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摘 要 高校思政课教师开展暑期社会实践活动，是建设一支高素质、知社情、晓民情、政治立场坚定、满怀爱党爱国激情、拥有丰富教学素材的思政课师资队伍的必要途径和强力举措。笔者从总结本校八年开展该实践活动入手，提出一些思考性意见，期能为促进该项工作尽点绵薄之力。
【关键词】高效；思政课教师；社会实践；探索
为贯彻落实好中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）等文件精神，不断丰富和完善思想政治理论课教师培养培训的方式和途径，从09年起，我校坚持组织思想政治理论课教师开展多种形式的社会实践教育，取得了丰硕成果，亦从中引发出思考。
1 我校开展思政课教师暑期社会实践的主要特色
2.1 以红色资源参观考察为主线，坚定理想信念教育的出发点
09年重上“井冈山”，10年追寻党的足迹“上海一大”， 11年沐浴 “延安精神”，12年不忘抗战入“滇西”，13年弘扬“西柏坡”精神，14年走复兴之路进北京，15年感受改革开放看广东，16年考察西昌彝族地区改革开放后的发展现状。这一系列围绕红色资源参观考察活动，旨在帮助教师不断深化思想认识、坚定政治信念。
2.2 以多种形式激发热情，促进深化体验
在考察中，坚持突出激发老师们热情、促进深化体验。10年华西村聆听吴仁宝的报告并走访村民、在浦东新区开展现场调查；11年在黄河壶口高歌《保卫黄河》、在“七大”旧址中央大礼堂内宣誓明志；12年“滇西”为抗战捐躯将士进献了花圈并走访了两位抗战老兵；13年在西柏坡现场学习胡锦涛在西柏坡讲话并全体宣誓；14年到北大交流听讲座；15年走进深圳第一村——南岭村；16年进入彝族博物馆和彝民家中。通过现场主动参与、行思结合，及时消化，起到了事半功倍的好效果，改变被动参与。
2.3 以高度重视造氛围，领导亲自参与
每次出发前，学校分管领导均出席社会实践出征仪式并授旗。13年、14年校党委副书记贾璋炜随队，这不仅无声强化了社会实践的严肃认真，更体现了关心教师在实践中的生活、掌控了实践中的实情，并鼓舞了教师们的干劲。因为领导重视，每次实践都精心筹划组织，设有领队、组长、副组长、财经组、后勤组、摄像组、资料组、新闻组等，做到分工具体、职责明确、分工协作，极大的提高了工作效率，强化了团队意识和团结与服从。
2.4 以宣传报道促影响，全校分享延伸教育
从11年起，新闻报道组及时把社会实践中的活动感受传回学校网站专题宣传报道。实践结束后，组织专题汇报会，展出图片展板，每位教师要提交社会实践报告，14年还汇编成教师社会实践报告册，使实践中的点点滴滴都汇集起来，让全校师生分享感受，拓宽了社会实践活动教育的空间，增强其影响力，也使参与实践的老师们置于大家的监督之中。
2 我校思政课教师暑期社会实践的主要成果
2.1 拓宽了教师的视野
社会实践让老师们走出去，身临其境，现场感受，耳闻目睹，深入直观地了解了当今中国一些地区发展的现实和改革开放的成就，丰富了感性认识，深化了理性认识。改变了过去照本宣科，脱离实际，机械教条，案例贫乏，内容单调，与时代脱节，缺乏现实感和时代感等的枯燥说教现象，大大增强了教学效果。
2.2 坚定了教师的信念
通过实践，眼观脑思，对国情、对历史与现状、对发展成果与巨大变化有了直感，而更深刻地理解了 “没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”、“只有中国特色社会主义才能发展中国”的科学论断，思想上有了一个从理论上接受到实践中“真信”的发展过程。老师们把“真信”转化为“真教”，改变了过去教学底气不足、讲课不能理直气壮的枯燥说教现象。
2.3 收集了丰富教学资料，提高了教学能力
要让学生真正喜爱思政课，就必须理论联系实际，用生动、真实的事例来诠释理论。社会实践帮助思政课教师们深入社会体验生活、积累丰富的原始教学材料。当我们在课堂讲抗战老兵给我们讲的故事与感受、放大上海与深圳壮丽的录像等时，学生那种专注与激动只有现场才能感受到多么强烈与震撼。
