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【内容提要】在初中语文新课程改革的形势下，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力成为重中之重，而激发学生学习语文的兴趣是根本之需。
【关键词】引导阅读;随笔批改;小组合作;课堂评价;多媒体运用
新课标指出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养，同时应根据新时期初中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。面对新课标的这一重大改革，语文教师该如何进行语文教学呢？
无论学习哪一门学科，只有以兴趣为源泉，才会有孜孜不倦进行钻研的劲头，才会在这门学科上有所作为。作为从事培养学生多方面素质的语文教学活动的语文教师，有必要为激发学生学习语文的兴趣而从以下方面做出努力。
一、课堂外的功夫
激发学生语文学习的兴趣，不仅仅局限在课堂上，在课堂外的立足点更为宽泛。
（1）引导学生进行大量的阅读。
没有一个孩子不热爱读书。学生在除接触网络、电视等传播媒体外的大量时间都用在阅读上，虽然每一个学生喜欢涉猎的区域都不尽相同，但只要是读适合他们的书籍，就说明他有阅读的欲望，有学好语文的内在潜力。军事、科技、历史仿佛与语文学科并没有多大的关系，但学生在阅读的过程中积累了大量的词汇，一些词语早已潜移默化地渗透在学生的头脑中，而不同领域的知识涉猎会开拓学生的视野，思路会更为敏捷。
课本中的每一篇课文，课文中的每一个人物、每一种观点，甚至是其中的一段或一句话，都可以作为引导学生进行课外阅读的点，因老师的推荐，与课本的关联，学生进行搜集资料阅读的欲望会更为强烈，等机会成熟时，学生都愿意在课堂上一展自己课外阅读而来的风采，这时的孩子，没有理由不爱语文。
（2）随笔作业的批改。
学生每天写随笔是提高自身语文素养的重要途径。每个学生的写作水平不一样，写出来的随笔水准自然是参差不齐。但作为老师，在起始阶段是需要全批全改的，并且对不同学生要有不同的批改策略。对写作水平高的学生，自然是对其语言、修辞、结构等诸方面进行一定的修改润色;但有些学生是不会写随笔的，记的都是流水账，干巴巴的语言，可怜的行数，这样的学生我们不可能要求太高，可以教给他记住发生在自己身边的一件事，再把它记叙下来，然后再用一种修辞，或者运用一种描写手法，并在适当的时候让孩子在课堂上展现一下作文进步后的风采，提高学生的自信心。这样的工作虽然烦琐，但当日子久了，当你看到学生作文水平的点滴提高时，当你发现学生越来越愿意上语文课时，你的心是非常兴奋的。
二、课堂上的策略
如果已经在课外为激发学生的语文学习兴趣造好了攻势，那只要在课堂上稍加运用一些小技巧即可。
（1）利用小组合作，培养得力的小组长。
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文新课标的要求，我在课堂上一般使用四人合作的方式，人数少，简单易于操作，培养一名得力的小组长，适时给组员分配任务，指导组员的学习。各小组形成竞争趋势，组员为了赢得最佳小组，积极参与语文学习活动，发挥自己的最佳水平。
（2）適时适当的课堂评价。
教师的课堂语言是一门艺术。适当给予学生“好极了”“你真棒”“请多努力”“别灰心，再来一次”等鼓励性语言，会给学生带来很大的勇气，这样学生才不会因一时的挫折而沮丧。但这并不代表着一味给学生以肯定和表扬，遇到学生表述不清甚至直接表述错误的时候，老师应该负起教师的责任，及时对学生进行一定的引导，把他们从错误的轨道中拉回来。
（3）恰当地使用多媒体。
信息技术极大地丰富了教学内容，极大地活跃了教学内容的呈现方式。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，教师只有具备了一定的信息技术能力，恰当地使用电教媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，才能很大程度上满足学生的视听感官需求，激发学生的学习兴趣。
