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摘 要：在新课程改革的背景下，对课堂教学的要求越来越高，当然，高中语文也不例外。与此同时，高中语文的成绩会直接影响到学生整体的成绩，语文是一门非常重要的学科，对学生后面知识的学习和综合素养的提高有着十分关键的作用，所以，作为高中语文老师，必须足够重视高中阶段的语文课堂教学，在提高自己自身知识水平的基础上，对自己的课堂有一个创新优化，与学生共同配合，打造一个高质量，高效率的高中语文课堂，便于学生开展学习。
关键词：高中语文;课堂教学;策略探讨;实践研究
随着改革的不断推行，很多学校都已经充分发挥教育改革的作用，语文老师都会在日常实践中改变自己的教学方式，结合学生的具体情况，更好地促进学生的语文学习素养。所以，要求所有的语文老师在教学的过程中必须改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的综合素质，本篇文章就是针对在高中语文阶段，老师如何提高课堂教学质量提出了一些可行性建议，具体如下：
一、高中语文课堂呈现低质量、低效率的原因
（一）老师的教学方式过于单一，不能有效激发学生的学习兴趣
语文是一门综合性非常强的学科，在语文的教学中，如果没有改变传统的教学方式，过分的依赖教材课本的话，就会导致老师讲的语文知识非常的僵硬，整个课堂也没有生动活泼的学习氛围，教学方式过于单一，不能够拓展学生的思维，开阔学生的眼界，如此一来，就不能够有效地激发学生对于语文的学习兴趣。但是在新课程改革的背景下，又对学生的要求越来越高，学生需要更多的课外知识来对自己的语文知识有一个补充和扩展，那么这种传统的课堂就满足不了学生的实际需要，会直接影响到学生的语文成绩，更会影响到学生语文素质的提高。
（二）老師的教学课堂过于传统，没有新意
在当前的教学过程中，有很多老师的教学理念并不先进，他们还沉溺在传统的老师讲授，学生被动接受知识这样的教学课堂当中，在具体的教学过程中，没有办法及时地更正和更新自己的教学方式以及教学手段，不能够合理地及时地对学生的学习情况做出反馈和评价，对于一些学困生没有给予一定的鼓励和帮助，对学生随机提出的一些问题，老师也不能够及时的解决，所以导致开展的语文课堂缺乏创新性，不能够吸引学生的注意力，让学生认为语文这门学科也是比较枯燥乏味的，由此导致教学课堂质量低下。
二、提高高中语文课堂教学质量的具体建议
（一）作为高中语文老师，应该认真备课，钻研教材
作为一名高中语文老师，应该注重自己在学生的学习过程中扮演的重要角色，在备课的过程中，应该把自己的教学思路，教学方法以及在教学课堂中可能出现的任何问题，都有一个应对的措施。在每天的教学后之后都有一个反思与总结，以便于自己在今后的教学中能够及时的改正。同时，教师之间也应该相互借鉴，共同寻找出对方的问题，从而找出解决问题的方法。老师还应该钻研教材，对教材中的每一个细小的知识点以及里面涉及的的重难点都能够做到全部掌握。只有做到对知识的掌控，才能够在教学的时候做到游刃有余，从而有效地激发学生的学习兴趣。在此基础上，老师不仅应该认真的备课钻研教材，还应该认真地研究班内的所有学生，通过分析不同学生之间的学习水平和接受能力之间的差异，来对学生进行分层次的教学，明确哪部分内容是学生可以迅速掌握的，哪部分是学生容易忽视的。通过这样的创新性来充实自己的语文课堂，来对自己的教学方式有一个优化，进而提高自己的语文课堂教学质量。
例如老师在研究班内的学生的时候，可以通过分组的形式，让学生之间有一个互帮互助的模式，在每一个小组间都能够有一个优秀的人作为领头人物，带领的组内其他人员共同进步，共同提高。同时也会有一些成绩比较差的学生来参与其中，让这类学生能够在别人的熏陶下认真学习，掌握一些基础的知识。同时在组与组之间又要有一个竞争与合作的关系，小组之间可以竞争，但是在完成老师布置的共同任务的时候，小组之间又是合作的关系。通过这样的方式，既能够培养两组学生竞争与合作的意识，又能够让他们在这样的学习环境下共同进步，共同提高自己的语文素养，从而使自己的教学质量达到一个优化。