2.4 提高了教师教学的积极性
紧张、有序、充实的参观考察活动，增添了我的自豪感、成就感和幸福感，也不断地冲击着我们的脑海，不断产生某个知识点更佳教学方案的灵感，老师们对课程精髓的领悟提升了、对课程把握提高了、驾驭课程的素材丰富了，便对课程有了更大的兴趣与热忱，大大提高了思政课教师工作的积极性、主动性和创造性。
2.5 促进教师相互了解，增强了团队的凝聚力
从管理心理学角度看“团队使人们工作得更有效率，对工作和组织有更高的满意”。社会实践把大家凝聚在一块朝夕相处，为一个共同的目标、既分工又协作，对于一个共同的话题既碰撞又认同，生活中彼此关心帮助，实践中增加了了解，增强了友谊，全院的团队精神进一步彰显增强。改变了过去 “各自为教”，相互之间的交流和协作较少，特跨教研室老师间交流不多的松散状况。
2.6 正在逐步成长的宣传服务队
“绵阳师范学院马列主义学院教师暑期社会实践队”的旗帜伴随着我们行进的步伐，在异地它乡让更多的人对绵阳、绵阳师范学院有了映像。在实践调查中，我们开展过慰问活动，在交流中宣传党的方针政策，解答企业、个体户发展中遇到的困惑性问题，给集体经济发展出谋划策，着实发挥了宣传服务作用。
3 对改进思政课教师社会实践的思考
3.1 强化暑期社会实践的顶层设计
思政课教师社会实践，不同于观光、游览和休闲活动，它有着明确的教育意义与针对性，其内容安排应遵循教育性、科学性、实践性、学术性原则，应体现课程教学目标要求、大学生成长成才的诉求、思政课教师提高发展的需要。社会实践不是短期行为，是一个长期系统性的工程，需要科学合理的顶层设计，才能避免内容重复，线路设计不合理等问题。 3.2 注重每次实践活动设计的目的性、现场活动开展的合理性
社会实践是思政课教师成长的重要环节，要防止简单的走走过场而流于形式。成功的社会实践必须明确开展的目的、价值定位和活动的合理性，从实践与课程结合、内容与社会发展现状结合、触动与转变结合、矛盾与趋势结合、提升与思考结合、教学与科研结合，否则会困惑于实践的方式、线路、吃住行等问题，甚至于使实践活动千篇一律，缺乏特色。
3.3 注重考察主题的多样性
如何确立思政课老师社会实践的主题以及由此真正体现它的实效性的确是个难点，我校曾连续几年围绕红色这一主题开展，随着活动的推进，单调性与组织难度愈来愈突出，囫囵于误区，似乎只有红色主题才鲜明。江泽民曾反复强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。思政课教师社会实践亦需与时俱进、勇于创新，多角度去把握实践主题。实际上思政课包含着丰富的内容，其内涵远远超出了人们的传统理解，需要实践主题多样化。比如到改革开放前沿地区，深入考察改革开放取得的巨大成就，深刻理解中国特色社会主义理论的内涵；到贫困落后地区调查研究，深入了解社情民意，深刻理解中国特色社会主义道路的正确性；到少数名族地区感受民俗风情和文化底蕴，体验少数名族日新月异的变化；到风景名胜点感受祖国壮丽河山和灿烂历史文化，促爱国之激情、壮振兴中华之志等等。
3.4 注重实践活动形式多样化
暑期社会实践是主要形式，便于统一安排管理、突出重点，但不是唯一形式，可以拓展。比如独立实践，在学期中教师申报集中一定时期利用课余时间进行专题性社会实践，专题可以是调研、资料收集、学习提升、当志愿者、义工、宣讲等；比如分批实践，根据老师的兴趣、特长、忙闲等分组分时间段实践；比如专门化实践，从教师结构规划要求出发，可设计锻炼实践、服务实践、研究实践等，突出重点实践内容与目标。
3.5 完善社会实践的考核制度
思政课教师社会实践是十分必要的，是思政课教学不可分割的一部分。要促使教师开展好社会实践活动，应建立社会实践考核制度，通过制度确保每个教师的持续参与，同时突出参与的质量与效果。考核制度重点对出勤、完成质量、表现、结果进行考核，明确奖惩措施。
参考文献
[1]赵慧军.现代管理心理学[M].北京：首都经经济贸易大学出版社，2001：202.
