“理解文中重要句子的含意”是高考《考试说明》的要求之一，明确句子的类型则是理解句意的重要前提。罔顾句子的类型，企图采取所谓的通用定式來理解句意无疑是犯了教条主义、本本主义的错误。一般而言，句子的类型可以由表达方式决定，即叙述类、描写类、议论类、抒情类等。我们也可以根据句子的内容来进行分类，如写景类、咏物类、人物类等。顾名思义，人物类语句就是关乎人物的叙述、描写、抒情、议论等语句，它涉及人物的肖像、动作、神态、语言、心理、生存状态、精神状态、人际交往等方面的信息。分析历年高考真题可以窥见，对于人物类语句的理解是高考考查的重点。为做到准确理解句意，我们需要立足于文本、作家、读者三个维度来深入挖掘句意内涵。
　　一、立足文本理解句意
　　解读文本本身，需要我们立足文本固有内容，加以提炼概括，做到既关注文本信息所呈现的表层信息，又善于琢磨并挖掘出隐含信息。因为语句特点的复杂，我们需要采取正向概括、侧向把握、反向分析三种方法。
　　（一）正向处理
　　正向处理，顾名思义就是对人物类语句进行直接的信息压缩与二级概括。信息压缩就是对文本信息进行初始的提炼，去除信息的修饰成分，保留基本信息元素，没有经过深层思维加工的信息处理。二级概括，又称上位概括，即对文本信息进行更高级别的加工，如语句反映了人物怎样的心理、习惯、状态、品质等。
　　例1：老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
　　——节选自·欧亨利《最后一片常青藤叶》
　　我们可以提取出如下信息：贝尔曼是一位外表平凡甚至令人讨厌邋遢的社会底层人物，他没有艺术天赋，好高骛远，他靠为年轻艺术家做模特为生，生活拮据，嗜酒如命，脾气暴躁，面冷心热，乐意帮助别人。这些信息是我们直接提取出来的，属于压缩信息。我们还可以对以上信息进行二级加工处理，进行更高层面的上位概括：这段话交代了老贝尔曼的职业身份、年龄、肖像、艺术水平、爱好、脾气性格等。
　　例2：20世纪四十年代，有一个名叫A·K的外国人，在一本英文版《长江三峡》的画册里，为古老的长江三峡留下了极为精彩的画面和动人心魄的文字。书中最叩击我心弦的，是关于峡江纤夫的描述。“悬崖峭壁间开凿出了一条蜿蜒的小路，那是供纤夫拉纤时通过的栈道。狭窄的地方仅供一人通过，远望就如绝壁间的一段凹槽。纤夫们就光着脚行进在尖利的岩石上。夏天他们顶着炎热的骄阳，冬天他们必须跃入刺骨的冰水中游到岸上。当行走在高高的栈道上的时候，一旦有人不慎打滑跌入悬崖，另一个人就必须迅速补位，从而不让船下滑……这就是纤夫的生活。”
　　——节选自韩永强《作别三峡纤夫》
　　书中关于峡江纤夫的描述，表现的是纤夫们日常生活的工作状态。对以上这段文字进行信息的上位概括，可以提取出如下信息：这段文字从工作环境、工作方式、工作态度三个方面表现了纤夫们的工作特点，环境险恶、条件艰苦、方式原始，纤夫们能勇敢面对困难。
　　例3：这个小城的天气多好！
　　——节选自师陀《邮差先生》
　　我们可以挖掘到四层意思，分别是：①文本的字面意思：这个小城天气晴朗，是晴天下的小城。②人物形象、状态：邮差先生在小城里的生活状态十分幸福舒适快乐惬意。③人物情感、心理：表达了邮差先生对小城里的生活的满意（礼赞）。④作者情感、态度：借邮差先生之口，表达作者对安详、静谧生活的向往。其中第一层意思即是文本的压缩;第二层、第三层意思属于信息的二级概括。
　　值得注意的是，我们对信息进行正向处理时，不能忽视文本原始的信息压缩提取，也不能浅尝辄止，遗忘对信息的二级概括。二级概括有时也不仅仅包含一个层面，需要细心剖析。
　　例4：他（大斌子）说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”
　　——节选自袁省梅《麦季》
　　这句话可以基于大斌子的心理和品格，概括出两点含意：①表现了大斌子听闻消息得知真相后内心的震惊和感动，以及对自己刻薄行为的自责和愧疚。②体现了他的善良和宽容。
　　（二）侧向把握
　　如果说正面处理，是立足于人物本体来进行信息加工;那么侧向把握则是跳出人物本体去进行信息加工。如通过次要人物的描写分析主要人物的性格、形象，通过个体人物去分析群体人物的特征，通过人物情况去分析社会环境，等等。
　　例5：“我的十三哥呀，你的那个《火焰驹》里的‘黄桂英’，把乡下人不管穷的富的老的少的男的女的都看得迷格登登的。”田舍娃说，“有人编下口歌，‘权当少收麦一升，也要看一回黄桂英’。人都不管丰年歉年的光景咧！”
