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摘要：流行歌曲是人们喜闻乐见的声乐艺术，是人们抒发情感的手段。因为流行歌曲简单优美又朗朗上口的特点，使得外国人喜爱选择通过流行歌曲来接触中国文化。
关键词：流行歌曲；汉语学习；中国文化
中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0193-01
有这样一个视频，一位黑人青年演唱着周杰伦的歌曲，并随着歌词内容的不同做出生动的表情。这个视频在YouTube被全世界的人民点击超过百万次。近几年来中外文化交流越发频繁，而既具有流行性，又蕴含着我国文化背景的流行歌曲，成为了外国人了解中国文化，学习汉语的良好途径。
然而他们从流行歌曲中了解到的文化可能是不准确的。他们从流行歌曲中学到的汉语可能是不标准的，甚至是不正确的。本文将流行歌曲所起的作用分积极因素与消极因素两方面论述，并对流行歌曲在汉语教学过程中的应用提出一点建议。
一、流行歌曲对汉语学习与文化传递所起的积极作用
（一）汉语学习方面所起的积极作用。1.调动兴趣。中文流行歌曲内容丰富、旋律优美。从流行歌特点来看，流行歌通俗易懂，这使得学习流行歌曲比学习枯燥的汉语语法轻松得多。也更容易引发对汉语学习的兴趣。只要调动起兴趣，语言学习者学习语言就可以从一种被动的，非自觉的学习上升成为一种学习者自觉性的学习，在学习过程中起到事半功倍的效果。2.培养语感，创造环境。学习汉语，特别是在非目的语社会环境中的学生，迫切需要一个良好的语言环境。美国的汉语暑期学校都采用“沉浸法”进行短期强化教学。通过欣赏中文流行音乐，学生们可以沉浸在听说汉语的气氛中，就教师而言也可以达到寓教于乐的目的。流行歌曲的声波作用于人耳时，人对声音的语音及韵律产生反应，从而培养出一种对语言的感觉。3.对字词记忆与词汇量的帮助。就汉语学习者来说，他掌握的词汇越多，就越容易与别人进行交流，也越容易表达清楚自己想要表达的意思。歌曲中含有丰富的词汇，其中不乏一些汉语初学者必须掌握的常用词汇。学习者在流行歌曲中遇到不熟悉的歌词，往往会通过查字典、问老师等方法弄清楚歌词的含义，这在无形中就增加了自己的词汇量。在增加词汇量的同时，通过对歌曲含义的理解，又可以更加迅速地将生词的含义记住。4.对汉语修辞的理解。修辞在信息时代的作用格外突出：①有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力；②有助于提高语言修养和语言美的水平；③有助于社会信息更准确畅通地传递。而修辞对于汉语学习者来说，作用①与③更为重要。汉语学习者在理解歌词的同时，也潜移默化地提高着自己的写作与阅读能力。
（二）文化传递方面所起的积极作用。1.帮助了解中国文化。语言既是文化的载体，又是文化的写照。流行音乐中的歌词，作为语言的一种，往往负载有丰富的文化知识。外国人可以通过歌词，掌握基本的中国国情和文化知识背景。流行歌曲成为一种新型的文化传播媒介，通过这种媒介，外国人可以更加轻松地接触到我国悠久的文化历史。2.减少跨文化交际障碍。不同文化背景的人在交际过程中往往会遇到一些障碍。这些障碍通常是因为不同民族的人的价值观、文化背景和成长环境不同造成的。中文流行歌曲的内容通常与中国人的思维方式很相似。外国人通过这类歌曲，可以更容易地接受中国人含蓄委婉的思维方式，从而减少跨文化交际的障碍。
二、流行歌曲对汉语学习与文化传递所起的消极影响
（一）流行歌曲中文字的发音与标准普通话不尽相同。歌曲之所以为歌曲是因为其具备语言没有的旋律、节奏、音区、音色、调式、调性等特征，所以歌曲中字的发音往往与标准普通话中同一个的的发音不太相同。歌曲《十年》中：“十年之前，我不认识你你不属于我”中的“属于”二字，歌曲中的旋律是“3 2”。演唱者唱出的音高是：55 33。而标准普通话中，“属”“于”二字的调值因该是：214 35。这与歌曲中的：55 33差异很大。如果外国人单纯按照歌曲中字的发音来学习标准普通话的发音，就会有发音错误出现。
（二）流行歌曲中新名词、新观念。流行歌曲通常为了考虑歌词的押韵与旋律的连贯，刻意造一些不属于标准汉语范畴之内的“新型词汇”，这种“新型词汇”使用范围并不广泛，也并没有被大众所接受，所以无法列入标准汉语词汇的行列。汉语学习者若是在于他人的交流中使用了这些不被大众所熟悉的“新型词汇”，就无法正确地交流思想，甚至交际发生障碍。