（二）充分发挥学生的主观能动性，把学生当做整个课堂真正的主人
作为一名高中语文老师，应该重视学生在自己课堂上起的关键作用，在构建一个全新的高中语文课堂的过程中，一定要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，把学生当作整个语文课堂真正的主人。在语文的课堂教学过程中，不但要给予学生充足的时间和空间，还要给学生恰当合理地引导，只有这样才能够让学生的语文学习更加全面，更加有利于自己的综合素养提高。
例如老师在讲到某一课内容时，可以通过利用多媒体技术来播放一些相关内容的影片，然后让这个影片作为整个课堂教学的一个主题内容，给予学生足够的空间，让学生进行分组讨论，用自主合作探究的模式，让学生了解整个影片所讲的主要内容，然后再通过影片的内容与课文的内容形成鲜明的对比，从而促进学生快速地理解和内化整个课文的重点以及难点内容。通过这样的方式，不仅能够快速地抓住学生的眼球，加深学生对于本篇文章的重点印象，也能够为提高老师的教学质量提供保障。
（三）作为高中语文老师，要在学习的每一个方面对学生进行积极引导
作为一名高中的语文老师，不仅能够教给学生课本上的知识内容，还要在学习的每一个方面都能够对学生进行积极的引导，在教学的过程中，老师应该意识到每一个学生的知识能力和学习水平存在的差异。面对学习能力比较差，上课不认真听讲的学生，老师不应该放弃，而是应该利用各种的条件对他们进行针对性地辅导，结合学生的实际学习情况，对学生开展必要性的教育，让学生明白学习的积极意义以及今后的价值，从而激发学生的学习动力，让学生由被动学习变为主动学习。而针对一些学习能力比较强，上课能够积极跟着老师的思路进行学习的学生，老师可以及时肯定他们在学习中的任何一个闪光点，用老师的期望来促进他们更好的学习。除此之外，老师除了关注他们的成绩之外，还要关注他们在学习过程中是否养成良好的行为习惯，所以老师要注重在日常的教学过程中传授给学生正确的学习方法，让他们能够在日常的学习中掌握知识的基础上，形成属于自己的学习思路，从而提高学生自学自我学习，自我提高的能力，促进他们良好的学习习惯的养成。 例如老师在某次测试后，针对于学生在平常的考试当中不认真读题就下笔这个坏毛病，开了一节专门的主题教育班会，在这个班会上，老师要求一部分学生利用快速的时间读完题目，然后开始答题。另一部分学生通过画关键词的这个步骤，然后快速的答题。经过这两部分学生的对比，学生不难发现，这个关键词的步骤虽然非常的简单，对学生来说也十分的容易，但是對整个考试的作用确实是十分明显的，如果没有画关键词这一个步骤，学生很容易遗漏掉掉某一个关键点，造成自己的答案有一些缺失。而如果有了画关键词这个步骤，不仅可以提高他们做题的速度，还提高了他们做题的质量，同时让他们再返回来检查题目的时候，也能够快速地浏览整个试卷的重点内容，做到全方位无死角的学习，从而提高自己的语文成绩。通过这样的方式，不仅可以让学生明白良好的行为习惯对自己的学习成绩有多么的重要，还有利于学生能够从小在老师的引导下养成一个良好的行为习惯，为今后越来越难的学习打下扎实的基础。
（四）作为高中语文老师，要注重学生的阅读理解能力的提高
在语文的学习过程中，阅读理解这个部分对于学生来讲是非常重要的，但是高中阶段学生的学习任务非常多，课外阅读的时间也不能够得到充分的保障，针对于这个现象，老师应该在课堂上对学生进行针对性的教育，向学生推荐一些比较好的阅读书目，要求学生利用课余时间以及假期时间阅读完书之后，写出一份读书心得，老师还要根据课外阅读情况给予学生不同的指导和帮助，让学生了解阅读对于自己学习成绩的提高有多么的重要，从而逐渐养成自主阅读，自主学习的好习惯。同时老师还可以通过给他们做一些专项的练习，来培养他们阅读文本的理解能力，能够让他们在自己的日常的语文课堂上更好地理解教材上的内容，从而更好地学习到一些知识的重难点。通过这样的方式，不仅可以让学生通过阅读的方式来开阔自己的眼界，提高自己的内涵，而且可以让学生在语文的学习过程中，通过理解能力的提高来更好地学习课本内容，从而积极配合老师的语文课堂，提高老师的语文教学质量。
