【摘 要】
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种植活动是幼儿园比较普遍的一种活动形式,也是幼儿非常感兴趣的一项亲近自然的活动。如何带着课程意识去挖掘种植区的资源并通过生发活动,将课程资源最终转换为幼儿的有益经验?笔者以小班“向日葵”种植活动为例,坚持儿童立场,从幼儿的发展水平、兴趣、需要等方面挖掘适宜的课程资源,生发系列活动,以期帮助幼儿建构新经验、获得全面和谐发展。
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区实验幼儿园爱德园区
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种植活动是幼儿园比较普遍的一种活动形式,也是幼儿非常感兴趣的一项亲近自然的活动。如何带着课程意识去挖掘种植区的资源并通过生发活动,将课程资源最终转换为幼儿的有益经验?笔者以小班“向日葵”种植活动为例,坚持儿童立场,从幼儿的发展水平、兴趣、需要等方面挖掘适宜的课程资源,生发系列活动,以期帮助幼儿建构新经验、获得全面和谐发展。
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