（三）流行歌曲中不规则的语法和语用。虽然汉语学习者可以通过学习流行歌曲来提高汉语的阅读、写作和理解能力，但是流行歌曲的歌词毕竟不如一般文学作品的清晰有逻辑。流行歌曲词作者往往倾向于使用一些不规则的语法来增添歌词的美感，这种不规则的语法会影响汉语学习者对汉语语用的掌握。
三、流行歌曲在汉语教学中的应用与教学策略
流行音乐对汉语学习既有帮助，又有一定的阻碍。教学过程中如何运用流行歌曲帮助汉语学习呢？有以下几点建议：
（一）使用流行歌曲做诱导，激发学生兴趣，控制教学节奏。汉语教学课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性。教学过程中如不注意节奏，一味地加强信息刺激，不但不能引起学生大脑皮层神经细胞的兴奋，反而使抑制得以发展。所以教师可以在刚上课时，课间休息时，播放一些流行歌曲，不仅可以让学习者沉浸在汉语的氛围中，还可以缓解疲劳，使学习者重新集中精神，投入在汉语的学习中，使教学更有效果。
（二）适当举一些流行歌曲的例子进行语法、文化教学。在教学的过程中，一味地进行课本上的内容，是枯燥乏味且不利于学生记忆的。要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识。教师可以选择一些流行歌曲中与教学相关的句子进行辅助教学，这样会加深学生的记忆。
（三）拉近教师与学生距离，帮助进行跨文化训练。教师需要了解学生心理，进行跨文化训练，这时可以使用流行音乐使学生产生共鸣，拉近与教师的距离，同时了解中国文化习俗，从而克服初次接触不熟悉文化的恐惧感。流行歌曲可以充当跨文化训练的信息媒介，教师，对受训者进行以提供信息为主的训练，从而提高学生对文化的敏感度和改进跨文化交際的技巧。
四、结束语
以上分析说明流行歌曲在对外汉语教学与学习中具有一定的价值。作为一名合格的对外汉语教师，我们需要在教学中合理地运用流行歌曲这一辅助性教学手段，做到取其精华去其糟粕，恰如其分地利用流行歌曲进行课堂教学，并且合理引导、组织学生有计划、有目的地欣赏中文流行歌曲，将流行歌曲的积极作用发挥到最大，使教学工作更生动、更多元化地进行，使学生的汉语学习生活更加充实和丰富。
关键词：流行歌曲；汉语学习；中国文化
中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0193-01
有这样一个视频，一位黑人青年演唱着周杰伦的歌曲，并随着歌词内容的不同做出生动的表情。这个视频在YouTube被全世界的人民点击超过百万次。近几年来中外文化交流越发频繁，而既具有流行性，又蕴含着我国文化背景的流行歌曲，成为了外国人了解中国文化，学习汉语的良好途径。
然而他们从流行歌曲中了解到的文化可能是不准确的。他们从流行歌曲中学到的汉语可能是不标准的，甚至是不正确的。本文将流行歌曲所起的作用分积极因素与消极因素两方面论述，并对流行歌曲在汉语教学过程中的应用提出一点建议。
一、流行歌曲对汉语学习与文化传递所起的积极作用
（一）汉语学习方面所起的积极作用。1.调动兴趣。中文流行歌曲内容丰富、旋律优美。从流行歌特点来看，流行歌通俗易懂，这使得学习流行歌曲比学习枯燥的汉语语法轻松得多。也更容易引发对汉语学习的兴趣。只要调动起兴趣，语言学习者学习语言就可以从一种被动的，非自觉的学习上升成为一种学习者自觉性的学习，在学习过程中起到事半功倍的效果。2.培养语感，创造环境。学习汉语，特别是在非目的语社会环境中的学生，迫切需要一个良好的语言环境。美国的汉语暑期学校都采用“沉浸法”进行短期强化教学。通过欣赏中文流行音乐，学生们可以沉浸在听说汉语的气氛中，就教师而言也可以达到寓教于乐的目的。流行歌曲的声波作用于人耳时，人对声音的语音及韵律产生反应，从而培养出一种对语言的感觉。3.对字词记忆与词汇量的帮助。就汉语学习者来说，他掌握的词汇越多，就越容易与别人进行交流，也越容易表达清楚自己想要表达的意思。歌曲中含有丰富的词汇，其中不乏一些汉语初学者必须掌握的常用词汇。学习者在流行歌曲中遇到不熟悉的歌词，往往会通过查字典、问老师等方法弄清楚歌词的含义，这在无形中就增加了自己的词汇量。在增加词汇量的同时，通过对歌曲含义的理解，又可以更加迅速地将生词的含义记住。4.对汉语修辞的理解。修辞在信息时代的作用格外突出：①有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力；②有助于提高语言修养和语言美的水平；③有助于社会信息更准确畅通地传递。而修辞对于汉语学习者来说，作用①与③更为重要。汉语学习者在理解歌词的同时，也潜移默化地提高着自己的写作与阅读能力。