例如老师可以利用自己课堂上的前十分钟，让学生有一个课外阅读的分享交流大会，在这个大会上，学生可以自由地发表自己的见解，可以引用一些课外阅读当中的小故事，小例子来与全班的同学进行一个分享。在这样的分享中，学生不仅可以自由地表达自己的意见，而且可以锻炼自己的胆量，让自己能够在全班同学面前讲话还能够做到从容镇定，不紧张。最后也是最重要的是，他们能够紧紧的抓住课堂上的时间，对自己课外阅读的收获进行班级内的分享，这样会提高他们学习语文以及练习阅读理解的自信心，让他们认为阅读理解不再是一个非常难的板块。通过老师这样为他们创造的学习情境，让他们更好地学习语文，从而提升自己的综素养，老师也能随之提高自己的教学质量。
结束语
总而言之，作为一名高中的语文老师，想要打造一个高质量，高效率的语文课堂，并不是一件容易的事。不仅需要老师自身水平的提高，自身课堂教学的创新优化，自身观念的转变与教学方式的改变。更需要学生的配合，学生能够在老师正确的引导下明白学习语文的价值和意义，从而由被动学习变为主动学习，学生能够在老师的督促下逐步养成一些良好的行为习惯，学生能够在老师的指导下全面提高自身的语文素养。无论是哪一个方面的努力，其目的都是为了打造一个优质高效的高中语文课堂，所以只有老师和学生一起积极地进行语文教学的探索和创新，才能够让高中语文课堂教学变得更加高质量，高效率。老师也必须在整个教学过程中注重与学生的和谐关系、分享与交流，及时的掌握所有学生的学习语文的状况，并且在教学过程中能够针对于学生具体的学习状况，充分发挥学生的主观能动性，肯定学生的主体地位，把学生当做整个语文课堂真正的主人。由此一来，老师才能够在在学生的积极配合下，实现自己的课堂教学效率的全方位提高。
参考文献
[1]付冬梅.高中语文教学过程中问题驱动的教学方法研究与实现[J].大学教育，2014（4）
[2]张奠宙、张荫南.新概念：用问题驱动的语文教学[J].高等数学研究，2004（3）
[3]尹玲玲.高中语文综合性学习的现状和实施策略研究[D].南京师范大学，2010
[4]张孟莲.提高高中语文探究性教学质量的有效策略[J].语文课内外，2019，000（003）：275.
关键词：高中语文;课堂教学;策略探讨;实践研究
随着改革的不断推行，很多学校都已经充分发挥教育改革的作用，语文老师都会在日常实践中改变自己的教学方式，结合学生的具体情况，更好地促进学生的语文学习素养。所以，要求所有的语文老师在教学的过程中必须改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的综合素质，本篇文章就是针对在高中语文阶段，老师如何提高课堂教学质量提出了一些可行性建议，具体如下：
一、高中语文课堂呈现低质量、低效率的原因
（一）老师的教学方式过于单一，不能有效激发学生的学习兴趣
语文是一门综合性非常强的学科，在语文的教学中，如果没有改变传统的教学方式，过分的依赖教材课本的话，就会导致老师讲的语文知识非常的僵硬，整个课堂也没有生动活泼的学习氛围，教学方式过于单一，不能够拓展学生的思维，开阔学生的眼界，如此一来，就不能够有效地激发学生对于语文的学习兴趣。但是在新课程改革的背景下，又对学生的要求越来越高，学生需要更多的课外知识来对自己的语文知识有一个补充和扩展，那么这种传统的课堂就满足不了学生的实际需要，会直接影响到学生的语文成绩，更会影响到学生语文素质的提高。
（二）老師的教学课堂过于传统，没有新意
在当前的教学过程中，有很多老师的教学理念并不先进，他们还沉溺在传统的老师讲授，学生被动接受知识这样的教学课堂当中，在具体的教学过程中，没有办法及时地更正和更新自己的教学方式以及教学手段，不能够合理地及时地对学生的学习情况做出反馈和评价，对于一些学困生没有给予一定的鼓励和帮助，对学生随机提出的一些问题，老师也不能够及时的解决，所以导致开展的语文课堂缺乏创新性，不能够吸引学生的注意力，让学生认为语文这门学科也是比较枯燥乏味的，由此导致教学课堂质量低下。