语文教学中要张扬学生的个性、健全学生的人格。语文课堂应是个性张扬的摇篮，是创新的基地。唯有激发学生的语文学习兴趣在先，我们教师的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的职业梦想才会最终实现。
【关键词】引导阅读;随笔批改;小组合作;课堂评价;多媒体运用
新课标指出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养，同时应根据新时期初中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。面对新课标的这一重大改革，语文教师该如何进行语文教学呢？
无论学习哪一门学科，只有以兴趣为源泉，才会有孜孜不倦进行钻研的劲头，才会在这门学科上有所作为。作为从事培养学生多方面素质的语文教学活动的语文教师，有必要为激发学生学习语文的兴趣而从以下方面做出努力。
一、课堂外的功夫
激发学生语文学习的兴趣，不仅仅局限在课堂上，在课堂外的立足点更为宽泛。
（1）引导学生进行大量的阅读。
没有一个孩子不热爱读书。学生在除接触网络、电视等传播媒体外的大量时间都用在阅读上，虽然每一个学生喜欢涉猎的区域都不尽相同，但只要是读适合他们的书籍，就说明他有阅读的欲望，有学好语文的内在潜力。军事、科技、历史仿佛与语文学科并没有多大的关系，但学生在阅读的过程中积累了大量的词汇，一些词语早已潜移默化地渗透在学生的头脑中，而不同领域的知识涉猎会开拓学生的视野，思路会更为敏捷。
课本中的每一篇课文，课文中的每一个人物、每一种观点，甚至是其中的一段或一句话，都可以作为引导学生进行课外阅读的点，因老师的推荐，与课本的关联，学生进行搜集资料阅读的欲望会更为强烈，等机会成熟时，学生都愿意在课堂上一展自己课外阅读而来的风采，这时的孩子，没有理由不爱语文。
（2）随笔作业的批改。
学生每天写随笔是提高自身语文素养的重要途径。每个学生的写作水平不一样，写出来的随笔水准自然是参差不齐。但作为老师，在起始阶段是需要全批全改的，并且对不同学生要有不同的批改策略。对写作水平高的学生，自然是对其语言、修辞、结构等诸方面进行一定的修改润色;但有些学生是不会写随笔的，记的都是流水账，干巴巴的语言，可怜的行数，这样的学生我们不可能要求太高，可以教给他记住发生在自己身边的一件事，再把它记叙下来，然后再用一种修辞，或者运用一种描写手法，并在适当的时候让孩子在课堂上展现一下作文进步后的风采，提高学生的自信心。这样的工作虽然烦琐，但当日子久了，当你看到学生作文水平的点滴提高时，当你发现学生越来越愿意上语文课时，你的心是非常兴奋的。
二、课堂上的策略
如果已经在课外为激发学生的语文学习兴趣造好了攻势，那只要在课堂上稍加运用一些小技巧即可。
（1）利用小组合作，培养得力的小组长。
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文新课标的要求，我在课堂上一般使用四人合作的方式，人数少，简单易于操作，培养一名得力的小组长，适时给组员分配任务，指导组员的学习。各小组形成竞争趋势，组员为了赢得最佳小组，积极参与语文学习活动，发挥自己的最佳水平。
（2）適时适当的课堂评价。
教师的课堂语言是一门艺术。适当给予学生“好极了”“你真棒”“请多努力”“别灰心，再来一次”等鼓励性语言，会给学生带来很大的勇气，这样学生才不会因一时的挫折而沮丧。但这并不代表着一味给学生以肯定和表扬，遇到学生表述不清甚至直接表述错误的时候，老师应该负起教师的责任，及时对学生进行一定的引导，把他们从错误的轨道中拉回来。
（3）恰当地使用多媒体。
信息技术极大地丰富了教学内容，极大地活跃了教学内容的呈现方式。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，教师只有具备了一定的信息技术能力，恰当地使用电教媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，才能很大程度上满足学生的视听感官需求，激发学生的学习兴趣。
语文教学中要张扬学生的个性、健全学生的人格。语文课堂应是个性张扬的摇篮，是创新的基地。唯有激发学生的语文学习兴趣在先，我们教师的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的职业梦想才会最终实现。