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导学案是一种以学生为中心，对某一阶段的学习内容进行规划设计的引导学生进行学习的方案。导学案作为学生学习的帮手，不仅符合学生的认知规律，而且还考虑到学生的实际情况，设计了许多知识性、连贯性以及趣味性的学习任务，从而有利于提升学生的自主学习能力。随着新课程改革的不断推进，教师也需要转变传统的教学方法，利用导学案打造高效的英语阅读课堂。文章将结合教学实例，从三个方面具体分析如何进行“学案导学”。
一、引导学生课前预习，温故知新
课前，教师需要为学生公布导学案，并且要告诉学生该如何利用导学案对所学的新知识进行预习。导学案当中应当明确学生的学习目标，让学生能够知道自己要学习哪些内容，并且还要在导学案当中将新知识与已学得的旧知识联系起来，达到温故知新的效果。这样的导学案不仅符合学生的认知规律，而且可以有效降低预习的难度，从而促进接下来教学环节的顺利进行。
以外研版高中英语必修二 Unit 2 No Drugs 中的Cultural Corner 部分“Stop smoking now — we canhelp”为例，在学生学习这篇课文之前，教师需要为学生发放导学案，导学案中包括学习目标和相关任务：
学习目标：
1.积累生词短语和重点句型，理清文章主要内容。
2.通过合作交流，了解作者对戒烟行为的看法，并能够自主概括出簡要条例。
3.自觉拒绝抽烟等坏习惯，养成健康的生活习惯。
学习任务：
1.自主预习课文，解决生词，找到自己不理解的难句。
2.能够简单概括文章主要内容。
3.思考如何撰写建议信。
预习前，提醒学生将本文与上一单元学习的与健康有关的内容联系起来进行思考。
二、引导学生进行小组合作，教师点拨答疑
在进行“学案导学”的过程中，教师先要对导学案内容进行简单的讲解，然后检查学生的预习效果，并且还要提出问题让学生进行思考。这个时候不妨让学生采用小组合作交流的方式，让学生以小组为单位，针对自己在导学案当中遇到的问题进行交流，勇于发表自己的见解，从多个角度进行辨析，深入探究，从而消除难点。
比如，课堂上教师可以让学生以小组为单位，和同伴们共同讨论自己关于文中提到的改正抽烟这一坏习惯的相关建议，看自己是否认同，并说说除了文章中提到的建议外，还可以采用哪些手段改正这一坏习惯。于是学生开始讨论：“As far as I’m concerned， I think the third suggestion that drinking water can help to quit smoking is not reliable. It should not have much to do with quitting smoking. It’s better to replace it with e-cigarettes.”这个时候，有学生产生疑问，那便是“电子烟真的比普通的香烟危害小吗？”那么就需要向教师请求帮助，教师结合个人经验和科学资料对学生的问题进行解答：“The harm of e-cigarettes is not less than that of real cigarettes. According to the relevant experimental reports， smoking ecigarettes is easy to cause harm to our cardiovascular system， so it will cause a lot of cardiovascular diseases.”
