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[摘要]现代信息技术与中职英语教学的结合已经成为一种全新的教学模式。本文主要阐述现代信息技术应用于中职英语教学的优势，以及现代信息技术辅助中职英语教学的几种教学模式。
[关键词]现代信息技术 中职英语
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0184-01
一、对现代信息技术与教学结合的理解
现代信息技术是以多媒体计算机和网络技术为基础，实现信息资源的共享。把现代信息技术用于辅助教学，丰富教学手段，优化课堂结构，从而提高教学的质量和效率，即为将现代信息技术与教学结合。
现代信息技术与教学结合呈现以下几个特点：1.能借助技术开放和利用更丰富的教学资源。2.用全新的模式设计、组织和实施教学过程。3.现代信息技术与学科教学的整合能最大限度地优化教学。
二、现代信息技术应用于中职英语教学的优势
中职学校传统的英语教学方法的弊端和不足已经逐渐凸显，使得英语教学质量得不到应有的提高，学生学习英语的积极性不高，部分学生甚至出现了厌学的情绪。但是，如果将现代信息技术与中职英语教学相结合，将抽象、枯燥的学习内容，用一种全新的方式呈现出来，变成一个图文并茂、有声有色的学习情境，将会对学生的形象思维起到引导和锻炼的作用，从而激发学生学习的兴趣。同时，在现代信息技术与英语教学整合的教学环境下，教师的教育理念将发生变化。教师和学生在课堂上的角色将发生转变，从而优化中职英语课堂教学，提高教学质量。
（一）现代信息技术的运用，能让传统教学的课堂氛围“起死回生”
传统的教学方法就是一个老师一支粉笔和一块黑板，老师满堂灌，从头讲到尾，台上老师滔滔不绝，台下学生睡倒一片，整个课堂氛围死气沉沉，没有一点活力。这种传统而单一的教法，使本来英语基础就很薄弱的中职学生英语学习的兴趣骤降，教学质量更无法保障。而现代信息技术辅助教学作为一种创新的教学手段，把现代信息技术所提供的电子化的试听技术和形声教学内容引入中职英语教学课堂，将抽象、枯燥的学习内容，用一种全新的方式呈现出来，创设一个图文并茂、有声有色的学习情境。学生在这样一种生动形象的学习情境中，自然而然地将注意力集中起来，变原先的“要我学”到现在的“我要学”的状态。教师还可以利用信息技术拓宽原有教材的内容和领域，拓宽学生的视野，同时也激活了课堂。
（二）运用信息技术，有助于师生、生生间的交流和互动
网络化多媒体辅助教学的优点之一就是不受时空限制，人机优势互补。网络技术为师生提供了无限的时空自由度，无论在什么时间什么地点，只要有网络技术，老师和学生就可以上网学习和交流。网络化多媒体教学，学生既可以与网上的信息资源进行交互活动，也可以通过聊天工具、电子邮件等与老师对话，或者与同学进行合作交流。教师可以通过创建博客或者网页与学生进行學习交流。学生在这样一个信息技术所创设的交流平台上，以平等的身份跟老师和同学进行交流，激发每一个学生的学习潜能。
（三）运用信息技术，有助于促进学生听说读写全面发展
信息技术的全面运用，能够最大程度地发挥学生的主体作用，它为学生的学和教师的教提供了良好的环境，在这个环境中，学生可以进行听、说、读、写等全面训练。网络资源非常丰富，听、说、读、写方面的材料都相对新颖和多样，学生可以按照自己的喜好和方式索取自己需要的语言材料。学生也可以在教师的引导下进行拓展阅读，开拓视野，增长见识。通过网络资源的阅读，了解西方文化，从而提高学习英语的兴趣。教师通过创建虚拟空间，对学生的习作进行互动交流式的点评，学生随时进行修改，以此训练学生的读和写的能力。学生也通过互动和交流，及时体验到成功的喜悦，从而增强学生学习的积极性。
三、现代信息技术辅助中职英语教学的几种教学模式
（一）“人在情境中”教学模式
在中职英语教学课堂中，教师利用现代信息技术所提供的电子化视听技术和形声教材创设一个模拟的教学情境，利用逼真、生动、直观的形象激发学生进行联想，让学生有一种身临其境的感觉。学生在教师创设的特有情境中进行学习，有助于进入学习状态，发挥最大的学习潜能。例如，教师可以将课堂创设为一个母语为英语的小情境，类似于美国小镇的一家医院、一家商场等，教师利用信息技术，用声音、图片、文字甚至是视频材料，将学生领入这样的一个教学情境，学生在这样的情境中，很容易进入角色，从而自然而然地用英语进行交流，以达到最佳的教学效果。
（二）小组合作式教学模式
现代信息技术支持合作学习。教师应该充分利用网络的BBS功能，实现学生之间互助合作学习。利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由教师统一布置学习任务，学生针对同一学习内容，在规定的时间内，彼此交互合作，开展小组活动。小组成员可以在任何地点进行学习和交流，每个成员都承担不同的任务，并对自己的任务负责。教师通过网络对学生进行即时的指导，学生间也可以通过网络共同解决问题。小组合作式教学模式利用信息技术将中职英语教学由课内延伸到了课外。
（三）“在玩中学”教学模式
教师利用信息技术，可以构造寓教于乐的教学情境，可以将课堂教学创设成符合学生年龄特点和教学内容特点的游戏情节，学生可以进行角色扮演，用教学游戏和教学竞赛的方式来学习英语单词和句法。教师借助信息技术，将趣味性、竞争性和参与性融入课堂，学生在一种轻松和欢快的游戏氛围中进行学习。
【参考文献】
[1]张红玲，教育游戏在英语教学中的应用研究[J].上海外国语大学，2010.
