【摘 要】
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＜正＞科普类说明文教学不仅承担着一般文体所共有的共性的任务，同时也承担自身的独特任务。教师应基于学生认知特点和科普说明文的文本特质，抓住科普说明文“趣”“智”两大重要因子，以“趣”为引，充分显现科普说明文的趣味性，以趣激趣，激发学生学习科普说明文的兴趣；以“智”为要，明确科普说明文“素养”培养的使命，在“智”“趣”相生中最大程度上释放科普说明文的资源价值。 下面以《蝙蝠和雷达》为例，谈一谈科普说明
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＜正＞科普类说明文教学不仅承担着一般文体所共有的共性的任务，同时也承担自身的独特任务。教师应基于学生认知特点和科普说明文的文本特质，抓住科普说明文“趣”“智”两大重要因子，以“趣”为引，充分显现科普说明文的趣味性，以趣激趣，激发学生学习科普说明文的兴趣；以“智”为要，明确科普说明文“素养”培养的使命，在“智”“趣”相生中最大程度上释放科普说明文的资源价值。 下面以《蝙蝠和雷达》为例，谈一谈科普说明文“趣味”和“智力”因子的挖掘做法。
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