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【摘要】數学实验是一种新事物，通过将计算机技术和数学软件引入教学中而产生。数学实验是一个教学过程，使学生可以在实践中探索、发现、思考、分析和总结其他思维活动，最后获得概念，以理解或解决问题。数学实验旨在提高学生学习数学的热情，提高学生对数学的理解，并提高学生利用其数学知识和计算机技术来理解和解决实际问题的能力。不同于传统的学习数学方法，主要依靠学生的实践练习。
【关键词】小学数学;实验教学研究
计算机的出现改变了传统的仅用纸和笔进行数学学习的方式，最先进的工具出现在数学家的工作中，这丰富并扩展了数学实验的含义。一些数学家开发了一种新的数学方法，即主要通过计算机实验来从事数学的新发现。由于这种研究方法与传统方法大不相同，因此在这些数学家的眼中，计算机的使用改变了数学的性质，数学成为一门“实验科学”。传统的数学教学具忽略实验，盲目强化形式逻辑论证的现象。由于信息技术的不断发展，相关的数学学习软件正在变得越来越丰富和全面。在当今的教育技术环境中，数学教学的优势越来越体现在动态交互功能、强大的计算功能、丰富的绘图功能、快速的信息检索功能等，这些特征对传统数学教学提出了挑战。
一、数学实验教学方法的内涵和主要思想
该教学方法意味着在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的教学环境和资源的支持下，教与学活动要素之间的活动过程具有稳定的联系和结构。这包括理论基础、学科特征、教学目标、教学环境和资源开发、师生的核心活动以及教学活动过程的结构。“数学实验”模型的理论基础和主要思想仍然是建构主义的教学理论，是现代数学和数学教学的观点。建构主义认为，知识不是由教师而是由学生在特定环境中获取的，是在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，使用必要的学习材料并通过意义建构来获取的。因此，建构主义学习理论认为“语境”，“合作”，“对话”和“意义建构”是学习环境中的四个关键因素。
二、小学科学课程的教学状况
（一）学生参与程度较低，学生的积极性没有得到充分发挥。根据课程表，原则上每所小学都开设了科学课程，但是由于种种原因，小学教学未能及时改变课程概念，重点放在理学课程上，科学课程仅作为附属科目。
（二）教师的专业化程度低，不能有效地提高学生对学习科学课程的兴趣。
大多数小学没有专业的科学教师。根据调查，大多数科学教师都是其他学科的教师，不能促使学生进行实验和很好地练习，学生只能观察，会最终导致学生对科学失去兴趣，极大地影响了科学教学的质量。
（三）缺乏教具会妨碍科学课的正常进行。在中国教育的发展中，城乡小学虽然相继获得了实验设备，但仍不能满足科学课程的发展需要，条件落后。
三、小学科学实验的教学策略
（一）提供足够的实验工具。为了在小学数学实验教室中取得良好的实验结果，会议前准备必要的实验工具，对于教师的组织和领导是不可或缺的。根据当地材料，小学数学实验工具可以使用现有的材料，例如数学学习工具和科学实验工具、以及教室设施和其他因素，以根据当地条件整合、使用和绘制材料。教室还可以自主开发，由于小学实验教学在日常教学中并不普遍，因此实验工具的选择受到限制。这就要求教师根据内容独立开发实验工具。
（二）使用模拟实验训练。当学生学习统计和概率时，学生必须在数据统计和分析中执行复杂的计算。有时，会进行一些实验来说明事件的可能性。除了要求学生进行实验外，教师还可以使用多媒体建模实验。这样可以节省大量时间，并使学生感受到科学技术的巨大影响。同时，也让学生知道科学家在研究过程中经常进行模拟实验，允许学生学习知识以及学习科学、热爱科学和使用科学。
四、创造有利于实验训练的有问题的情境
情境环境是学生获取知识，发展技能和发展心理素质的重要来源，是现实生活与数学学习、特定问题和抽象概念之间的桥梁。问题是数学的核心，思考问题可以激发更多问题，思考可以创新。良好的数学问题情境可以吸引学生的注意力，激发学生思考和探究的热情。可以轻松地汇集现有学生的知识、经验、情感和兴趣，使其更自主地参与知识获取和解决问题的过程。
总之，在教授小学数学实验时，教师应建立良好的教学模式，以提高学生的研究素养。为学生提供自己的学习空间可确保提高学生的整体学习能力。同时，教师可以激发学生对参加实验和研究的兴趣，从而提高学生的学习效果。高质量实验教学空间的形成，可以确保学生的学习热情，并获得良好的发展和学习地位。实验教学在小学数学中非常重要。小学数学教师应加强实验数学教学，这不仅可以提高学生对数学的理解，还可以促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1]刘芳.浅谈小学科学实验课教学的重要性[J].新课程，2016（3）.