三、突破重点，提升能力
在“学案导学”的过程中，对于重点知识，仅靠学生独自学习和交流还是远远不够的，教师还需要发挥引导者的作用，带学生一起去突破重点，并且还要抓住问题的要害，理清思路，对问题进行深入的剖析，把问题讲清楚，讲细致，引导学生对问题进行深入思考，举一反三。这样不仅可以有效提升学生对问题的分析能力，而且能够在这个过程中进一步巩固学生对知识的印象。
本课的重点是让学生明白克服坏习惯的重要性，所以教师可以让学生在纸上写下自己的坏习惯，比如熬夜、贪吃、排斥运动等，然后让同桌之间交换纸条，为彼此写一封改正坏习惯的建议信。模仿文本范文的写作手法，但是文体为书信，这样更显亲切，也更有操作价值。先给出自己的意见，然后分析如果不能改正的危害，最后以名言警句给予总结。如此一来，学生不仅进一步理解了文章主题，而且也锻炼了语言输出能力，真正达到了导学案的目的。
总而言之，“学案导学”这种教学模式适应了学生的认知规律，能够满足学生的学习需求。它不仅可以很好地培养学生的自主学习能力，而且有助于践行新课程改革所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而使学生养成良好的学习习惯。不过“学案导学”这种教学模式目前来看还不够成熟，教师需要结合教学经验和教学实践进行积极的教学反思，努力使这种教学方式更加完善。
（作者单位：山东省枣庄市第十八中学）
一、引导学生课前预习，温故知新
课前，教师需要为学生公布导学案，并且要告诉学生该如何利用导学案对所学的新知识进行预习。导学案当中应当明确学生的学习目标，让学生能够知道自己要学习哪些内容，并且还要在导学案当中将新知识与已学得的旧知识联系起来，达到温故知新的效果。这样的导学案不仅符合学生的认知规律，而且可以有效降低预习的难度，从而促进接下来教学环节的顺利进行。
以外研版高中英语必修二 Unit 2 No Drugs 中的Cultural Corner 部分“Stop smoking now — we canhelp”为例，在学生学习这篇课文之前，教师需要为学生发放导学案，导学案中包括学习目标和相关任务：
学习目标：
1.积累生词短语和重点句型，理清文章主要内容。
2.通过合作交流，了解作者对戒烟行为的看法，并能够自主概括出簡要条例。
3.自觉拒绝抽烟等坏习惯，养成健康的生活习惯。
学习任务：
1.自主预习课文，解决生词，找到自己不理解的难句。
2.能够简单概括文章主要内容。
3.思考如何撰写建议信。
预习前，提醒学生将本文与上一单元学习的与健康有关的内容联系起来进行思考。
二、引导学生进行小组合作，教师点拨答疑
在进行“学案导学”的过程中，教师先要对导学案内容进行简单的讲解，然后检查学生的预习效果，并且还要提出问题让学生进行思考。这个时候不妨让学生采用小组合作交流的方式，让学生以小组为单位，针对自己在导学案当中遇到的问题进行交流，勇于发表自己的见解，从多个角度进行辨析，深入探究，从而消除难点。
比如，课堂上教师可以让学生以小组为单位，和同伴们共同讨论自己关于文中提到的改正抽烟这一坏习惯的相关建议，看自己是否认同，并说说除了文章中提到的建议外，还可以采用哪些手段改正这一坏习惯。于是学生开始讨论：“As far as I’m concerned， I think the third suggestion that drinking water can help to quit smoking is not reliable. It should not have much to do with quitting smoking. It’s better to replace it with e-cigarettes.”这个时候，有学生产生疑问，那便是“电子烟真的比普通的香烟危害小吗？”那么就需要向教师请求帮助，教师结合个人经验和科学资料对学生的问题进行解答：“The harm of e-cigarettes is not less than that of real cigarettes. According to the relevant experimental reports， smoking ecigarettes is easy to cause harm to our cardiovascular system， so it will cause a lot of cardiovascular diseases.”
三、突破重点，提升能力
在“学案导学”的过程中，对于重点知识，仅靠学生独自学习和交流还是远远不够的，教师还需要发挥引导者的作用，带学生一起去突破重点，并且还要抓住问题的要害，理清思路，对问题进行深入的剖析，把问题讲清楚，讲细致，引导学生对问题进行深入思考，举一反三。这样不仅可以有效提升学生对问题的分析能力，而且能够在这个过程中进一步巩固学生对知识的印象。
本课的重点是让学生明白克服坏习惯的重要性，所以教师可以让学生在纸上写下自己的坏习惯，比如熬夜、贪吃、排斥运动等，然后让同桌之间交换纸条，为彼此写一封改正坏习惯的建议信。模仿文本范文的写作手法，但是文体为书信，这样更显亲切，也更有操作价值。先给出自己的意见，然后分析如果不能改正的危害，最后以名言警句给予总结。如此一来，学生不仅进一步理解了文章主题，而且也锻炼了语言输出能力，真正达到了导学案的目的。
总而言之，“学案导学”这种教学模式适应了学生的认知规律，能够满足学生的学习需求。它不仅可以很好地培养学生的自主学习能力，而且有助于践行新课程改革所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而使学生养成良好的学习习惯。不过“学案导学”这种教学模式目前来看还不够成熟，教师需要结合教学经验和教学实践进行积极的教学反思，努力使这种教学方式更加完善。
（作者单位：山东省枣庄市第十八中学）