【摘 要】
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＜正＞课堂是实施素质教育的主渠道，抓住了课堂就抓住了素质教育的根本。今天的教育要求教师要变道德说教者为学生人生引路人，变知识传授者为学生能力培养者，变课堂的主演为课堂的主导。把课堂真正还给学生，把时间还给学生，把话语权还给学生，把主演还给学生，真正重视学生在课堂中的主体地位，把课堂价值落实到学生综合素质的提升上。而要把目标实现，精准设计课堂流程就起着纲举目张的作用。下面结合《流体压强与流速的关系》
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＜正＞课堂是实施素质教育的主渠道，抓住了课堂就抓住了素质教育的根本。今天的教育要求教师要变道德说教者为学生人生引路人，变知识传授者为学生能力培养者，变课堂的主演为课堂的主导。把课堂真正还给学生，把时间还给学生，把话语权还给学生，把主演还给学生，真正重视学生在课堂中的主体地位，把课堂价值落实到学生综合素质的提升上。而要把目标实现，精准设计课堂流程就起着纲举目张的作用。下面结合《流体压强与流速的关系》一节课的教学设计谈谈我的做法。
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本试验研究了西伯利亚鲟日粮中2种植物混合蛋白（1.豆粕:62.4%;谷朊粉:37.6 %2.豆粕:28.8%;菜粕:28.8%;谷朊粉:42.4%）全部替代鱼粉的影响。试验周期为8周。共有三组饲料,每组设4个重复,共计12个实验桶。对照组日粮添加了28.5%的鱼粉,蛋白含量为36%。其他两组日粮分别添加了晶体氨基酸:赖氨酸（硫酸盐,含量65%）、DL-蛋氨酸（含量98%）和L-苏氨酸（含量98%）
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