摘 要：写作教学是高中语文教学中的重要部分，作文是学生在高考中制胜的砝码，但由于教师教学理念和教学模式的影响，语文写作教学中仍然存在一些问题。针对高中语文写作教学存在的问题，如何探索出适合学生的教学思路与教学方法，提高学生的写作能力，就成为教师的主要教学任务之一。本文基于高中语文写作教学，在分析写作教学现状的基础上，根据写作教学的需要提出了几点教学建议。
　　关键词：高中语文;写作教学;教学现状;教学策略
　　写作是学生抒发个人情感，展现个人生活和学习状态的渠道，也是最能体现学生综合素养的方式。教师在写作教学中采取的策略，关系着学生能否对写作产生兴趣，学生能否准确地表达自己的思想观点，学生能否文笔流畅地写出思路清晰的文章，能否在高考中获得作文高分等等。为了提高高中语文写作教学的质量，保证学生所写的文章有逻辑、有深度、有广度，笔者在教学中进行了不断的观察与实践，除了了解现阶段写作教学中仍然存在的不足外，还探索了能够有效地解决现阶段作文教学中存在的问题，满足学生写作需求的教学方法。
　　一、高中语文写作教学现状
　　写作能够展现学生的思维能力和综合素养，而高中阶段由于学生的学习状态和学习能力各有差异，基本上会呈现出两种截然不同的写作状态。写作兴趣较强且写作能力较强的学生，在写作时能够观点鲜明，文笔流畅，思路清晰，逻辑严密，文章具有很强的说服力，还能够感情充沛，感动他人，综合写作水平较高。而另一部分学生则写作兴趣不高，思路也不清晰，作文观点不明，事例不足，逻辑混乱，内容空洞，无法写出高水平的文章。学生的写作水平关系到学生对高中阶段语文知识的掌握程度和应用程度，关系到高考能否制胜，关系到学生将来的发展。而现阶段有些高中教师对学生不进行综合能力的培养，要求学生以模式化的方式进行写作，忽略了学生的个性化写作，导致学生的文章中规中距，没有新意，也缺乏创造性。
　　二、高中语文写作教学策略
　　（一）更新教学理念，明确教学目标
　　高中阶段的必修语文教学分为阅读与鉴赏、表达与交流两个板块，目的是通过学生对语文知识的学习，培养学生善于观察的习惯，丰富学生的情感体验。以此为基础，写作同样要求学生明确地提出的观点，利用合理的结构来展现出自己的思路并进行内容的论述。这并不是简单的文字堆积，而是要教师根据学生的写作情况进行综合考量，创设出符合学生需求的课堂。
　　（二）给予针对性的指导，确定作文题目、框架与主体
　　写作是一项综合性较强的任务，其包含的内容较多，教师在具体的教学中可以通过题目、框架和主体来进行教学，让学生明确整体的写作思路，同时拓展学生的思维深度，反复训练，不断修改，使学生写出高质量的文章。
　　首先，需要让学生明确写作的方向，进行文章的命题。只有明确了具体的写作方向，学生才能够按照方向进行选材。以新材料作文为例，学生需要在研究材料的基础上明确写作的方向，并以此为基础提炼文章题目，发表自己的见解。
　　其次，培养学生的写作思维，列出合理的写作提纲。有些学生在写作前会先列提纲，然后根据提纲进行写作，但有时学生的作文与提纲并不相符，这说明学生的写作处于随意的状态，缺乏明确的思路。教师在教学过程中要针对性地培养学生的写作思路，让学生养成明确写作思路的习惯，根据写作框架进行内容的填充，才会使得整篇作文更加有逻辑。仍以材料作文的写作为例，学生既可以根据材料进行分析，也可以通过给定的题目列出自己的写作提纲，这些工作必须在正式写作前准备好。教师在学生列写作提纲时，要给学生一定的指导，了解学生的写作风格，分析学生的写作思路，明确文章的现实意义，为学生写出高质量的文章而服务。
　　最后，写作内容的充实。学生的作文题目和思路确定后要进行文章内容的填充，填充什么内容，需要教师指导。教师在教学的过程中，可以渗透写作内容填充的技巧。教师可以在课堂中增加时事新闻的内容，让学生发表见解，教师进行点拨，学生归纳整理，形成素材。教师在教学的过程中，可以结合课文内容的讲解，让学生在阅读分析的基础上对课文内容进行归纳，形成素材。教师在介绍作家作品时，也可以让学生查阅资料进行介绍，将作家作品进行分类归纳，列入适合的写作话题。这些作法，不仅能够积累语文知识，写作素材，还能能够拓展学生的视野，让学生在写作中能够下笔自如，写出更加充实亮眼的内容，吸引读者的目光。
　　总之，教师在高中阶段的写作教学中需要发挥自身的指导作用，解决学生写作过程中存在的难题，从写作方法方面进行针对性的指导训练，让学生掌握写作技巧，灵活运用素材，洋洋洒洒，筆下生花。
　　参考文献：
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　　[2]于春娜. 高中生语文写作能力提高之研究[J].中国校外教育，2016（31）：79.