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摘要：办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提升教学水平的关键，也是保证我省高职院校可持续发展的核心要件。本文从分析高职院校办学特色的内涵入手，逐一分析了河北省高职院校在办学特色方面存在的问题，并给出了相应的对策建议。
关键词：高职院校 办学特色 特色形成
河北省目前有57所高职院校，高职院校数量居全国第7名，在校生超过50万，开设了高职专业目录下的全部19个专业。近些年由于生源数量锐减，我省高职院校的招生形势吃紧，很多院校只能完成不到一半的招生计划，极大的浪费着教学资源。办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提升教学水平的关键。因此，我省高职院校要重视和加强学校特色建设，增强学校的办学优势，提升学校核心竞争力。
1 高职院校办学特色的内涵
广义的高职院校办学特色分为三个方面：类型特色、层次特色以及个性特色。类型特色即高职院校的类型属于职业教育，这决定了高职院校的办学目标区别于普通学术类高等院校；层次特色即高职教育是职业技术教育中的高级阶段，这体现了高职教育的高等性。个性特色是高职院校办学特色的核心，个性特色是指高职院校结合自身所处的社会经济环境、学校优势和办学传统等在发展过程中形成独特的办学风貌和发展方式。本文主要对我省高职院校的办学特色方面的问题进行探讨并提出对策和建议。
2 河北省高职院校办学特色现状分析
2.1 专业设置同质化严重，专业建设缺乏特色 面对高职院校之间愈演愈烈的生源竞争，我省一些高职院校为了适应市场化的需求以及解决毕业生就业的问题，出现了哪个专业热门就一起增设哪个专业的现象，导致每个高职院校开设的专业很相似。这种专业设置同质化的现象，使得高职院校失去了自身的办学特色。
2.2 校企合作深度、广度不足 校企合作的开展可以帮助高职院校实现培养实用型人才的办学目标，其顺利开展可以对高职院校的课堂教学模式、人才培养方式、教师队伍建设有全面的提升作用。目前我省高职院校和企业的合作还处于浅层次合作状态，就实际状况来看，高职院校和企业的合作缺乏实质性的内容，合作多流于形式。一方面是高职院校对校企合作不够重视，对于合作企业难以提供真正的支持。另一方面是企业参与程度不深，在师资培训、课程制定、技术交流、经费支持、为学校提供设备和设施，与学生互动交流上积极性不强。
2.3 校园文化建设缺乏特色 目前我省的高职院校对于校园文化建设重视不够，一味重视校园面积、基础设施，忽略了文化建设。同时很多学校对于文化建设的理解不够全面，认为学好基础知识、提高专业技能就是进行文化建设，忽略了文化建设的内涵和全面性。少数高职院校虽然认识到了文化建设的重要性，但是没有找准属于自己的文化建设方向，只是一味的仿效他人。
3 河北省高职院校办学特色的培植途径
3.1 调整专业结构，加大专业内涵建设 高职教育虽然是立足职业的，但是其又是高于某个具体的职业，这就要求高职院校在专业建设的时候要深挖专业内涵，从具体的岗位中抽象提炼出本校的专业方向，培养功能型、复合型人才。在进行专业提炼时不但要对各个工作岗位有清晰的认识，还要立足区域、行业经济和社会发展的实际需求，努力构建科学合理的、与地方经济结构和产业模式相适应的专业框架，这是高职院校生存和发展的基础和前提。
3.2 建立董事会制度，创新管理体制 董事会是企业运营管理的一种模式，掌管企业内部各项事务，代表公司进行各类决策。高职院校建立董事会体制是将政府、学校、用人单位的利益链连接在一起的一种模式，不仅能为高校筹集办学与发展资金、提供高技能型师资，同时也能为企业培养出零距离上岗的实用型人才。高校董事会体制主要有以下作用：深化校企合作，让校企合作做到实处。实行董事会制后可以将企事业单位与高校建立办学联盟，通过董事会体制来改革高职院校的管理模式；改革完善高职院校的管理体制。现在的高职院校的管理体制多是党委领导下的校长负责制，在学校管理过程中难免会出现一些偏差，不能考虑到学生、家长、教师等利益。董事会制度中，董事会是由投资者、企业代表、家长代表、教师代表、学生代表组成，其做出的决策考虑到多方面的利益，更有利于高职院校办学。
3.3 以企业文化精神构建高职校园文化 ①将富有企业文化精神的内容加入到人才培养之中。高职院校应将校企合作企业的企业精神进行提炼、融合，确定出以企业文化精神为蓝本的校园文化，作为学院校园文化建设的总纲领。②校园建设要体现企业文化精神。在校园建设上可以采用职场的形式，张贴各种标语、指示牌，将学校最大限度的贴近企业形态，使学生在完全职场化的校园文化环境和氛围里，培养岗位意识和职业精神。
一个学校的办学特色是经过很长时间的积累、在多方面的配合下慢慢积淀形成的，因此实现我省高职院校走特色办学道路除了学校自身的努力、企业的配合以外，政府教育部门也应为高职院校提供较宽松的发展空间，为我省高职院校探索自己的特色化办学道路保驾护航。今后应进一步扩大高职院校的自主办学、自主融资权限，将这项政策落到实处，高职院校才能在办学时结合自身特点、结合当地的经济发展情况，办出自己的特色来。
参考文献：
[1]付春生.创新高职院校人才培养模式探索[J].广西社会科学，2010（11）：155-157.
[2]林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育，2011（25）：46-47.
[3]李敏.河北省高职院校校企合作现状调查报告[J].科技创新导报，2013（4）：1.
