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新课改对于高中生物这门实践性很强的学科，也提出了相应的要求，而生物学作为一门自然科学，它是研究生物与生物，生物与环境相互作用的一门学科，是从宏观领域向微观领域深入研究和不断揭示生命的奥秘。所以在高中生物的教学中要让学生从微观领域了解生命的本质，就凭老师祥实的描述，几幅静态的挂图或者几个静态的模型是难以表达和体现的。但是现在的多媒体技术为我们化静为动、化虚为实、化抽象为直观提供了可能，它超越了时空的限制，可以突出重点，突破难点，诱导学生思维，深入探索生命的活动规律。本文结合我在教学活动的一些体会，重点阐述了多媒体技术在高中生物教学中的优越性。
一、运用多媒体，有利于激发学生兴趣
运用多媒体手段辅助教学，能为学习提供丰富多彩的学习刺激，可促使学生视觉、听觉等多种感觉共同参与，使生物教学变得生动、形象、直观、有趣，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，直接激发学生的学习兴趣。
多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”“够用”的理论知识，又能做到省时、高效。并且，如果课件做的好，教师上课讲得吸引，内容足够广博。那么，学生在课后自己去图书馆或利用网络资源等查找资料以充实自我的动力将大大增加。
二、利用多媒体技术有利于提高课堂教学效率，突破教学重难点
多媒体技术利用了计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学活动中融图、文、声、像与一体，是具有智能化的双向教学活动过程，利用多媒体技术于课堂教学大大减轻了教师的负担，使教师能集中精力于教学本身，从而大大提高了课堂教学活动的效率。同时也能突破教学重难点。例如在引导学生学习基因的表达过程时，老师的描述很难使学生全面地、正确地理解转录和翻译这两个过程，为此我们制作了一个Flash动画，将转录和翻译这两个较抽象的过程直观地再现出来，学生一看就明白，有效的解决了学习中的重难点问题，提高了课堂教学效率。
三、多媒体与传统教学手段协调互补密切配合，让课堂教学精彩有效
在一堂课中，语言表述是基础，板书、板画是纲要，多媒体绝对不能完全替代传统的教学手段。应该强调的是，在多媒体教学中要特别注意与教学语言的配合。教师的语言能使电教媒体的作用得到充分发挥，同时，多媒体又能够让学生充分理解教师语言所要表述的深层含义。因此，教师的语言要精确，与媒体结合的恰到好处。
总之，在高中生物课堂教学中，只要我们能摆正学生、教师、多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当地使用多媒体，就能使媒体辅助教学产生教与学的最佳效果，让课堂教学精彩有效。
四、多媒体技术有利于模拟生物实验，强化实验教学
对于较边缘的山区学生来说，大多数都缺乏实践能力和分析能力，因此教师在教学中能否做好每一个实验，对帮助学生发现问题、分析问题和解决问题有特别重要的意义。例如，观察DNA 和RNA 的分布时，哪里变红，哪里变绿？运用多媒体技术可以直观的展现在学生面前，提高了实验教学的教学效率。
五、使用多媒体使抽象的内容形象化，具体化
显示生命的起源和生物的进化可用多媒体将几十亿年的时间缩小，在一节课内完成教学。用动画模拟原始地球的条件，让原始生命的起源过程重现！这样难就变易、变抽象为具体，使学生容易理解。生物的进化过程，同样可以用这种方法呈现。学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的。而利用生动活泼、丰富多彩的电教媒体，就能帮助学生顺利解决这一问题。
六、多媒体技术有利于活跃课堂气氛，增强学生求知欲
传统的教学活动老师疲于应付，为加快教学进度，很少与学生有过多的交流，但用多媒体于教学活动就能使老师从赶进度中脱离出来和学生进行一些必要的交流，有较多的时间听取学生的反馈，从而活跃了课堂气氛，提高了教学效果，构建了和谐师生关系。
兴趣是学习最好的老师，多媒体技术的真实性和高容量性让学生能更多的了解到当今生物科学发展的热点问题，增强学生的学习兴趣和求知欲。
七、多媒体技术为课堂教学提供了丰富的、高质量的教学素材
高中生物主要是从宏观和微观两个领域阐述生物的生命活动规律的。很多内容如果仅凭描述、挂图或者模型等是很难解决的，同时学生会对抽象的内容感到枯燥乏味，学习兴趣低落，怎样才能使这些抽象的内容变得形象、直观、生动呢？这就需要丰富的、高质量的教学素材来展示，激活学生的思维。而丰富的互联网资源为生物的课堂教学带来了形式多样、图文并茂、声色俱全的高质量素材。它拓宽了学生的视野又丰富了教学内容，使复杂的简单化、抽象的直观化，通过动感的多媒体课件使学生较清晰的了解到生命的本质，激发学生的学习兴趣，降低教学难度
