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【目的】探讨学习困难的病因及智力结构。【方法】ADHD根据DSM-Ⅳ(1994)；LD根据ICD-10五条诊断标准，分为实验组：a多动组、b因子学习困难组；对照组：a正常组、b弱智组。采用两两比较t检验施行ⅥQ、PIQ、FIQ与成绩：智力分测验三维结构及分析的研究方法，进行定量和标准化T值比较(VIQ、PIQ、FIQ的T值分=测定值-100/15；分测验T值分=测定值-10/1.5)。【结果】实验组与对照组无论在VIQ、PIQ、FIQ及分测验定量与标准化T值间均有明显差异P＜0.01；而实验组中ADHD和