基金项目：河北交通职业技术学院2012年人文社科科技项目
（R-201209）。
作者简介：王晓曦（1986-），女，江苏宿迁人，助教，经济学硕士，研究方向：高职教育。
关键词：高职院校 办学特色 特色形成
河北省目前有57所高职院校，高职院校数量居全国第7名，在校生超过50万，开设了高职专业目录下的全部19个专业。近些年由于生源数量锐减，我省高职院校的招生形势吃紧，很多院校只能完成不到一半的招生计划，极大的浪费着教学资源。办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提升教学水平的关键。因此，我省高职院校要重视和加强学校特色建设，增强学校的办学优势，提升学校核心竞争力。
1 高职院校办学特色的内涵
广义的高职院校办学特色分为三个方面：类型特色、层次特色以及个性特色。类型特色即高职院校的类型属于职业教育，这决定了高职院校的办学目标区别于普通学术类高等院校；层次特色即高职教育是职业技术教育中的高级阶段，这体现了高职教育的高等性。个性特色是高职院校办学特色的核心，个性特色是指高职院校结合自身所处的社会经济环境、学校优势和办学传统等在发展过程中形成独特的办学风貌和发展方式。本文主要对我省高职院校的办学特色方面的问题进行探讨并提出对策和建议。
2 河北省高职院校办学特色现状分析
2.1 专业设置同质化严重，专业建设缺乏特色 面对高职院校之间愈演愈烈的生源竞争，我省一些高职院校为了适应市场化的需求以及解决毕业生就业的问题，出现了哪个专业热门就一起增设哪个专业的现象，导致每个高职院校开设的专业很相似。这种专业设置同质化的现象，使得高职院校失去了自身的办学特色。
2.2 校企合作深度、广度不足 校企合作的开展可以帮助高职院校实现培养实用型人才的办学目标，其顺利开展可以对高职院校的课堂教学模式、人才培养方式、教师队伍建设有全面的提升作用。目前我省高职院校和企业的合作还处于浅层次合作状态，就实际状况来看，高职院校和企业的合作缺乏实质性的内容，合作多流于形式。一方面是高职院校对校企合作不够重视，对于合作企业难以提供真正的支持。另一方面是企业参与程度不深，在师资培训、课程制定、技术交流、经费支持、为学校提供设备和设施，与学生互动交流上积极性不强。
2.3 校园文化建设缺乏特色 目前我省的高职院校对于校园文化建设重视不够，一味重视校园面积、基础设施，忽略了文化建设。同时很多学校对于文化建设的理解不够全面，认为学好基础知识、提高专业技能就是进行文化建设，忽略了文化建设的内涵和全面性。少数高职院校虽然认识到了文化建设的重要性，但是没有找准属于自己的文化建设方向，只是一味的仿效他人。
3 河北省高职院校办学特色的培植途径
3.1 调整专业结构，加大专业内涵建设 高职教育虽然是立足职业的，但是其又是高于某个具体的职业，这就要求高职院校在专业建设的时候要深挖专业内涵，从具体的岗位中抽象提炼出本校的专业方向，培养功能型、复合型人才。在进行专业提炼时不但要对各个工作岗位有清晰的认识，还要立足区域、行业经济和社会发展的实际需求，努力构建科学合理的、与地方经济结构和产业模式相适应的专业框架，这是高职院校生存和发展的基础和前提。
3.2 建立董事会制度，创新管理体制 董事会是企业运营管理的一种模式，掌管企业内部各项事务，代表公司进行各类决策。高职院校建立董事会体制是将政府、学校、用人单位的利益链连接在一起的一种模式，不仅能为高校筹集办学与发展资金、提供高技能型师资，同时也能为企业培养出零距离上岗的实用型人才。高校董事会体制主要有以下作用：深化校企合作，让校企合作做到实处。实行董事会制后可以将企事业单位与高校建立办学联盟，通过董事会体制来改革高职院校的管理模式；改革完善高职院校的管理体制。现在的高职院校的管理体制多是党委领导下的校长负责制，在学校管理过程中难免会出现一些偏差，不能考虑到学生、家长、教师等利益。董事会制度中，董事会是由投资者、企业代表、家长代表、教师代表、学生代表组成，其做出的决策考虑到多方面的利益，更有利于高职院校办学。
3.3 以企业文化精神构建高职校园文化 ①将富有企业文化精神的内容加入到人才培养之中。高职院校应将校企合作企业的企业精神进行提炼、融合，确定出以企业文化精神为蓝本的校园文化，作为学院校园文化建设的总纲领。②校园建设要体现企业文化精神。在校园建设上可以采用职场的形式，张贴各种标语、指示牌，将学校最大限度的贴近企业形态，使学生在完全职场化的校园文化环境和氛围里，培养岗位意识和职业精神。
一个学校的办学特色是经过很长时间的积累、在多方面的配合下慢慢积淀形成的，因此实现我省高职院校走特色办学道路除了学校自身的努力、企业的配合以外，政府教育部门也应为高职院校提供较宽松的发展空间，为我省高职院校探索自己的特色化办学道路保驾护航。今后应进一步扩大高职院校的自主办学、自主融资权限，将这项政策落到实处，高职院校才能在办学时结合自身特点、结合当地的经济发展情况，办出自己的特色来。
参考文献：
[1]付春生.创新高职院校人才培养模式探索[J].广西社会科学，2010（11）：155-157.
[2]林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育，2011（25）：46-47.
[3]李敏.河北省高职院校校企合作现状调查报告[J].科技创新导报，2013（4）：1.
基金项目：河北交通职业技术学院2012年人文社科科技项目
（R-201209）。
作者简介：王晓曦（1986-），女，江苏宿迁人，助教，经济学硕士，研究方向：高职教育。