内外环境创设应该遵循“就地取材”的原则，充分利用乡土资源创设具有农村特色的幼儿园室内外环境。
农村幼儿园应该整合农村丰富的乡土资源为幼儿提供一个宽松、自由的探索环境。
一、立足园所背景挖掘农村幼儿园室内外环境创设最佳资源
作为一所乡镇中心幼儿园，我们的教育资源与城市不同，这就决定了我们获取创设环境所需材料的最好方法就是“就地取材”，我们的材料首先应该是幼儿生活中熟知和有直接感性经验的;我们所创设的环境应该是家园协作共同完成的，它必然具有农村乡土特色又呈现幼儿发展的轨迹。农村特有的乡土资源，为创设农村幼儿园特色环境提供了最佳材料。
静态的乡土资源如：常见的、具有代表性的植物、动物、农具、民间传统文化等。如：芦苇、麦秆、玉米皮、毛毛草、蒿草、野鸡毛、各类豆子、锄头、镰刀、织布机、石磨、剪纸、布贴、蒲剧、弟子规、提线木偶等;动态的乡土资源如：村民的一日生活、鄉间景色等。
二、如何充分运用独有的乡土资源进行室内外环境创设。
（一）农村幼儿园比城市幼儿园占地面积大，我们充分利用土地优势，打造特色鲜明的“园林式”幼儿园，走进我们的幼儿园，一步一景，春有花，夏有荫，秋有果，冬有唯美的雪景，四季分明，幼儿不仅感受到不同季节家乡特有的景象，还可以品尝苹果、柿子、桃子等本土水果。根据园本课题，把幼儿户外活动场地设计成了与我们本土民间特色相结合的环境，场地创设生动、有趣。每个活动区域都是一副生动的乡间景色，开辟种植园，建造“农具房”，其中摆放着“全种植、全收获”课程中幼儿和教师使用的各类农具，在“农家乐”里，幼儿和老师一起利用种植园里的各类食材制作品尝美食。
（二）如何充分运用独有的乡土资源进行室内环境创设。
随着城市化推进，农村幼儿对本土文化也逐渐陌生。为传承和弘扬本土民间传统文化，近年来，我园开展了“蒲剧文化进校园”、“神奇的木偶戏”、“奶奶的布贴画”、“剪纸作品展”等民俗文化沐童心活动，并将这些文化融入到幼儿的学习与生活当中，在幼儿园楼道文化中得到了充分运用。幼儿参与制作的提线小木偶、蒲剧人物脸谱、布贴画、草编、剪纸等不仅给人带来美的感受，更将本土民间民俗文化植入幼儿幼小的心灵。同时，随处可见一些干花、干枝、毛毛草、蒿草，麦秆、玉米皮，经过幼儿亲自动手制作变成美丽的插花。
其次，在我们教室里也可以随处可见利用乡土材料进行环境装饰，制作的操作材料，充分体现出了农村幼儿园的特色。在区角环境中，幼儿能运用豆子、玉米等各种不同的物品进行艺术创造，创造出了一幅幅富有想像力的美术作品，因为实物的加入，幼儿对区角游戏更加感兴趣了，而这些实物也都是幼儿所熟悉的，他们能更加自由、大胆地进行创造。
（三）如何利用乡土动态资源进行活动环境的创设
乡土资源还存在于劳作的农民、路边的乡间美景、秋收的忙碌，我们根据主题开展，带幼儿参观农舍故居、桃园采摘、收割小麦，在大自然中，幼儿愉悦身心的同时，也懂得了劳动的艰辛。
只要我们立足农村、面向大自然，细心挖掘，充分、合理利用农村的自然资源，发挥本地区的资源优势，完全能恰当利用身边的乡土资源，创设出同城市幼儿园一样能够激发幼儿学习兴趣，提高幼儿能力，让幼儿健康、快乐成长的环境，走出自己的探索之路。
三、利用乡土资源创设农村幼儿园室内外活动环境现存的问题及建议
目前，很多农村幼儿园开设了各具特色的园本课题，创设了具有农村特色的环境，有些农村幼儿园正在从一个极端到另一个极端，从一味地崇尚城镇“洋装饰”到现在开始大肆宣扬农村特色，时代在进步，农村在发展，农村幼儿也在不断地接受新事物，我们在保留了农村特色的同时，也要紧跟时代的步伐，不能让你的幼儿园感觉像是旧社会的农村，乡土气息过于浓重，没有任何现代感觉。我们要擅于利用得天独厚的乡土资源，让农村特色成为二期课改背景下的一个小亮点，但同时要衬托时代大背景。
农村幼儿园如何真正挖掘自身特有的资源优势，合理开发和利用农村的多种教育资源，创设幼儿适宜的环境，还有待于我们进一步的实践。相信在不断的实践探究中，我们定会为农村幼儿构建更加适宜其发展的幼儿园环境。
参考文献：
[1]李全华，幼儿园环境创设[ M ]，杭州：浙江大学出版社，2007年
[2]陈磊，体验孩子[ M ]，上海：华东师范大学出版社，2001年
[3]袁爱玲，幼儿园教育环境创设
关键词： 农村幼儿园;室内外;环境创设;乡土资源
前言
