【摘 要】
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民族地区职业学校拥有地域、人才等资源优势,在培养非遗人才方面具有得天独厚的优势,因此职业学校目前是我国非遗传承人才培养的主要途径。文章首先分析了国内非遗传承人才培养和国外开展非遗保护工作的现状,然后分析了国内目前非遗教育研究在院校中的主要聚焦点,并以此引出本文的研究意义。本文以柳州市第二职业技术学校为案例支撑,调研民族地区非遗教育师资建设情况,进行数据分析与资料比较,并分析目前相关院校在该方面取得的成效与不足,归纳成功经验。以广西壮族自治区柳州市职业院校的非遗教育师资培养为样本,提出培养建设方案,开展师资
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民族地区职业学校拥有地域、人才等资源优势,在培养非遗人才方面具有得天独厚的优势,因此职业学校目前是我国非遗传承人才培养的主要途径。文章首先分析了国内非遗传承人才培养和国外开展非遗保护工作的现状,然后分析了国内目前非遗教育研究在院校中的主要聚焦点,并以此引出本文的研究意义。本文以柳州市第二职业技术学校为案例支撑,调研民族地区非遗教育师资建设情况,进行数据分析与资料比较,并分析目前相关院校在该方面取得的成效与不足,归纳成功经验。以广西壮族自治区柳州市职业院校的非遗教育师资培养为样本,提出培养建设方案,开展师资
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初中的语文教学,是提升和强化学生语言能力、理解分析能力、创作能力的重要听途径。而阅读语文教材更适合学生基础能力培养,对提升学生的综合能力和教学质量是远远达不到预期效果的。教师要在教学的同时,为学生寻找更适合学生提示学习能力的方式。群文阅读模式一方面能让学生的注意力长期保持在阅读的内容上,另一方面在群文阅读的过程中,还能促进学生对阅读内容的快速理解,提升阅读效率,是目前小学语文教学中运用比较广泛的方式。教师要充分的结合学生的能力培养的需要,制定能够符合学生接受能力的群文阅读内容,改善语文学习模式,提升学生阅
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