【摘 要】
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目的探讨支持-教育干预对广泛性焦虑症患者负性情绪的影响。方法将64例广泛性焦虑症患者随机分为研究组34例和对照组30例,研究组采用抗焦虑药物治疗加支持-教育干预,对照组采
【机 构】
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江苏省复员退伍军人精神病医院精神科
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目的探讨支持-教育干预对广泛性焦虑症患者负性情绪的影响。方法将64例广泛性焦虑症患者随机分为研究组34例和对照组30例,研究组采用抗焦虑药物治疗加支持-教育干预,对照组采用药物治疗及常规护理措施。在入院时及治疗4周后采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、症状自评量表（SCL-90）分别评测1次,观察2组各量表因子分的变化情况。结果入院时2组患者HAMA及SCL-90各因子间差异无统计学意义,经过4周治疗,研究组的躯体焦虑、精神焦虑、躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖等因子较对照组显著好转,差异有统计学意义（P
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