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不少中职生觉得写作是一种较为沉重的负担，存在着“作文难、作文烦”的心理障碍，因而形成“越怕写越不想写，越不想写越怕写”的恶性循环。这些同学非常渴望获知作文的写法。诚然，作文是语文学习目标中最具有综合性和难度较大的一项内容，学习写好一篇文章，从审题立意到选择素材，从安排结构到推敲语言，无处不需要我们付出艰辛的、富有创造性的劳动。同学们由于受社会阅历和生活经验的制约，许多方面的积累和储备还不足，要想下笔成文，一挥而就，确非易事。因此从这个角度来说，作文难是一个客观的事实。然而同学们对写作也大可不必抱有神秘感。依笔者多年的作文教学实践来看，灵验的作文“写法”固然不可能存在，但学习写作仍是有规律可循的，循序渐进地学会模仿、借鉴与创造，便是其中之一。
一、模仿——借人葫芦，装我烧酒
模仿，就是仿照范文的立意、布局、结构、表达方式等方面进行作文，即所谓按照“葫芦文”依样“画葫芦”。古人曾说过，读书如销铜，作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶而成。“随模铸器”说的正是模仿作文。
就我的教学体会，学会模仿是消除“作文难”心理障碍的最为现实、最为便捷的有效方法之一。练习写作离不开模仿作文，由于所模仿的范文层次可以随着写作水平长进而不断提高，模仿既可以引导初学写作者入门，也可以帮助习作者进一步提高。比如我们在中职语文课本中学习了记人、状物等范文，便可依此模仿写出习作。
我曾设计过这样一个练习，要求不改变例句所表达的中心意思，仿造出新的表述，其中一个例句为：
我们既热爱关汉卿和曹雪芹，也欣赏莎士比亚和托尔斯泰。
许多同学各展其能，有从饮食方面人手的：“我们既要吃烤鸭、喝龙井，也要尝牛排、饮咖啡”；有从衣著方面人手的：“我们既要穿旗袍、中山装，也要穿西服、牛仔裤”；有从建筑方面入手的：“我们既惊叹于故宫的庄严，也沉醉于卢浮宫的华丽”；有从舞台艺术人手的：“我们既爱听京剧，又爱看芭蕾”：有从医学方面人手的：“我们既不能丢掉‘望闻问切’，也要学‘透视扫描’”等等。这些句子虽然只是对例句的模仿，又都和例句表述着同一思想：我们既要发扬民族的传统，又要吸收外国的好东西，显得精彩纷呈。可见，即便是借人葫芦，也可装进有我特色的好酒。
当然模仿也要注意对原文的正确领会，老舍先生曾经举过一个生动的例子，他说：唐人绝句中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，给人们展示出多美的画面啊，如果不去领会这名句中的内在意蕴，一味模仿形式，也仿写两句：“两只母鸡跳上树，一行麻雀飞上天”，那可就诗意全无，大煞风景了。
二、借鉴——触发联想，融合改造
借鉴是一种吸收与扬弃，就是把他人的可以为我所用的形式、语言等批判地吸收过来，成为我的东西，而抛弃一些不适合的东西。这就要求我们对范文文意的理解融进自己的思考和体验，在学习范文的基础上引起某种联想，在原文的启发下抒发自己的情感。古人在诗歌创作中往往使用这种方法。例如：唐代诗人徐凝《忆扬州》诗中有“天下三分明月夜，二分无奈是扬州”的诗句；而宋代词人叶清臣在《贺圣朝·留别》词中有“三分春色二分愁，更一分风雨”的词句；后来的宋代词作大家苏轼在《水龙吟·次韵章质夫杨花词》中有“春色三分，二分尘土，一分流水”的词句。这三位作者的诗词中虽然都把事物分成三份来加以表达，但表述的情感和角度各不相同。徐凝的诗句着意赞美扬州的明月，叶清臣的词句表达风雨伤春的愁怀，苏轼的词句表达的则是爱惜杨花的感情。
三、创造——巧妙生发，翻出新意
创造是在批判地借鉴其它文章形式、语言的基础上，糅合进自己对现实生活的观察、思考与判断，也就是说，我们首先要把范文或前人名作的字、词、句、篇中的单项知识、整体运思谋篇知识，甚至技巧，都作为写作中的知识储存起来，武装自己，积蓄多了，就能适时应用，恰到好处。在此基础上，如果再有自己独特的思维与联想，独到的观察与判断，那你的文章便跳出了原文的圈子，是原文的提高了。
例如，宋代欧阳修的散文《秋声赋》是千古传诵的名作，现代作家峻青写了篇《秋色赋》，在铺叙风物，抒情、歌咏，讲究文采、使用散文手法等方面与欧阳修的散文有相似特点。但是欧阳修把“秋”写成肃杀凄凉，他笔下的秋天是人生易老的象征。峻青在文中有意识地比照说：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”他笔下的秋天则是繁荣昌盛的标志。秋天，已不再是旧时文人悲秋的题材，而成了社会主义作家笔下赞颂欢乐的象征。同是以“秋”发端，对“秋”作赋，为何如此截然不同呢?原因是时代不同了。峻青的《秋色赋》行文如同江河奔腾，自然流畅，文中几处引用欧阳修《秋声赋》中的原句，但立意不同。这种文意上的“反其意而用之”，正是作者的创新。