[2]江泽民.江泽民文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，2006-8.
作者单位
绵阳师范学院 四川省绵阳市 621000
【关键词】高效；思政课教师；社会实践；探索
为贯彻落实好中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）等文件精神，不断丰富和完善思想政治理论课教师培养培训的方式和途径，从09年起，我校坚持组织思想政治理论课教师开展多种形式的社会实践教育，取得了丰硕成果，亦从中引发出思考。
1 我校开展思政课教师暑期社会实践的主要特色
2.1 以红色资源参观考察为主线，坚定理想信念教育的出发点
09年重上“井冈山”，10年追寻党的足迹“上海一大”， 11年沐浴 “延安精神”，12年不忘抗战入“滇西”，13年弘扬“西柏坡”精神，14年走复兴之路进北京，15年感受改革开放看广东，16年考察西昌彝族地区改革开放后的发展现状。这一系列围绕红色资源参观考察活动，旨在帮助教师不断深化思想认识、坚定政治信念。
2.2 以多种形式激发热情，促进深化体验
在考察中，坚持突出激发老师们热情、促进深化体验。10年华西村聆听吴仁宝的报告并走访村民、在浦东新区开展现场调查；11年在黄河壶口高歌《保卫黄河》、在“七大”旧址中央大礼堂内宣誓明志；12年“滇西”为抗战捐躯将士进献了花圈并走访了两位抗战老兵；13年在西柏坡现场学习胡锦涛在西柏坡讲话并全体宣誓；14年到北大交流听讲座；15年走进深圳第一村——南岭村；16年进入彝族博物馆和彝民家中。通过现场主动参与、行思结合，及时消化，起到了事半功倍的好效果，改变被动参与。
2.3 以高度重视造氛围，领导亲自参与
每次出发前，学校分管领导均出席社会实践出征仪式并授旗。13年、14年校党委副书记贾璋炜随队，这不仅无声强化了社会实践的严肃认真，更体现了关心教师在实践中的生活、掌控了实践中的实情，并鼓舞了教师们的干劲。因为领导重视，每次实践都精心筹划组织，设有领队、组长、副组长、财经组、后勤组、摄像组、资料组、新闻组等，做到分工具体、职责明确、分工协作，极大的提高了工作效率，强化了团队意识和团结与服从。
2.4 以宣传报道促影响，全校分享延伸教育
从11年起，新闻报道组及时把社会实践中的活动感受传回学校网站专题宣传报道。实践结束后，组织专题汇报会，展出图片展板，每位教师要提交社会实践报告，14年还汇编成教师社会实践报告册，使实践中的点点滴滴都汇集起来，让全校师生分享感受，拓宽了社会实践活动教育的空间，增强其影响力，也使参与实践的老师们置于大家的监督之中。
2 我校思政课教师暑期社会实践的主要成果
2.1 拓宽了教师的视野
社会实践让老师们走出去，身临其境，现场感受，耳闻目睹，深入直观地了解了当今中国一些地区发展的现实和改革开放的成就，丰富了感性认识，深化了理性认识。改变了过去照本宣科，脱离实际，机械教条，案例贫乏，内容单调，与时代脱节，缺乏现实感和时代感等的枯燥说教现象，大大增强了教学效果。
2.2 坚定了教师的信念
通过实践，眼观脑思，对国情、对历史与现状、对发展成果与巨大变化有了直感，而更深刻地理解了 “没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”、“只有中国特色社会主义才能发展中国”的科学论断，思想上有了一个从理论上接受到实践中“真信”的发展过程。老师们把“真信”转化为“真教”，改变了过去教学底气不足、讲课不能理直气壮的枯燥说教现象。
2.3 收集了丰富教学资料，提高了教学能力
要让学生真正喜爱思政课，就必须理论联系实际，用生动、真实的事例来诠释理论。社会实践帮助思政课教师们深入社会体验生活、积累丰富的原始教学材料。当我们在课堂讲抗战老兵给我们讲的故事与感受、放大上海与深圳壮丽的录像等时，学生那种专注与激动只有现场才能感受到多么强烈与震撼。
2.4 提高了教师教学的积极性