[2]施云霞.浅谈小学科学实验教学的重要性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（7）.
[3]胡凤梅.浅谈如何做好小学科学课中的实验教学[J].课程教育研究（新教师教学），2016（11）.
四川省广安市友谊中学实验学校
【关键词】小学数学;实验教学研究
计算机的出现改变了传统的仅用纸和笔进行数学学习的方式，最先进的工具出现在数学家的工作中，这丰富并扩展了数学实验的含义。一些数学家开发了一种新的数学方法，即主要通过计算机实验来从事数学的新发现。由于这种研究方法与传统方法大不相同，因此在这些数学家的眼中，计算机的使用改变了数学的性质，数学成为一门“实验科学”。传统的数学教学具忽略实验，盲目强化形式逻辑论证的现象。由于信息技术的不断发展，相关的数学学习软件正在变得越来越丰富和全面。在当今的教育技术环境中，数学教学的优势越来越体现在动态交互功能、强大的计算功能、丰富的绘图功能、快速的信息检索功能等，这些特征对传统数学教学提出了挑战。
一、数学实验教学方法的内涵和主要思想
该教学方法意味着在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的教学环境和资源的支持下，教与学活动要素之间的活动过程具有稳定的联系和结构。这包括理论基础、学科特征、教学目标、教学环境和资源开发、师生的核心活动以及教学活动过程的结构。“数学实验”模型的理论基础和主要思想仍然是建构主义的教学理论，是现代数学和数学教学的观点。建构主义认为，知识不是由教师而是由学生在特定环境中获取的，是在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，使用必要的学习材料并通过意义建构来获取的。因此，建构主义学习理论认为“语境”，“合作”，“对话”和“意义建构”是学习环境中的四个关键因素。
二、小学科学课程的教学状况
（一）学生参与程度较低，学生的积极性没有得到充分发挥。根据课程表，原则上每所小学都开设了科学课程，但是由于种种原因，小学教学未能及时改变课程概念，重点放在理学课程上，科学课程仅作为附属科目。
（二）教师的专业化程度低，不能有效地提高学生对学习科学课程的兴趣。
大多数小学没有专业的科学教师。根据调查，大多数科学教师都是其他学科的教师，不能促使学生进行实验和很好地练习，学生只能观察，会最终导致学生对科学失去兴趣，极大地影响了科学教学的质量。
（三）缺乏教具会妨碍科学课的正常进行。在中国教育的发展中，城乡小学虽然相继获得了实验设备，但仍不能满足科学课程的发展需要，条件落后。
三、小学科学实验的教学策略
（一）提供足够的实验工具。为了在小学数学实验教室中取得良好的实验结果，会议前准备必要的实验工具，对于教师的组织和领导是不可或缺的。根据当地材料，小学数学实验工具可以使用现有的材料，例如数学学习工具和科学实验工具、以及教室设施和其他因素，以根据当地条件整合、使用和绘制材料。教室还可以自主开发，由于小学实验教学在日常教学中并不普遍，因此实验工具的选择受到限制。这就要求教师根据内容独立开发实验工具。
（二）使用模拟实验训练。当学生学习统计和概率时，学生必须在数据统计和分析中执行复杂的计算。有时，会进行一些实验来说明事件的可能性。除了要求学生进行实验外，教师还可以使用多媒体建模实验。这样可以节省大量时间，并使学生感受到科学技术的巨大影响。同时，也让学生知道科学家在研究过程中经常进行模拟实验，允许学生学习知识以及学习科学、热爱科学和使用科学。
四、创造有利于实验训练的有问题的情境
情境环境是学生获取知识，发展技能和发展心理素质的重要来源，是现实生活与数学学习、特定问题和抽象概念之间的桥梁。问题是数学的核心，思考问题可以激发更多问题，思考可以创新。良好的数学问题情境可以吸引学生的注意力，激发学生思考和探究的热情。可以轻松地汇集现有学生的知识、经验、情感和兴趣，使其更自主地参与知识获取和解决问题的过程。
总之，在教授小学数学实验时，教师应建立良好的教学模式，以提高学生的研究素养。为学生提供自己的学习空间可确保提高学生的整体学习能力。同时，教师可以激发学生对参加实验和研究的兴趣，从而提高学生的学习效果。高质量实验教学空间的形成，可以确保学生的学习热情，并获得良好的发展和学习地位。实验教学在小学数学中非常重要。小学数学教师应加强实验数学教学，这不仅可以提高学生对数学的理解，还可以促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1]刘芳.浅谈小学科学实验课教学的重要性[J].新课程，2016（3）.
[2]施云霞.浅谈小学科学实验教学的重要性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（7）.
[3]胡凤梅.浅谈如何做好小学科学课中的实验教学[J].课程教育研究（新教师教学），2016（11）.
四川省广安市友谊中学实验学校