二、提高高中语文课堂教学质量的具体建议
（一）作为高中语文老师，应该认真备课，钻研教材
作为一名高中语文老师，应该注重自己在学生的学习过程中扮演的重要角色，在备课的过程中，应该把自己的教学思路，教学方法以及在教学课堂中可能出现的任何问题，都有一个应对的措施。在每天的教学后之后都有一个反思与总结，以便于自己在今后的教学中能够及时的改正。同时，教师之间也应该相互借鉴，共同寻找出对方的问题，从而找出解决问题的方法。老师还应该钻研教材，对教材中的每一个细小的知识点以及里面涉及的的重难点都能够做到全部掌握。只有做到对知识的掌控，才能够在教学的时候做到游刃有余，从而有效地激发学生的学习兴趣。在此基础上，老师不仅应该认真的备课钻研教材，还应该认真地研究班内的所有学生，通过分析不同学生之间的学习水平和接受能力之间的差异，来对学生进行分层次的教学，明确哪部分内容是学生可以迅速掌握的，哪部分是学生容易忽视的。通过这样的创新性来充实自己的语文课堂，来对自己的教学方式有一个优化，进而提高自己的语文课堂教学质量。
例如老师在研究班内的学生的时候，可以通过分组的形式，让学生之间有一个互帮互助的模式，在每一个小组间都能够有一个优秀的人作为领头人物，带领的组内其他人员共同进步，共同提高。同时也会有一些成绩比较差的学生来参与其中，让这类学生能够在别人的熏陶下认真学习，掌握一些基础的知识。同时在组与组之间又要有一个竞争与合作的关系，小组之间可以竞争，但是在完成老师布置的共同任务的时候，小组之间又是合作的关系。通过这样的方式，既能够培养两组学生竞争与合作的意识，又能够让他们在这样的学习环境下共同进步，共同提高自己的语文素养，从而使自己的教学质量达到一个优化。
（二）充分发挥学生的主观能动性，把学生当做整个课堂真正的主人
作为一名高中语文老师，应该重视学生在自己课堂上起的关键作用，在构建一个全新的高中语文课堂的过程中，一定要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，把学生当作整个语文课堂真正的主人。在语文的课堂教学过程中，不但要给予学生充足的时间和空间，还要给学生恰当合理地引导，只有这样才能够让学生的语文学习更加全面，更加有利于自己的综合素养提高。
例如老师在讲到某一课内容时，可以通过利用多媒体技术来播放一些相关内容的影片，然后让这个影片作为整个课堂教学的一个主题内容，给予学生足够的空间，让学生进行分组讨论，用自主合作探究的模式，让学生了解整个影片所讲的主要内容，然后再通过影片的内容与课文的内容形成鲜明的对比，从而促进学生快速地理解和内化整个课文的重点以及难点内容。通过这样的方式，不仅能够快速地抓住学生的眼球，加深学生对于本篇文章的重点印象，也能够为提高老师的教学质量提供保障。
（三）作为高中语文老师，要在学习的每一个方面对学生进行积极引导
作为一名高中的语文老师，不仅能够教给学生课本上的知识内容，还要在学习的每一个方面都能够对学生进行积极的引导，在教学的过程中，老师应该意识到每一个学生的知识能力和学习水平存在的差异。面对学习能力比较差，上课不认真听讲的学生，老师不应该放弃，而是应该利用各种的条件对他们进行针对性地辅导，结合学生的实际学习情况，对学生开展必要性的教育，让学生明白学习的积极意义以及今后的价值，从而激发学生的学习动力，让学生由被动学习变为主动学习。而针对一些学习能力比较强，上课能够积极跟着老师的思路进行学习的学生，老师可以及时肯定他们在学习中的任何一个闪光点，用老师的期望来促进他们更好的学习。除此之外，老师除了关注他们的成绩之外，还要关注他们在学习过程中是否养成良好的行为习惯，所以老师要注重在日常的教学过程中传授给学生正确的学习方法，让他们能够在日常的学习中掌握知识的基础上，形成属于自己的学习思路，从而提高学生自学自我学习，自我提高的能力，促进他们良好的学习习惯的养成。 