总之，现代教育技术的运用，为抽象难懂的生物微观教学课提供了教改的良好挈机，技术先进了，教师发挥学生主体作用的可能性也更大了，作为一名生物教师在运用多媒体的过程中，要充分调动多媒体辅助教学和常规教学的优越性，根据教学内容及教学经验，立足于学生生理和心理发展 规律 ，不失时机、有效地发挥现代教育媒体的优势，保证教学目标更好地实现。在教学中让学生学习的主动性、积极性，增强。使学生学习更加刻苦，探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善.良好的教学过程保证了课堂的教学效率。
一、运用多媒体，有利于激发学生兴趣
运用多媒体手段辅助教学，能为学习提供丰富多彩的学习刺激，可促使学生视觉、听觉等多种感觉共同参与，使生物教学变得生动、形象、直观、有趣，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，直接激发学生的学习兴趣。
多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”“够用”的理论知识，又能做到省时、高效。并且，如果课件做的好，教师上课讲得吸引，内容足够广博。那么，学生在课后自己去图书馆或利用网络资源等查找资料以充实自我的动力将大大增加。
二、利用多媒体技术有利于提高课堂教学效率，突破教学重难点
多媒体技术利用了计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学活动中融图、文、声、像与一体，是具有智能化的双向教学活动过程，利用多媒体技术于课堂教学大大减轻了教师的负担，使教师能集中精力于教学本身，从而大大提高了课堂教学活动的效率。同时也能突破教学重难点。例如在引导学生学习基因的表达过程时，老师的描述很难使学生全面地、正确地理解转录和翻译这两个过程，为此我们制作了一个Flash动画，将转录和翻译这两个较抽象的过程直观地再现出来，学生一看就明白，有效的解决了学习中的重难点问题，提高了课堂教学效率。
三、多媒体与传统教学手段协调互补密切配合，让课堂教学精彩有效
在一堂课中，语言表述是基础，板书、板画是纲要，多媒体绝对不能完全替代传统的教学手段。应该强调的是，在多媒体教学中要特别注意与教学语言的配合。教师的语言能使电教媒体的作用得到充分发挥，同时，多媒体又能够让学生充分理解教师语言所要表述的深层含义。因此，教师的语言要精确，与媒体结合的恰到好处。
总之，在高中生物课堂教学中，只要我们能摆正学生、教师、多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当地使用多媒体，就能使媒体辅助教学产生教与学的最佳效果，让课堂教学精彩有效。
四、多媒体技术有利于模拟生物实验，强化实验教学
对于较边缘的山区学生来说，大多数都缺乏实践能力和分析能力，因此教师在教学中能否做好每一个实验，对帮助学生发现问题、分析问题和解决问题有特别重要的意义。例如，观察DNA 和RNA 的分布时，哪里变红，哪里变绿？运用多媒体技术可以直观的展现在学生面前，提高了实验教学的教学效率。
五、使用多媒体使抽象的内容形象化，具体化
显示生命的起源和生物的进化可用多媒体将几十亿年的时间缩小，在一节课内完成教学。用动画模拟原始地球的条件，让原始生命的起源过程重现！这样难就变易、变抽象为具体，使学生容易理解。生物的进化过程，同样可以用这种方法呈现。学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的。而利用生动活泼、丰富多彩的电教媒体，就能帮助学生顺利解决这一问题。
六、多媒体技术有利于活跃课堂气氛，增强学生求知欲
传统的教学活动老师疲于应付，为加快教学进度，很少与学生有过多的交流，但用多媒体于教学活动就能使老师从赶进度中脱离出来和学生进行一些必要的交流，有较多的时间听取学生的反馈，从而活跃了课堂气氛，提高了教学效果，构建了和谐师生关系。
兴趣是学习最好的老师，多媒体技术的真实性和高容量性让学生能更多的了解到当今生物科学发展的热点问题，增强学生的学习兴趣和求知欲。
七、多媒体技术为课堂教学提供了丰富的、高质量的教学素材
高中生物主要是从宏观和微观两个领域阐述生物的生命活动规律的。很多内容如果仅凭描述、挂图或者模型等是很难解决的，同时学生会对抽象的内容感到枯燥乏味，学习兴趣低落，怎样才能使这些抽象的内容变得形象、直观、生动呢？这就需要丰富的、高质量的教学素材来展示，激活学生的思维。而丰富的互联网资源为生物的课堂教学带来了形式多样、图文并茂、声色俱全的高质量素材。它拓宽了学生的视野又丰富了教学内容，使复杂的简单化、抽象的直观化，通过动感的多媒体课件使学生较清晰的了解到生命的本质，激发学生的学习兴趣，降低教学难度
总之，现代教育技术的运用，为抽象难懂的生物微观教学课提供了教改的良好挈机，技术先进了，教师发挥学生主体作用的可能性也更大了，作为一名生物教师在运用多媒体的过程中，要充分调动多媒体辅助教学和常规教学的优越性，根据教学内容及教学经验，立足于学生生理和心理发展 规律 ，不失时机、有效地发挥现代教育媒体的优势，保证教学目标更好地实现。在教学中让学生学习的主动性、积极性，增强。使学生学习更加刻苦，探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善.良好的教学过程保证了课堂的教学效率。