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摘要：在小学阶段的语文学科中完成学生综合能力的提升最有效的方式便是提升学生的阅读量，通过阅读学生能够完成大量的素材积累，完成知识掌握及理解的过程中完成自身能力的提升和强化。在语文学科中写作是能够直接体现学生语文能力的重要方式，在写作过程中阅读所积累的素材及知识能够进行充分的运用两者有着极其紧密的关联。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
在小学阶段语文教学活动中阅读教学是极为重要的环节，通过阅读能够有效提升学生对文章的理解能力及问题的解析能力。在现阶段新课标的政策中也针对小学阶段语文学科教学提出了明确的要求，教师应根据实际政策通过融合阅读与写作的方式帮助学生完成阅读的联系。在教学活动中教师应充分理解学生在进行阅读的过程中对文章的理解及写作中的应用方式便是读写结合的重点体现方式。通过低些结合的方式帮助学生在阅读中完成重点词句及句式的积累丰满自身写作技巧完成学生语文核心素养的培养。因此在教学活动中教师应将阅读与写作进行充分的融合，提升学生阅读质量的同时完成学生写作能力的强化提升教学有效性。
一、小学语文阅读教学读写结合的教学意义
阅读及写作相对是两种不同的能力，但其中的关联性较强在教学活动中可通过结合的方式完成两者的全面强化。学生在进行阅读的过程中通过对文章进行分析和理解能够将知识进行充分的学习融入自身，写作时便能够通过自身掌握的知识进行充分的运用完成自身思想的准确表达。在教学活动中教师应积极为学生构建良好的阅读能力，帮助学生在写作过程中能够完成自身知识的灵活运用为文章赋予灵魂及特色。通过提升学生写作能力的提升能够帮助学生将阅读中学习的知识进行充分的运用融入自身，在表达思想的同时完成知识的消化和理解，因此读写教学应通过正确的教学方式进行充分的融合。此外，于教学阶段的学生而言其身心相对正处在高速发展的时期，教师在这一阶段帮助学生构建良好的学习方式及习惯能够为学生后续的学习及发展奠定极为牢靠的基础。在实际教学中教师应引导学生在生活中积极完成阅读，帮助学生自主完成自身阅读经验及知识的积累，提升词汇量的同时完成自身写作能力的提升。
二、小学语文阅读教学中读写结合的策略分析
（一）指导学生仿写以及续写，锻炼阅读和写作能力
在阅读教学过程中重点内容便是帮助学生完成文章内容的解析，深入了解作者表达的思想和情感并对通过写作的方式完成对知识的应用达成真正的掌握和吸收。在阅读教学中教师还应积极引导学生对文章中的优秀段落进行体悟，感受作者表达自身情感及思想的方式并将其融入自身文章中。
例如在对《海上日出》进行教学的过程中，首先便可通过学生的朗读对文章内容及主体进行简单的了解，通过学生自身对重点内容进行阅读的方式引导学生完成文中思想感情的描述。学生在阅读过程中能够体会到海上日出的美感和壮观，教师此时应帮助学生对文章中的情感进行理解，帮助学生通过文章中对景物的描写方式進行仿写提升学生知识掌握程度的同时完成学生写作能力的提升。学生在对文章进行仿写的过程中能够不断体会文章中的内涵和精髓，针对自身作品逐渐进行补足完善自身弱项并提升写作内容的思想性。除此之外，在进行阅读教学时常常遇到作者的结尾相对开放或六百，教师可充分利用此类文章引导学生根据自身体会进行文章的续写，训练学生思维发散性的同时提升学生的阅读写作能力。
（二）拓展延伸，提升学生的表达能力
在小学阶段语文教学活动中古诗词占据了较大的篇幅，教师在记性古诗词教学的过程中也可通过读写结合的方式帮助学生进行诗词的理解和写作能力的提升。例如在对《王戎不取道旁李》进行教学的过程中便可引导学生根据实际内容及自身理解进行故事的改编和描写，通过教材中文章较强的故事性让学生完成自身思想的表达和内容的创作，发挥小学阶段学生充足想象力的同时为学生拓展写作思路完成学生自身表达能力的提升并强化学生对传统文化的兴趣。
（三）读写结合的巩固练习
在小学阶段语文教学中应用读写结合的教学方式不仅限制于课堂中，在课后的阅读中也可通过观后感的方式帮助学生完成自身能力的提升。教师在教学活动中应帮助学生对读写结合的方式进行充分的掌握，通过阅读内容推导自身进行良好的反思，并以写作的方式完成自身思想及感悟的表达。其次教师还可引导学生通过阅读笔记的方式完成对文章内容的摘抄和体会，完成重点词句积累的同时对自身知识进行充分的总结和归纳，完成语文素养的全面提升。
例如在对《爬天都峰》教学完成后便可帮助学生通过文章内容对照自身外出游玩经验进行联想并根据实际情况进行仿写完成自身想法及对文章中感悟的描写。学生在生活中能够找到良好的参照物故而能够在文章中进行自身情绪的充分代入，并通过对文章的描写有效提升自身创作思想和内容，完善自身写作能力的同时对文章中表达的良好品德和优秀情感进行充分的理解和学习。
三、结束语
综上所述，在小学阶段语文教学活动中完成读写结合教学能够有效提升学生的写作能力及阅读能力，还能够对教学方式进行良好的改革避免传统教学中产生的枯燥乏味等情绪降低学生学习兴趣。在教学过程中教师应积极转变自身教学观念，提升阅读教学在语文中的位置，帮助学生进行良好的知识积累完成学生语文核心素养的全面培养。
参考文献
[1] 樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育（中旬刊），2019（02）：109-115.