总之，具有广博的知识和一定的文化素养，重视生活实践的积累，是培养创造力、写出高水平文章的基础。只要我们多读好书勤练笔，善于思考敢写作，从模仿借鉴起步，有意识地训练创造性思维，我们不仅能走出“无话可写”的困境，更能做到“能写善写”。
单位：湖北襄樊职业技术学院
一、模仿——借人葫芦，装我烧酒
模仿，就是仿照范文的立意、布局、结构、表达方式等方面进行作文，即所谓按照“葫芦文”依样“画葫芦”。古人曾说过，读书如销铜，作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶而成。“随模铸器”说的正是模仿作文。
就我的教学体会，学会模仿是消除“作文难”心理障碍的最为现实、最为便捷的有效方法之一。练习写作离不开模仿作文，由于所模仿的范文层次可以随着写作水平长进而不断提高，模仿既可以引导初学写作者入门，也可以帮助习作者进一步提高。比如我们在中职语文课本中学习了记人、状物等范文，便可依此模仿写出习作。
我曾设计过这样一个练习，要求不改变例句所表达的中心意思，仿造出新的表述，其中一个例句为：
我们既热爱关汉卿和曹雪芹，也欣赏莎士比亚和托尔斯泰。
许多同学各展其能，有从饮食方面人手的：“我们既要吃烤鸭、喝龙井，也要尝牛排、饮咖啡”；有从衣著方面人手的：“我们既要穿旗袍、中山装，也要穿西服、牛仔裤”；有从建筑方面入手的：“我们既惊叹于故宫的庄严，也沉醉于卢浮宫的华丽”；有从舞台艺术人手的：“我们既爱听京剧，又爱看芭蕾”：有从医学方面人手的：“我们既不能丢掉‘望闻问切’，也要学‘透视扫描’”等等。这些句子虽然只是对例句的模仿，又都和例句表述着同一思想：我们既要发扬民族的传统，又要吸收外国的好东西，显得精彩纷呈。可见，即便是借人葫芦，也可装进有我特色的好酒。
当然模仿也要注意对原文的正确领会，老舍先生曾经举过一个生动的例子，他说：唐人绝句中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，给人们展示出多美的画面啊，如果不去领会这名句中的内在意蕴，一味模仿形式，也仿写两句：“两只母鸡跳上树，一行麻雀飞上天”，那可就诗意全无，大煞风景了。
二、借鉴——触发联想，融合改造
借鉴是一种吸收与扬弃，就是把他人的可以为我所用的形式、语言等批判地吸收过来，成为我的东西，而抛弃一些不适合的东西。这就要求我们对范文文意的理解融进自己的思考和体验，在学习范文的基础上引起某种联想，在原文的启发下抒发自己的情感。古人在诗歌创作中往往使用这种方法。例如：唐代诗人徐凝《忆扬州》诗中有“天下三分明月夜，二分无奈是扬州”的诗句；而宋代词人叶清臣在《贺圣朝·留别》词中有“三分春色二分愁，更一分风雨”的词句；后来的宋代词作大家苏轼在《水龙吟·次韵章质夫杨花词》中有“春色三分，二分尘土，一分流水”的词句。这三位作者的诗词中虽然都把事物分成三份来加以表达，但表述的情感和角度各不相同。徐凝的诗句着意赞美扬州的明月，叶清臣的词句表达风雨伤春的愁怀，苏轼的词句表达的则是爱惜杨花的感情。
三、创造——巧妙生发，翻出新意
创造是在批判地借鉴其它文章形式、语言的基础上，糅合进自己对现实生活的观察、思考与判断，也就是说，我们首先要把范文或前人名作的字、词、句、篇中的单项知识、整体运思谋篇知识，甚至技巧，都作为写作中的知识储存起来，武装自己，积蓄多了，就能适时应用，恰到好处。在此基础上，如果再有自己独特的思维与联想，独到的观察与判断，那你的文章便跳出了原文的圈子，是原文的提高了。
例如，宋代欧阳修的散文《秋声赋》是千古传诵的名作，现代作家峻青写了篇《秋色赋》，在铺叙风物，抒情、歌咏，讲究文采、使用散文手法等方面与欧阳修的散文有相似特点。但是欧阳修把“秋”写成肃杀凄凉，他笔下的秋天是人生易老的象征。峻青在文中有意识地比照说：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”他笔下的秋天则是繁荣昌盛的标志。秋天，已不再是旧时文人悲秋的题材，而成了社会主义作家笔下赞颂欢乐的象征。同是以“秋”发端，对“秋”作赋，为何如此截然不同呢?原因是时代不同了。峻青的《秋色赋》行文如同江河奔腾，自然流畅，文中几处引用欧阳修《秋声赋》中的原句，但立意不同。这种文意上的“反其意而用之”，正是作者的创新。
总之，具有广博的知识和一定的文化素养，重视生活实践的积累，是培养创造力、写出高水平文章的基础。只要我们多读好书勤练笔，善于思考敢写作，从模仿借鉴起步，有意识地训练创造性思维，我们不仅能走出“无话可写”的困境，更能做到“能写善写”。
单位：湖北襄樊职业技术学院