用“主题笔会”成就儿童的深度学习--六年级上册梳理与探究单元教学简评

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一、“笔会”情境,让梳理与探究更具学段特色跨进六年级的大门,每一个学生都变得更加成熟而有力量,独特而有思想,对每一件事情、每一个事物,他们都有自己不俗的见解。同时这也是他们人生的一个重要节点,在小学的学习即将毕业,他们将迈进一个更广阔的天地。经过时间的累积,经历的积淀,语言的熏染,他们的认知水平、审美水平、甚至是鉴赏水平都有了一定的提升,对于“语文”,每个人心中多多少少都积累了一些属于自己的独特的感受和认知,积累了一定的方法和策略,对语文也有了初步的认知和认同。那么每个学生心中的语文到底是什么样子的,它又
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[摘 要]在我国社会主要矛盾发生重大变化以及当前经济下行压力大,加强供给侧结构性改革的背景下,作为凉山彝族自治州经济发展支柱的传统矿产资源型产业,却由于长期以来受资金、人才和技术等因素制约,当地经济社会发展整体相对缓慢,形成了“富饶的落后”。转变粗放卖矿产资源和破坏性开采的经济增长模式,提高资源综合利用率、加强产业集群和延伸产业链,是凉山彝族自治州以资源为依托的产业可持续化发展的关键。  [关键词
20世纪50年代,我们的人民志愿军为了刚刚成立的新中国,毅然奔赴朝鲜战场。那群英勇的战士为什么被誉为“最可爱的人”?我在读过魏巍的《谁是最可爱的人》一书后找到了答案。在书中,魏巍并没有堆砌溢美之词,而是用简洁明快的语言,一点一点地刻画出一个又一个英勇可爱又有血有肉的战士形象。书中涉及的人物众多,但作者尽量避免了脸谱化,他们或刚毅、或沉稳、或诙谐、或活泼,个性千差万别,人物语言也颇有个性特征。
[摘 要]农业保险是政府分散农业自然灾害风险的一个重要手段,其具有损失补偿和经济给付职能,可以为稳定农业经营提供保证。本项目以广东省较早实施农业保险政策城市之一的潮州市为例,对424户农户的情况进行了实地调查。调查农户对农业保险的认知情况和期望,研究农户对农业保险满意度,分析农业保险具体实施情况以及现行农险制度存在的问题并提出相应对策和建议。其次针对大户保障水平低,散户参保难、农业保险普及程度低,
云南省十三届人大常委会第二十四次会议表决通过了《云南省赤水河流域保护条例》《云南省人民代表大会常务委员会关于加强赤水河流域共同保护的决定》。此次立法为云;南、贵州、四川三省共同立法,以“条例+共同决定”这一开创性的地方立法形式,为赤水河流域保护治理提供有力法治保障。条例和决定将于今年7月1日起正式施行。
池州市:开展代表建议办理督查活动今年3月,池州市人大常委会对市四届人大一次、二次、三次会议以来需要进行“回头看”办理的35件代表建议进行交办。5月19日至21日,市人大常委会督查了其中3件建议的办理情况。督查组要求,要充分认识开展“回头看”工作的重要性、必要性,严格遵循建议处理工作程序,及时与代表沟通,了解代表的意见和要求;着力提高办理T作质量,保障“回头看”工作取得实效;全面检查代表意见建议办理工作。
[专题解释]本单元主要学习了中西方戏剧的相关知识,了解了戏剧创作的台前幕后各方因素。本专题需运用所学知识,尝试从主题、人物、表演、导演手法等不同角度展开评析,提炼观点,展开论述,写一篇戏剧观后感。
语文大单元教学遵循以学生为主体、以学习为中 心的设计理念,把每个单元教材的文本内容看成是一 个整体,确定一个核心主题,围绕主题将每篇课文的教 学目标进行整合,仓U设出贴近学生生活、符合学生认知 特点、与教材内容紧密联系的真实情境,通过具体的任 务和活动,让学生在自主、合作与探究中习得知识、形 成能力、提升素养。
一、为儿童设计一个特殊的单元:梳理与探究1.什么是梳理与探究《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出,“语文课程是一门实践性课程”,要达到学生语文素养目标,有效提高学生语文学习的能力,主要有三种基本实践方式,即“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”,其中“梳理与探究”是第一次被明确提出的。什么是梳理与探究呢?“梳理”是学生对接触和积累的零散知识进行系统整理;而“探究”则指学生在这个过程中继续拓展和发现的能力。“梳理与探究”旨在“通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化,将言语活动经验逐渐
一、书里书外,目光落在真实情境的物象中1.书本学习情境化,构想观察目标聚焦阅读教学这单元伊始,老师就带领学生关注作家的目光落在谁身上,从而发现自然界的万物每天都在发生着变化,很多变化并不是瞬间完成的,需要我彳门长期细致地观察和记录,才能发现其中的奥秘。通读课文、做摘录等环节很好地在语境中走过字词关,在读读画画中不知不觉理清了课文的结构,也在脑海中初步构想了自主观察的目标。
语文学习是老师陪伴着学生在语言丛林中进行的一次旅行。徐州市泉山区18所学校的六年级教师对六年级上册第五单元进行了教学实践。在这场旅行中,老师引导同学们发现生活的点滴美好,通过他们的眼、手、嘴、心,帮助其建构对自然、对生活、对自我的全新认识。随着实验的深入、理解的深化,不管是课堂、还是教师和学生,都发生了真实的改变。下面,就以该单元教学为例,谈习作主题大单元的学习旅程体验。