　　——节选自陈忠实《李十三》
　　在理解“权当少收麦一升，也要看一回黄桂英”这一句含意时，我们通过正面解读的信息是：这句话表现了村民对皮影戏《火焰驹》由衷的热爱，隐含了村民对文化生活的渴求。我们从侧面分析，由村民（次要人物）去分析背后的其他人物（田舍娃和李十三）挖掘其背后的意思是：表明田舍娃表演的皮影戏非常精彩;更表明李十三剧本创作的成功;表明了田舍娃对戏被村民认可的高兴、自豪，和对提供剧本的十三哥的感激。
　　例6：“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” 　　“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。
　　主人不忙正面回答，笑道：
　　“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”
　　——节选自林斤澜《表妹》
　　这段话是表姐和表妹之间的对话，表现了主人劳动的勤快，赞扬了劳动之美，肯定了勤劳致富的观念。但是发生在主人公身上的情况，其实是20世纪80年代农村实行家庭承包制的缩影，因而可以进一步提取信息：赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在变革中的伟大时代。
　　（三）反向分析
　　反向分析就是站在相反的角度去研析现象背后的一些信息。反向分析主要从三方面人手，一是运用逆向思维，在分析人物类语句时可以快速把握人物的生存状态、心理状态、性格品质等。如某人怀念歌咏古代盛世，则意味着他对当前时代的不满;某人陷入对美好童年的回忆，往往意味着他在当下生活中不尽如人意。二是运用否定思维，即从否定的一面反推肯定，以此来获得信息。三是甄别句子所运用的特定修辞，如反语，来准确把握原本的信息。
　　例7：素姑手中捏着针线，惆怅地望着永远是说不尽的高和蓝而且清澈的果园城的天空;天空下面，移动着云。于是，是发黑色的树林，是青灰色的天陲，是茅舍，猪，狗，大路，素姑上坟祭扫时候看见过的;是远远的帆影，是晚霞，是平静的嫣红发光的黄昏时候的河，她小时候跟女仆们去洗衣裳看见过的。她想得似乎很远很远……
　　——節选自师陀《素姑》
　　语段中画线之景可分为两部分，一是强调素姑上坟祭扫时曾看见的，一是强调素姑小时候曾看见的。正面提取的信息是：暗示她对外面世界的向往和对童年自由生活的追念，烘托素姑惆怅茫然的心境。既然是非常向往外面的世界，怀念童年的自由生活，那么运用逆向思维，从反面提取的信息：突出素姑平日很少外出，暗示素姑现在生活的单调枯燥。
　　例8：如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣;如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
　　——节选自王安石《答司马谏议书》
　　王安石所说的这一段话，是针对司马光反对新法变革一事的，王安石旗帜鲜明地辨明了对司马光批评意见的态度：我不知罪，我不敢知。其中分号前面的信息需要采取反向分析法，因为王安石指出如果自己尸位素餐，未能忠君体国、施惠百姓的话便会知罪。事实上他不认为自己是这样的庸官，所以反向提取信息：某不知罪，你对我的批评我不知罪。而分号后面的信息，正向提取即可：非敢知，我不敢领教你对我的批评。
　　例9：李逵完全不把生命当回事。他把杀人和流血看得像一场游戏，甚至可以拿自己的脑袋作赌注，“脑袋掉了碗大个疤”，仿佛大家脖子上顶着的不过是割了一茬还可以再长的韭菜。在一个全然不知怜惜生命的人的眼里，旁人难以理解的血腥行为也就变得自然和正常了。连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。
　　——节选自黄波《纯朴的嗜血者》
　　在理解“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好”时，我们就需要借助反向分析，一方面用否定思维理解“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的”这一句话：不怜惜自己生命的人是最可怕的，因为他也不会怜惜别人的生命。这种人的危害性很大，所以我们就要怜惜自己的生命，也要怜惜他人的生命。另一方面，运用逆向思维理解“所以李逵还是活在书中的好”，潜在的意思是“李逵不能活在现实生活中”，紧接着运用原因分析法进一步分析：李逵活在现实生活中危害性太大，而活在书中可以起到警醒后人的作用。