例如老师在某次测试后，针对于学生在平常的考试当中不认真读题就下笔这个坏毛病，开了一节专门的主题教育班会，在这个班会上，老师要求一部分学生利用快速的时间读完题目，然后开始答题。另一部分学生通过画关键词的这个步骤，然后快速的答题。经过这两部分学生的对比，学生不难发现，这个关键词的步骤虽然非常的简单，对学生来说也十分的容易，但是對整个考试的作用确实是十分明显的，如果没有画关键词这一个步骤，学生很容易遗漏掉掉某一个关键点，造成自己的答案有一些缺失。而如果有了画关键词这个步骤，不仅可以提高他们做题的速度，还提高了他们做题的质量，同时让他们再返回来检查题目的时候，也能够快速地浏览整个试卷的重点内容，做到全方位无死角的学习，从而提高自己的语文成绩。通过这样的方式，不仅可以让学生明白良好的行为习惯对自己的学习成绩有多么的重要，还有利于学生能够从小在老师的引导下养成一个良好的行为习惯，为今后越来越难的学习打下扎实的基础。
（四）作为高中语文老师，要注重学生的阅读理解能力的提高
在语文的学习过程中，阅读理解这个部分对于学生来讲是非常重要的，但是高中阶段学生的学习任务非常多，课外阅读的时间也不能够得到充分的保障，针对于这个现象，老师应该在课堂上对学生进行针对性的教育，向学生推荐一些比较好的阅读书目，要求学生利用课余时间以及假期时间阅读完书之后，写出一份读书心得，老师还要根据课外阅读情况给予学生不同的指导和帮助，让学生了解阅读对于自己学习成绩的提高有多么的重要，从而逐渐养成自主阅读，自主学习的好习惯。同时老师还可以通过给他们做一些专项的练习，来培养他们阅读文本的理解能力，能够让他们在自己的日常的语文课堂上更好地理解教材上的内容，从而更好地学习到一些知识的重难点。通过这样的方式，不仅可以让学生通过阅读的方式来开阔自己的眼界，提高自己的内涵，而且可以让学生在语文的学习过程中，通过理解能力的提高来更好地学习课本内容，从而积极配合老师的语文课堂，提高老师的语文教学质量。
例如老师可以利用自己课堂上的前十分钟，让学生有一个课外阅读的分享交流大会，在这个大会上，学生可以自由地发表自己的见解，可以引用一些课外阅读当中的小故事，小例子来与全班的同学进行一个分享。在这样的分享中，学生不仅可以自由地表达自己的意见，而且可以锻炼自己的胆量，让自己能够在全班同学面前讲话还能够做到从容镇定，不紧张。最后也是最重要的是，他们能够紧紧的抓住课堂上的时间，对自己课外阅读的收获进行班级内的分享，这样会提高他们学习语文以及练习阅读理解的自信心，让他们认为阅读理解不再是一个非常难的板块。通过老师这样为他们创造的学习情境，让他们更好地学习语文，从而提升自己的综素养，老师也能随之提高自己的教学质量。
结束语
总而言之，作为一名高中的语文老师，想要打造一个高质量，高效率的语文课堂，并不是一件容易的事。不仅需要老师自身水平的提高，自身课堂教学的创新优化，自身观念的转变与教学方式的改变。更需要学生的配合，学生能够在老师正确的引导下明白学习语文的价值和意义，从而由被动学习变为主动学习，学生能够在老师的督促下逐步养成一些良好的行为习惯，学生能够在老师的指导下全面提高自身的语文素养。无论是哪一个方面的努力，其目的都是为了打造一个优质高效的高中语文课堂，所以只有老师和学生一起积极地进行语文教学的探索和创新，才能够让高中语文课堂教学变得更加高质量，高效率。老师也必须在整个教学过程中注重与学生的和谐关系、分享与交流，及时的掌握所有学生的学习语文的状况，并且在教学过程中能够针对于学生具体的学习状况，充分发挥学生的主观能动性，肯定学生的主体地位，把学生当做整个语文课堂真正的主人。由此一来，老师才能够在在学生的积极配合下，实现自己的课堂教学效率的全方位提高。
参考文献
[1]付冬梅.高中语文教学过程中问题驱动的教学方法研究与实现[J].大学教育，2014（4）
[2]张奠宙、张荫南.新概念：用问题驱动的语文教学[J].高等数学研究，2004（3）
[3]尹玲玲.高中语文综合性学习的现状和实施策略研究[D].南京师范大学，2010
[4]张孟莲.提高高中语文探究性教学质量的有效策略[J].语文课内外，2019，000（003）：275.