责任编辑：张丽
[关键词]现代信息技术 中职英语
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0184-01
一、对现代信息技术与教学结合的理解
现代信息技术是以多媒体计算机和网络技术为基础，实现信息资源的共享。把现代信息技术用于辅助教学，丰富教学手段，优化课堂结构，从而提高教学的质量和效率，即为将现代信息技术与教学结合。
现代信息技术与教学结合呈现以下几个特点：1.能借助技术开放和利用更丰富的教学资源。2.用全新的模式设计、组织和实施教学过程。3.现代信息技术与学科教学的整合能最大限度地优化教学。
二、现代信息技术应用于中职英语教学的优势
中职学校传统的英语教学方法的弊端和不足已经逐渐凸显，使得英语教学质量得不到应有的提高，学生学习英语的积极性不高，部分学生甚至出现了厌学的情绪。但是，如果将现代信息技术与中职英语教学相结合，将抽象、枯燥的学习内容，用一种全新的方式呈现出来，变成一个图文并茂、有声有色的学习情境，将会对学生的形象思维起到引导和锻炼的作用，从而激发学生学习的兴趣。同时，在现代信息技术与英语教学整合的教学环境下，教师的教育理念将发生变化。教师和学生在课堂上的角色将发生转变，从而优化中职英语课堂教学，提高教学质量。
（一）现代信息技术的运用，能让传统教学的课堂氛围“起死回生”
传统的教学方法就是一个老师一支粉笔和一块黑板，老师满堂灌，从头讲到尾，台上老师滔滔不绝，台下学生睡倒一片，整个课堂氛围死气沉沉，没有一点活力。这种传统而单一的教法，使本来英语基础就很薄弱的中职学生英语学习的兴趣骤降，教学质量更无法保障。而现代信息技术辅助教学作为一种创新的教学手段，把现代信息技术所提供的电子化的试听技术和形声教学内容引入中职英语教学课堂，将抽象、枯燥的学习内容，用一种全新的方式呈现出来，创设一个图文并茂、有声有色的学习情境。学生在这样一种生动形象的学习情境中，自然而然地将注意力集中起来，变原先的“要我学”到现在的“我要学”的状态。教师还可以利用信息技术拓宽原有教材的内容和领域，拓宽学生的视野，同时也激活了课堂。
（二）运用信息技术，有助于师生、生生间的交流和互动
网络化多媒体辅助教学的优点之一就是不受时空限制，人机优势互补。网络技术为师生提供了无限的时空自由度，无论在什么时间什么地点，只要有网络技术，老师和学生就可以上网学习和交流。网络化多媒体教学，学生既可以与网上的信息资源进行交互活动，也可以通过聊天工具、电子邮件等与老师对话，或者与同学进行合作交流。教师可以通过创建博客或者网页与学生进行學习交流。学生在这样一个信息技术所创设的交流平台上，以平等的身份跟老师和同学进行交流，激发每一个学生的学习潜能。
（三）运用信息技术，有助于促进学生听说读写全面发展
信息技术的全面运用，能够最大程度地发挥学生的主体作用，它为学生的学和教师的教提供了良好的环境，在这个环境中，学生可以进行听、说、读、写等全面训练。网络资源非常丰富，听、说、读、写方面的材料都相对新颖和多样，学生可以按照自己的喜好和方式索取自己需要的语言材料。学生也可以在教师的引导下进行拓展阅读，开拓视野，增长见识。通过网络资源的阅读，了解西方文化，从而提高学习英语的兴趣。教师通过创建虚拟空间，对学生的习作进行互动交流式的点评，学生随时进行修改，以此训练学生的读和写的能力。学生也通过互动和交流，及时体验到成功的喜悦，从而增强学生学习的积极性。
三、现代信息技术辅助中职英语教学的几种教学模式
（一）“人在情境中”教学模式
在中职英语教学课堂中，教师利用现代信息技术所提供的电子化视听技术和形声教材创设一个模拟的教学情境，利用逼真、生动、直观的形象激发学生进行联想，让学生有一种身临其境的感觉。学生在教师创设的特有情境中进行学习，有助于进入学习状态，发挥最大的学习潜能。例如，教师可以将课堂创设为一个母语为英语的小情境，类似于美国小镇的一家医院、一家商场等，教师利用信息技术，用声音、图片、文字甚至是视频材料，将学生领入这样的一个教学情境，学生在这样的情境中，很容易进入角色，从而自然而然地用英语进行交流，以达到最佳的教学效果。
（二）小组合作式教学模式
现代信息技术支持合作学习。教师应该充分利用网络的BBS功能，实现学生之间互助合作学习。利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由教师统一布置学习任务，学生针对同一学习内容，在规定的时间内，彼此交互合作，开展小组活动。小组成员可以在任何地点进行学习和交流，每个成员都承担不同的任务，并对自己的任务负责。教师通过网络对学生进行即时的指导，学生间也可以通过网络共同解决问题。小组合作式教学模式利用信息技术将中职英语教学由课内延伸到了课外。
（三）“在玩中学”教学模式
教师利用信息技术，可以构造寓教于乐的教学情境，可以将课堂教学创设成符合学生年龄特点和教学内容特点的游戏情节，学生可以进行角色扮演，用教学游戏和教学竞赛的方式来学习英语单词和句法。教师借助信息技术，将趣味性、竞争性和参与性融入课堂，学生在一种轻松和欢快的游戏氛围中进行学习。
【参考文献】
[1]张红玲，教育游戏在英语教学中的应用研究[J].上海外国语大学，2010.
责任编辑：张丽