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信息化时代的到来，互联网的快速发展，让我们开始思考怎样进行教育模式、教学方法的改革与创新，才能让英语教学有更快、更显著的效果，让学生的英语水平得到最大的提升。本文就当今职高英语教学的近况，如何进行信息技术与英语教学相结合的创新教学模式及其课堂设计展开讨论。
1. 信息化教学设计的内涵
从长远来看，英语教育的实用性符合现代社会发展的潮流，能力高、素质高的全能人才更能适应当前的社会，职高有义务为社会培养人才，让学历不高的学生也能拥有一技之长。英语教育是职高教育中的重要课程，它对于培养具备较高英语能力的人才具有很大的意义。
2. 当前英语信息化教学存在的问题
2.1 教学方法相对落后
在当今新课程改革的背景下，教育大多崇尚学生学习的主动性，然而大多数的英语语法教学却是给学生讲解干枯无味的语法知识，没有结合相应案例与语句进行实际运用教学，使学生在语法学习过程中，只靠死记硬背的方式记忆和机械化套用语法知识，极大程度上导致语法的学习效率和实际运用效率大打折扣。教师的语法教学手段相对落后，只是单纯并机械地告诉学生句法、词法的固定用法，使学生体会不到它的用处，享受不到学习语法的乐趣所在。长此以往，语法课堂变得更加死气沉沉，学生对学习语法的厌学情绪加重，最终导致初中英语教学效率和质量很难提升。
2.2 考核机制不完善，导致英语教学与信息技术结合不理想
若要保证学生学习英语的活动有序进行，科学合理的教学评价机制是学生在英语学习过程中的重要工具，它可以分析与整理学生某一阶段的学习成果，并帮助学生与教师从中改进学习与教学方法。现如今，在新课程改革的背景之下，教师的教学考评虽然是教育主管部门的考查重点，但在实际的教学中，教学评价机制只是走个大致流程，并没有发挥应有的作用，导致教学中教师英语教学的意识和水平较为低下，与信息技术的结合不够理想。
3. 英语信息化教学设计的基本原则
以学生为中心有两个方面：在心理方面，教师要根据教学目标的要求以及学生在学习过程中的心理状态因材施教。在教学过程中提高学生学习的积极性，思考信息化教学在英语教学中的重要性。
在学生行为方面，教师要引导学生参入课堂的各个环节，根据每个学生不同的情况进行针对性教学。例如，教师在讲解某个语法的应用或者习惯表达时，可以让学生参与其中，切身感受英语学习的过程。教师再根据学生的不同表现，进行不同的指导。例如，教师可以设定场景，让学生在场景中表达英语，或者组织排练英语话剧，加强学生对英语的理解与应用。
4. 英语信息化教学设计方案
4.1 分析学情
有些学生英语成绩一般，甚至是刚及格，英语各方面水平低，交际能力弱。成绩差容易让学生失去对英语的兴趣，但16、17岁左右的学生学习能力较强，对新事物有强烈的好奇心，教师要抓住这一点来制定学习方法。
4.2 制定教学策略
教学策略要根据教学内容来制定，分析梳理教学任务中的重难点，着重讲解分析并利用信息资源深入剖析重难点，能让学生留下较深的印象。对于学习难点，教师要深入剖析并用较容易接受的方式讲解，套用多种形式使课堂变得生动活泼起来，例如可以加入展示环节、表演模仿环节。
4.3 运用信息化教学手段
当今是大数据时代，学生通过大量接触英语阅读材料，接受海量信息，活跃很思维，视野也比较广。这是一种提高英语写作能力的好方法，比如在一个以时尚品牌为主题的英语写作课堂上，学生自主收集了不同品牌的资料后，进行课堂展示，在增加了知识面的同时，还可以锻炼学生对信息的收集处理能力、计算机的应用能力，以及对不同表达方式的深度认识。
4.4 在線评阅
批阅系统可以减少教师的批改量，做到逐字逐句批阅，有效解决了学生写作中单词的拼写错误、语句不通顺、语法应用错误、内容重复等问题，还可同步记录学生写作能力的进步。
在信息环境下的英语教学任重而道远，教师要巧妙运用信息技术与职高英语的写作教学完美结合，让学生能进行个性化学习，开发学生创造性思维，培养学生自主探索能力，从而有效提高写作表达能力，促进英语技能的全面发展。
[1]罗春晖. “互联网+”背景下的高校英语教学思考[J]. 好家长， 2018（56）.
[2]黎红亮. 职高学生英语课堂参与情况的调查[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2006（03）.