纲要中指出：在丰富多彩的环境中，幼儿通过自身的活动，不断地与环境相互作用获取信息，并使之与自己原有的知识体系发生联系，得以发展情感、记忆力、想象力和思维能力。环境是幼儿园教育的一部分，比之幼儿园其它活动更具有隐蔽性和启发性，多年以来，我们的环境创设一直存在着一些误区，幼儿园环境创设只追求表面美观而忽略了其教育作用。虽然许多幼儿园已经意识到这方面的误区，开始致力于这方面的研究，努力让幼儿真正成为环境的主人，让环境真正发挥教育作用。但还有很多幼儿园，特别是农村幼儿园虽然有了正确的理念，但由于受办园条件等客观因素的限制，在实践过程中找不到正确的方法。农村幼儿园室内外环境创设应该遵循“就地取材”的原则，充分利用乡土资源创设具有农村特色的幼儿园室内外环境。
农村幼儿园应该整合农村丰富的乡土资源为幼儿提供一个宽松、自由的探索环境。
一、立足园所背景挖掘农村幼儿园室内外环境创设最佳资源
作为一所乡镇中心幼儿园，我们的教育资源与城市不同，这就决定了我们获取创设环境所需材料的最好方法就是“就地取材”，我们的材料首先应该是幼儿生活中熟知和有直接感性经验的;我们所创设的环境应该是家园协作共同完成的，它必然具有农村乡土特色又呈现幼儿发展的轨迹。农村特有的乡土资源，为创设农村幼儿园特色环境提供了最佳材料。
静态的乡土资源如：常见的、具有代表性的植物、动物、农具、民间传统文化等。如：芦苇、麦秆、玉米皮、毛毛草、蒿草、野鸡毛、各类豆子、锄头、镰刀、织布机、石磨、剪纸、布贴、蒲剧、弟子规、提线木偶等;动态的乡土资源如：村民的一日生活、鄉间景色等。
二、如何充分运用独有的乡土资源进行室内外环境创设。
（一）农村幼儿园比城市幼儿园占地面积大，我们充分利用土地优势，打造特色鲜明的“园林式”幼儿园，走进我们的幼儿园，一步一景，春有花，夏有荫，秋有果，冬有唯美的雪景，四季分明，幼儿不仅感受到不同季节家乡特有的景象，还可以品尝苹果、柿子、桃子等本土水果。根据园本课题，把幼儿户外活动场地设计成了与我们本土民间特色相结合的环境，场地创设生动、有趣。每个活动区域都是一副生动的乡间景色，开辟种植园，建造“农具房”，其中摆放着“全种植、全收获”课程中幼儿和教师使用的各类农具，在“农家乐”里，幼儿和老师一起利用种植园里的各类食材制作品尝美食。
（二）如何充分运用独有的乡土资源进行室内环境创设。
随着城市化推进，农村幼儿对本土文化也逐渐陌生。为传承和弘扬本土民间传统文化，近年来，我园开展了“蒲剧文化进校园”、“神奇的木偶戏”、“奶奶的布贴画”、“剪纸作品展”等民俗文化沐童心活动，并将这些文化融入到幼儿的学习与生活当中，在幼儿园楼道文化中得到了充分运用。幼儿参与制作的提线小木偶、蒲剧人物脸谱、布贴画、草编、剪纸等不仅给人带来美的感受，更将本土民间民俗文化植入幼儿幼小的心灵。同时，随处可见一些干花、干枝、毛毛草、蒿草，麦秆、玉米皮，经过幼儿亲自动手制作变成美丽的插花。
其次，在我们教室里也可以随处可见利用乡土材料进行环境装饰，制作的操作材料，充分体现出了农村幼儿园的特色。在区角环境中，幼儿能运用豆子、玉米等各种不同的物品进行艺术创造，创造出了一幅幅富有想像力的美术作品，因为实物的加入，幼儿对区角游戏更加感兴趣了，而这些实物也都是幼儿所熟悉的，他们能更加自由、大胆地进行创造。
（三）如何利用乡土动态资源进行活动环境的创设
乡土资源还存在于劳作的农民、路边的乡间美景、秋收的忙碌，我们根据主题开展，带幼儿参观农舍故居、桃园采摘、收割小麦，在大自然中，幼儿愉悦身心的同时，也懂得了劳动的艰辛。
只要我们立足农村、面向大自然，细心挖掘，充分、合理利用农村的自然资源，发挥本地区的资源优势，完全能恰当利用身边的乡土资源，创设出同城市幼儿园一样能够激发幼儿学习兴趣，提高幼儿能力，让幼儿健康、快乐成长的环境，走出自己的探索之路。
三、利用乡土资源创设农村幼儿园室内外活动环境现存的问题及建议
目前，很多农村幼儿园开设了各具特色的园本课题，创设了具有农村特色的环境，有些农村幼儿园正在从一个极端到另一个极端，从一味地崇尚城镇“洋装饰”到现在开始大肆宣扬农村特色，时代在进步，农村在发展，农村幼儿也在不断地接受新事物，我们在保留了农村特色的同时，也要紧跟时代的步伐，不能让你的幼儿园感觉像是旧社会的农村，乡土气息过于浓重，没有任何现代感觉。我们要擅于利用得天独厚的乡土资源，让农村特色成为二期课改背景下的一个小亮点，但同时要衬托时代大背景。
农村幼儿园如何真正挖掘自身特有的资源优势，合理开发和利用农村的多种教育资源，创设幼儿适宜的环境，还有待于我们进一步的实践。相信在不断的实践探究中，我们定会为农村幼儿构建更加适宜其发展的幼儿园环境。
参考文献：
[1]李全华，幼儿园环境创设[ M ]，杭州：浙江大学出版社，2007年
[2]陈磊，体验孩子[ M ]，上海：华东师范大学出版社，2001年
[3]袁爱玲，幼儿园教育环境创设