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戏剧是一种舞台艺术,借助文学、音乐、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示矛盾,反映生活。由于具有情境感、冲突性、思想性的特点,因而能吸引观众,具有生命力。舞台说明、戏剧语言和戏剧冲突,乃戏剧三大要素。 广西师范大学高蔚教授提出,“作为艺术方式而生成的诗,它需要一个言说方式,它需要言说者能够将自己的情感对象化,以便言说者和倾听者都能够看到诗所表达的思想、情感以至情绪,而不至于让诗成为一堆思想和感情
板书是教师凭借黑板,以凝练的文字和图表等传递教学信息的行为方式.独具匠心的板书和板图既有利于传授知识,又能发展学生的智力;既能陶冶情操,又能帮助学生形成良好的习惯;既
本文利用弹性地基梁法对支护结构侧位移和支撑内力进行了计算分析,对计算中的关键参数--土体弹性抗力系数进行了现场的旁压试验,并由试验得到抗力系数随位移变化的关系曲线,
《苏东坡传》以四卷文字写出了北宋文豪苏轼浮沉曲折、潇洒清旷的一生.师生阅读交流这本书,要在了解苏轼一生的基础上,通过品味语言,感受苏轼在风雨浮沉中清旷的心态.在与六
针对深基坑技术桩弯曲问题,采用双参数弹性地基梁模型建立常微分议程体系编程模拟分析,发现考虑地基土的横向剪切作用(编程时增加横向剪切系数)能够更好地模拟土体工作性能。桩身
儿童“概念化”习作的一种呈现形式是优美语言的概念化。造成这类问题的重要原因之一是成人(教师和家长)普遍将优美语言定义成好词好句。而好词好句的标准一般会狭隘地概括成如下几种:形容词的堆砌、深奥鲜见的词句、大量成语的运用、大量比喻拟人等修辞句式。很多孩子的“采蜜本”上有大量好词好句的摘抄,甚至,有些成人要求孩子背诵一些好词好句和整篇文章,以便在考试时能够“信手拈来”。作为语言的积累乃至适切地运用,这本
近几年来,用m法计算支护结构的位移在支护结构的设计过程中得到了广泛的应用,但实测数据与计算结果之间存在较大误差.究其原因,在选择用m法进行计算的桩部位尚有值得商榷之处
一、低年级学生要培养兴趣,教给方法 小学低年级学生,以形象思维为主,他们好奇、好动、好模仿,对于自己感兴趣的事物充满了探究欲。他们的学习动机,在很大层面上是基于好奇、兴趣,基于教师的表扬、鼓励。《语文课程标准》对第一学段学生的质疑能力提出:“对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出問题,结合课内外阅读共同讨论。”可见,学生的质疑能力在低年级就要开始引导和培养。对学生的大胆质疑予以鼓励,对学生习得