【摘 要】
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项目式学习为学生核心素养发展提供了语言语境和社会语境.鉴于主题意义理解浅表化的现状,本文尝试以主题意义探究为中轴,从解析主题意义、构建项目任务、推进项目产品制作、展示项目成果、项目评价反思等方面论述如何开展主题意义引领下的项目式学习,旨在深化学生对主题意义的理解,发展其关键能力,培育其核心素养.
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项目式学习为学生核心素养发展提供了语言语境和社会语境.鉴于主题意义理解浅表化的现状,本文尝试以主题意义探究为中轴,从解析主题意义、构建项目任务、推进项目产品制作、展示项目成果、项目评价反思等方面论述如何开展主题意义引领下的项目式学习,旨在深化学生对主题意义的理解,发展其关键能力,培育其核心素养.
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有主题的情境既有趣,又能激发学生学习探究的热情,让学生在学习的过程中不仅能学到知识,还能培养能力,同时学会关注身边的地理,增强社会责任意识.文章以人教版“聚落”的教学为例,探讨基于地理学科核心素养的主题情境教学设计.
一、知识点总结rn1.二项式定理rn(a+b)n=C0nan+C1nan-1b+…+Crnan-rbr+…+Cnnbn(n ∈N*).rn2.基本概念rn①二项展开式:上式右边的多项式叫作(a+b)n的二项展开式.rn②二项式系数:展开式中各项的系数Crn(r=0,1,2,…,n).rn③项数:共n+1项,是关于a与b的齐次多项式.rn④通项:展开式中的第r+1项Crnan-rbr叫作二项式展开式的通项,用Tr+1=Crnan-rbr表示.rn3.注意关键点rn①项数:展开式中总共有n+1项.rn②顺序:
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