（二）文化传递方面所起的积极作用。1.帮助了解中国文化。语言既是文化的载体，又是文化的写照。流行音乐中的歌词，作为语言的一种，往往负载有丰富的文化知识。外国人可以通过歌词，掌握基本的中国国情和文化知识背景。流行歌曲成为一种新型的文化传播媒介，通过这种媒介，外国人可以更加轻松地接触到我国悠久的文化历史。2.减少跨文化交际障碍。不同文化背景的人在交际过程中往往会遇到一些障碍。这些障碍通常是因为不同民族的人的价值观、文化背景和成长环境不同造成的。中文流行歌曲的内容通常与中国人的思维方式很相似。外国人通过这类歌曲，可以更容易地接受中国人含蓄委婉的思维方式，从而减少跨文化交际的障碍。
二、流行歌曲对汉语学习与文化传递所起的消极影响
（一）流行歌曲中文字的发音与标准普通话不尽相同。歌曲之所以为歌曲是因为其具备语言没有的旋律、节奏、音区、音色、调式、调性等特征，所以歌曲中字的发音往往与标准普通话中同一个的的发音不太相同。歌曲《十年》中：“十年之前，我不认识你你不属于我”中的“属于”二字，歌曲中的旋律是“3 2”。演唱者唱出的音高是：55 33。而标准普通话中，“属”“于”二字的调值因该是：214 35。这与歌曲中的：55 33差异很大。如果外国人单纯按照歌曲中字的发音来学习标准普通话的发音，就会有发音错误出现。
（二）流行歌曲中新名词、新观念。流行歌曲通常为了考虑歌词的押韵与旋律的连贯，刻意造一些不属于标准汉语范畴之内的“新型词汇”，这种“新型词汇”使用范围并不广泛，也并没有被大众所接受，所以无法列入标准汉语词汇的行列。汉语学习者若是在于他人的交流中使用了这些不被大众所熟悉的“新型词汇”，就无法正确地交流思想，甚至交际发生障碍。
（三）流行歌曲中不规则的语法和语用。虽然汉语学习者可以通过学习流行歌曲来提高汉语的阅读、写作和理解能力，但是流行歌曲的歌词毕竟不如一般文学作品的清晰有逻辑。流行歌曲词作者往往倾向于使用一些不规则的语法来增添歌词的美感，这种不规则的语法会影响汉语学习者对汉语语用的掌握。
三、流行歌曲在汉语教学中的应用与教学策略
流行音乐对汉语学习既有帮助，又有一定的阻碍。教学过程中如何运用流行歌曲帮助汉语学习呢？有以下几点建议：
（一）使用流行歌曲做诱导，激发学生兴趣，控制教学节奏。汉语教学课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性。教学过程中如不注意节奏，一味地加强信息刺激，不但不能引起学生大脑皮层神经细胞的兴奋，反而使抑制得以发展。所以教师可以在刚上课时，课间休息时，播放一些流行歌曲，不仅可以让学习者沉浸在汉语的氛围中，还可以缓解疲劳，使学习者重新集中精神，投入在汉语的学习中，使教学更有效果。
（二）适当举一些流行歌曲的例子进行语法、文化教学。在教学的过程中，一味地进行课本上的内容，是枯燥乏味且不利于学生记忆的。要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识。教师可以选择一些流行歌曲中与教学相关的句子进行辅助教学，这样会加深学生的记忆。
（三）拉近教师与学生距离，帮助进行跨文化训练。教师需要了解学生心理，进行跨文化训练，这时可以使用流行音乐使学生产生共鸣，拉近与教师的距离，同时了解中国文化习俗，从而克服初次接触不熟悉文化的恐惧感。流行歌曲可以充当跨文化训练的信息媒介，教师，对受训者进行以提供信息为主的训练，从而提高学生对文化的敏感度和改进跨文化交際的技巧。
四、结束语
以上分析说明流行歌曲在对外汉语教学与学习中具有一定的价值。作为一名合格的对外汉语教师，我们需要在教学中合理地运用流行歌曲这一辅助性教学手段，做到取其精华去其糟粕，恰如其分地利用流行歌曲进行课堂教学，并且合理引导、组织学生有计划、有目的地欣赏中文流行歌曲，将流行歌曲的积极作用发挥到最大，使教学工作更生动、更多元化地进行，使学生的汉语学习生活更加充实和丰富。