[2] 刘嵘.小学语文阅读教学中"读写结合"指导策略[J].西部素质教育，2018（24）：248.
[3] 蔡治平.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].课程教育研究，2018（43）：92-93.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
在小学阶段语文教学活动中阅读教学是极为重要的环节，通过阅读能够有效提升学生对文章的理解能力及问题的解析能力。在现阶段新课标的政策中也针对小学阶段语文学科教学提出了明确的要求，教师应根据实际政策通过融合阅读与写作的方式帮助学生完成阅读的联系。在教学活动中教师应充分理解学生在进行阅读的过程中对文章的理解及写作中的应用方式便是读写结合的重点体现方式。通过低些结合的方式帮助学生在阅读中完成重点词句及句式的积累丰满自身写作技巧完成学生语文核心素养的培养。因此在教学活动中教师应将阅读与写作进行充分的融合，提升学生阅读质量的同时完成学生写作能力的强化提升教学有效性。
一、小学语文阅读教学读写结合的教学意义
阅读及写作相对是两种不同的能力，但其中的关联性较强在教学活动中可通过结合的方式完成两者的全面强化。学生在进行阅读的过程中通过对文章进行分析和理解能够将知识进行充分的学习融入自身，写作时便能够通过自身掌握的知识进行充分的运用完成自身思想的准确表达。在教学活动中教师应积极为学生构建良好的阅读能力，帮助学生在写作过程中能够完成自身知识的灵活运用为文章赋予灵魂及特色。通过提升学生写作能力的提升能够帮助学生将阅读中学习的知识进行充分的运用融入自身，在表达思想的同时完成知识的消化和理解，因此读写教学应通过正确的教学方式进行充分的融合。此外，于教学阶段的学生而言其身心相对正处在高速发展的时期，教师在这一阶段帮助学生构建良好的学习方式及习惯能够为学生后续的学习及发展奠定极为牢靠的基础。在实际教学中教师应引导学生在生活中积极完成阅读，帮助学生自主完成自身阅读经验及知识的积累，提升词汇量的同时完成自身写作能力的提升。
二、小学语文阅读教学中读写结合的策略分析
（一）指导学生仿写以及续写，锻炼阅读和写作能力
在阅读教学过程中重点内容便是帮助学生完成文章内容的解析，深入了解作者表达的思想和情感并对通过写作的方式完成对知识的应用达成真正的掌握和吸收。在阅读教学中教师还应积极引导学生对文章中的优秀段落进行体悟，感受作者表达自身情感及思想的方式并将其融入自身文章中。
例如在对《海上日出》进行教学的过程中，首先便可通过学生的朗读对文章内容及主体进行简单的了解，通过学生自身对重点内容进行阅读的方式引导学生完成文中思想感情的描述。学生在阅读过程中能够体会到海上日出的美感和壮观，教师此时应帮助学生对文章中的情感进行理解，帮助学生通过文章中对景物的描写方式進行仿写提升学生知识掌握程度的同时完成学生写作能力的提升。学生在对文章进行仿写的过程中能够不断体会文章中的内涵和精髓，针对自身作品逐渐进行补足完善自身弱项并提升写作内容的思想性。除此之外，在进行阅读教学时常常遇到作者的结尾相对开放或六百，教师可充分利用此类文章引导学生根据自身体会进行文章的续写，训练学生思维发散性的同时提升学生的阅读写作能力。
（二）拓展延伸，提升学生的表达能力
在小学阶段语文教学活动中古诗词占据了较大的篇幅，教师在记性古诗词教学的过程中也可通过读写结合的方式帮助学生进行诗词的理解和写作能力的提升。例如在对《王戎不取道旁李》进行教学的过程中便可引导学生根据实际内容及自身理解进行故事的改编和描写，通过教材中文章较强的故事性让学生完成自身思想的表达和内容的创作，发挥小学阶段学生充足想象力的同时为学生拓展写作思路完成学生自身表达能力的提升并强化学生对传统文化的兴趣。
（三）读写结合的巩固练习
在小学阶段语文教学中应用读写结合的教学方式不仅限制于课堂中，在课后的阅读中也可通过观后感的方式帮助学生完成自身能力的提升。教师在教学活动中应帮助学生对读写结合的方式进行充分的掌握，通过阅读内容推导自身进行良好的反思，并以写作的方式完成自身思想及感悟的表达。其次教师还可引导学生通过阅读笔记的方式完成对文章内容的摘抄和体会，完成重点词句积累的同时对自身知识进行充分的总结和归纳，完成语文素养的全面提升。
例如在对《爬天都峰》教学完成后便可帮助学生通过文章内容对照自身外出游玩经验进行联想并根据实际情况进行仿写完成自身想法及对文章中感悟的描写。学生在生活中能够找到良好的参照物故而能够在文章中进行自身情绪的充分代入，并通过对文章的描写有效提升自身创作思想和内容，完善自身写作能力的同时对文章中表达的良好品德和优秀情感进行充分的理解和学习。
三、结束语
综上所述，在小学阶段语文教学活动中完成读写结合教学能够有效提升学生的写作能力及阅读能力，还能够对教学方式进行良好的改革避免传统教学中产生的枯燥乏味等情绪降低学生学习兴趣。在教学过程中教师应积极转变自身教学观念，提升阅读教学在语文中的位置，帮助学生进行良好的知识积累完成学生语文核心素养的全面培养。
参考文献
[1] 樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育（中旬刊），2019（02）：109-115.
[2] 刘嵘.小学语文阅读教学中"读写结合"指导策略[J].西部素质教育，2018（24）：248.
[3] 蔡治平.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].课程教育研究，2018（43）：92-93.