[3]王振庆.高等职业院校英语信息化教学研究[J].开封教育学院学报， 2017（10）.
（作者单位：山东省滨州市阳信县职业中专）
1. 信息化教学设计的内涵
从长远来看，英语教育的实用性符合现代社会发展的潮流，能力高、素质高的全能人才更能适应当前的社会，职高有义务为社会培养人才，让学历不高的学生也能拥有一技之长。英语教育是职高教育中的重要课程，它对于培养具备较高英语能力的人才具有很大的意义。
2. 当前英语信息化教学存在的问题
2.1 教学方法相对落后
在当今新课程改革的背景下，教育大多崇尚学生学习的主动性，然而大多数的英语语法教学却是给学生讲解干枯无味的语法知识，没有结合相应案例与语句进行实际运用教学，使学生在语法学习过程中，只靠死记硬背的方式记忆和机械化套用语法知识，极大程度上导致语法的学习效率和实际运用效率大打折扣。教师的语法教学手段相对落后，只是单纯并机械地告诉学生句法、词法的固定用法，使学生体会不到它的用处，享受不到学习语法的乐趣所在。长此以往，语法课堂变得更加死气沉沉，学生对学习语法的厌学情绪加重，最终导致初中英语教学效率和质量很难提升。
2.2 考核机制不完善，导致英语教学与信息技术结合不理想
若要保证学生学习英语的活动有序进行，科学合理的教学评价机制是学生在英语学习过程中的重要工具，它可以分析与整理学生某一阶段的学习成果，并帮助学生与教师从中改进学习与教学方法。现如今，在新课程改革的背景之下，教师的教学考评虽然是教育主管部门的考查重点，但在实际的教学中，教学评价机制只是走个大致流程，并没有发挥应有的作用，导致教学中教师英语教学的意识和水平较为低下，与信息技术的结合不够理想。
3. 英语信息化教学设计的基本原则
以学生为中心有两个方面：在心理方面，教师要根据教学目标的要求以及学生在学习过程中的心理状态因材施教。在教学过程中提高学生学习的积极性，思考信息化教学在英语教学中的重要性。
在学生行为方面，教师要引导学生参入课堂的各个环节，根据每个学生不同的情况进行针对性教学。例如，教师在讲解某个语法的应用或者习惯表达时，可以让学生参与其中，切身感受英语学习的过程。教师再根据学生的不同表现，进行不同的指导。例如，教师可以设定场景，让学生在场景中表达英语，或者组织排练英语话剧，加强学生对英语的理解与应用。
4. 英语信息化教学设计方案
4.1 分析学情
有些学生英语成绩一般，甚至是刚及格，英语各方面水平低，交际能力弱。成绩差容易让学生失去对英语的兴趣，但16、17岁左右的学生学习能力较强，对新事物有强烈的好奇心，教师要抓住这一点来制定学习方法。
4.2 制定教学策略
教学策略要根据教学内容来制定，分析梳理教学任务中的重难点，着重讲解分析并利用信息资源深入剖析重难点，能让学生留下较深的印象。对于学习难点，教师要深入剖析并用较容易接受的方式讲解，套用多种形式使课堂变得生动活泼起来，例如可以加入展示环节、表演模仿环节。
4.3 运用信息化教学手段
当今是大数据时代，学生通过大量接触英语阅读材料，接受海量信息，活跃很思维，视野也比较广。这是一种提高英语写作能力的好方法，比如在一个以时尚品牌为主题的英语写作课堂上，学生自主收集了不同品牌的资料后，进行课堂展示，在增加了知识面的同时，还可以锻炼学生对信息的收集处理能力、计算机的应用能力，以及对不同表达方式的深度认识。
4.4 在線评阅
批阅系统可以减少教师的批改量，做到逐字逐句批阅，有效解决了学生写作中单词的拼写错误、语句不通顺、语法应用错误、内容重复等问题，还可同步记录学生写作能力的进步。
在信息环境下的英语教学任重而道远，教师要巧妙运用信息技术与职高英语的写作教学完美结合，让学生能进行个性化学习，开发学生创造性思维，培养学生自主探索能力，从而有效提高写作表达能力，促进英语技能的全面发展。
[1]罗春晖. “互联网+”背景下的高校英语教学思考[J]. 好家长， 2018（56）.
[2]黎红亮. 职高学生英语课堂参与情况的调查[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2006（03）.
[3]王振庆.高等职业院校英语信息化教学研究[J].开封教育学院学报， 2017（10）.
（作者单位：山东省滨州市阳信县职业中专）