紧张、有序、充实的参观考察活动，增添了我的自豪感、成就感和幸福感，也不断地冲击着我们的脑海，不断产生某个知识点更佳教学方案的灵感，老师们对课程精髓的领悟提升了、对课程把握提高了、驾驭课程的素材丰富了，便对课程有了更大的兴趣与热忱，大大提高了思政课教师工作的积极性、主动性和创造性。
2.5 促进教师相互了解，增强了团队的凝聚力
从管理心理学角度看“团队使人们工作得更有效率，对工作和组织有更高的满意”。社会实践把大家凝聚在一块朝夕相处，为一个共同的目标、既分工又协作，对于一个共同的话题既碰撞又认同，生活中彼此关心帮助，实践中增加了了解，增强了友谊，全院的团队精神进一步彰显增强。改变了过去 “各自为教”，相互之间的交流和协作较少，特跨教研室老师间交流不多的松散状况。
2.6 正在逐步成长的宣传服务队
“绵阳师范学院马列主义学院教师暑期社会实践队”的旗帜伴随着我们行进的步伐，在异地它乡让更多的人对绵阳、绵阳师范学院有了映像。在实践调查中，我们开展过慰问活动，在交流中宣传党的方针政策，解答企业、个体户发展中遇到的困惑性问题，给集体经济发展出谋划策，着实发挥了宣传服务作用。
3 对改进思政课教师社会实践的思考
3.1 强化暑期社会实践的顶层设计
思政课教师社会实践，不同于观光、游览和休闲活动，它有着明确的教育意义与针对性，其内容安排应遵循教育性、科学性、实践性、学术性原则，应体现课程教学目标要求、大学生成长成才的诉求、思政课教师提高发展的需要。社会实践不是短期行为，是一个长期系统性的工程，需要科学合理的顶层设计，才能避免内容重复，线路设计不合理等问题。 3.2 注重每次实践活动设计的目的性、现场活动开展的合理性
社会实践是思政课教师成长的重要环节，要防止简单的走走过场而流于形式。成功的社会实践必须明确开展的目的、价值定位和活动的合理性，从实践与课程结合、内容与社会发展现状结合、触动与转变结合、矛盾与趋势结合、提升与思考结合、教学与科研结合，否则会困惑于实践的方式、线路、吃住行等问题，甚至于使实践活动千篇一律，缺乏特色。
3.3 注重考察主题的多样性
如何确立思政课老师社会实践的主题以及由此真正体现它的实效性的确是个难点，我校曾连续几年围绕红色这一主题开展，随着活动的推进，单调性与组织难度愈来愈突出，囫囵于误区，似乎只有红色主题才鲜明。江泽民曾反复强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。思政课教师社会实践亦需与时俱进、勇于创新，多角度去把握实践主题。实际上思政课包含着丰富的内容，其内涵远远超出了人们的传统理解，需要实践主题多样化。比如到改革开放前沿地区，深入考察改革开放取得的巨大成就，深刻理解中国特色社会主义理论的内涵；到贫困落后地区调查研究，深入了解社情民意，深刻理解中国特色社会主义道路的正确性；到少数名族地区感受民俗风情和文化底蕴，体验少数名族日新月异的变化；到风景名胜点感受祖国壮丽河山和灿烂历史文化，促爱国之激情、壮振兴中华之志等等。
3.4 注重实践活动形式多样化
暑期社会实践是主要形式，便于统一安排管理、突出重点，但不是唯一形式，可以拓展。比如独立实践，在学期中教师申报集中一定时期利用课余时间进行专题性社会实践，专题可以是调研、资料收集、学习提升、当志愿者、义工、宣讲等；比如分批实践，根据老师的兴趣、特长、忙闲等分组分时间段实践；比如专门化实践，从教师结构规划要求出发，可设计锻炼实践、服务实践、研究实践等，突出重点实践内容与目标。
3.5 完善社会实践的考核制度
思政课教师社会实践是十分必要的，是思政课教学不可分割的一部分。要促使教师开展好社会实践活动，应建立社会实践考核制度，通过制度确保每个教师的持续参与，同时突出参与的质量与效果。考核制度重点对出勤、完成质量、表现、结果进行考核，明确奖惩措施。
参考文献
[1]赵慧军.现代管理心理学[M].北京：首都经经济贸易大学出版社，2001：202.
[2]江泽民.江泽民文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，2006-8.
作者单位
绵阳师范学院 四川省绵阳市 621000