　　二、站在作家角度理解句意
　　作家是创作文学作品的主体，在作品的字里行间，作家常常会有意识或无意识地灌注个人的情感、态度、价值观。人们常常说“文如其人”，说的就是文章能够反映作家本人的特质风貌等。因此，在理解句意时，如果仅仅囿于文本，未免过于狭隘片面。相反，如果能够从文本中跳跃出来，以作家的眼光审视作品，必然会触摸到作品深处的内核，感受作家借此表达的丰富意蕴。通常，站在作家角度理解句意时，我们需要关注作家的观点、作家的情感、作家的态度、作家的感悟和思考，等等。
　　例10：吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
　　饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
　　——节选自凌叔华《小哥儿俩》
　　这两段主要写两个孩子憨态可掬，性格不同，好奇心强，注意力易转移，还写了家庭文化氛围浓厚。以上是文本本身所呈现出来的信息，而文句中隐含的作者情感则是对童真童趣的欣赏，对儿童成长的关注，对和谐家庭氛围的赞许。
　　例11：他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。
　　——节选自老舍《何容何许人也》
　　理解“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”这一句话的内涵时，立足文本本身内容探究，讲何容与朋友的关系，朋友的理解、珍惜、关怀、体贴是何容安身立命的支柱。立足作者情感层面来看，讲作者对何容的态度，是理解、包容、认可和赞赏。
　　三、基于读者角度理解句意
　　任何一篇文学作品，在解读时，往往会经历全神贯注于作者的阶段，专注于文本的阶段，注意力向读者转移的阶段。即在关注文本和作家的同时，又不忽略读者的意义和价值。同样，理解人物类语句含意时，注重读者接受能够更加全面严谨地挖掘出句子含意。一般而言，句意可以激发读者的阅读兴趣，给读者带来情感的共鸣，唤起读者的联想和想象，符合读者的阅读心理需求，引发读者的思考，给读者带来震撼，丰富读者的认知等。
　　例12：每一个纤夫都有自己或妻子或老母亲或情人细心缝制的“扯扯儿”（即拉纤的搭肩）。这些“扯扯儿”，长六尺宽半尺，一律用上好的“白官布”制作，对折成三尺长，另一头则固定着一个一寸见方的厚竹板。拉滩的时候，纤夫把竹板向纤缆上一别，把宽的一头斜挎到肩头，就开始艰难的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何装饰，否则拉纤时哪怕一个细小的线头或者折痕，都会让纤夫的肩膀磨破流血。而别在纤缆上的一端则可做些文章，纫得越密实，就越牢固安全。
　　——节选自韩永强《作别三峡纤夫》
　　这一段中作者详细地写了拉纤用的“扯扯儿”，从文本层面而言，既表现了亲人对纤夫的关心牵挂，又从侧面表现拉纤生活的艰辛不易;从作家层面而言，则流露了作家对纤夫的同情悲悯;从读者层面而言，这段内容丰富了读者对拉纤生活的了解，因为大部分读者并没有见过拉纤的场景。
　　例13：终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”
　　——节选自杜鲁门，卡波特《一个圣诞节的回忆》
　　这是文章的结尾。从文本层面来看，通过对冬日清晨清冷的环境氛围的描写，委婉含蓄地指出了“我的朋友”的辞世，侧面表现了“我的朋友”生前性格的乐观开朗。从作家层面来看，表达了对过去和“我的朋友”一起做水果蛋糕的难忘生活的怀念，更有对“我的朋友”离世的感伤。而从读者层面来看，读者在作家含蓄节制、富有张力、娓娓道来的语言中，深切体会到主人公内心的悲伤，感受到作家出乎至诚的内心，进而内心也被感染，潜在的悲伤也被唤醒，形成情感共鸣。
　　理解人物类语句的丰富意蕴，涉及的语句类型多样，涉及的语句分析的角度复杂，需要围绕“文本、作家、读者”三个层面，构建一个完整有序的理解思维体系，并进行适度的训练，实现理论向能力的有效转化，做到理解句意的全面、深刻。