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[摘 要]本文着眼于提高卫生勤务兵培训质量，从勇于创新，提高培训质量；从严治教，狠抓教员队伍建设；以实治训，提高学兵实操能力三个方面展开论述，对卫生勤务兵培养模式创新有一定的借鉴意义。
[关键词]培训质量 教员队伍建设 实操能力
中图分类号：[E238] 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）36-0316-01
我单位始终坚持以新时期军事战略方针为指导，按照能打仗、打胜仗的强军目标，紧密结合大纲要求，按照“创新教学方法、强化训练能力，提高培训质量”的教学思路，积极探索“模拟化、多媒体化、实战化”的标准进行摸拟训练，努力实现 “当年培训，当年成才”的目标。现将具体做法介绍如下。
一、勇于创新，提高培训质量
为实现“当年培训、当年成才”的培训目标，我单位贴近基层部队卫生人才需求、坚持教学大纲与实战需要的有机统一，勇于创新教学模式、教学训练内容与教学训练方法，使训练的“脉搏”随部队需要、战场需求有力跳动。
（一）创新教学模式
按照卫勤专业人才培养的特点和规律，改革创新卫生员学兵培训模式，实行 “5+1”的创新教模式。过去新训卫生员是5个月培训期，现在调整为6个月，具体而言就是把六个月分为两个阶段，前5个月进行理论学习，后1个月到部队医院进行临床实习，为学兵岗位任职打下坚实的实操基础，进而形成了融教、实操、实习为一体的教学新模式。
（二）创新教学训练内容
按照贴近部队、贴近实战的原则，结合教学大纲，对各类课程进行优化重组，确保教学内容与部队卫勤保障工作同步，使教学训练更贴近实战需求。如教学训练内容中增加了常见疾病、卫生防疫，战伤救护等内容，同时加强对陆军卫生新型装备的使用训练。
（三）创新教学训练方法
积极探索、开展“模拟化、多媒体化、实战化”训练，开设了模拟治疗室、模拟急救室、模拟战救室、检验室、解剖实习室等多功能实训室，为学兵进行全程教学和实操实作提供了便利条件。特别是开展的多媒体教学，充分做到了学有内容、看有实物、实验有仪器，操作有场所，把情设“像”、环境设“真”、形势设“活”，增加了教学内容的灵活性和趣味性。同时有意识地加强实战背景下的卫勤保障综合演练，全面提高了学兵在实战中的卫勤保障能力。
二、从严治教，狠抓教员队伍建设
为优化教员队伍结构，提高教员队伍素质，单位从多方面入手狠抓教员队伍建设。
（一）狠抓教员业务培训
为提高培训质量，采取教员集训，组织考核，授课竞赛、经验交流、教学观摩、外请专家授课、外出调研等形式，互相学习，互相提高，培养出了一批优秀教员，使整个教员师资队伍的综合教学能力得到了提高。
（二）完善教学督导机制
充分发挥教学督导组和教研室的教学督导功能，每月召开一次教学评教评学会，每月召开一次教学形式分析会，重在针对督导组及学兵提出的问题，及时改进教学方法、调整教学计划，确保训练质量。
（三）加强师德师风建设
先后开展了爱岗敬业、为人师表、奉献育人为主题的师风师德培育活动，引导广大教员进一步增强对学兵的爱心、对卫勤教育事业的责任心，引导广大教员进一步树立奉献意识和爱岗敬业精神，使教员的职业道德得到了大幅提高。
三、以实治训，提高学兵实操能力
注重实践锻炼，提高学兵实际动手能力是培训的最终目标。因此我们在实际教学训练过程中努力加大教学实践环节，通过实验、强化训练、实习、演习等多种实践环节培养学兵动手操作能力。学兵卫训时，我们首先要保证实验材料充足，其次安排带教教员在实践环节指导学兵，及时纠正不规范技术动作。我们根据医院病情复杂多变的情况，在实践环节中设置多种常见疾病，尤其增加基层卫生连队常用操作与急救实践环节， 旨在培养学兵的医疗护理技术操作的实际动手能力。特别是加强对青霉素皮试液的配制，肌肉注射、静脉穿刺，常用换药法，战救五项技术等常用技能的练习，力求让学兵熟练掌握、独立操作。经各部队用人单位反馈，95%以上的学兵能独立上岗操作。
面对新形势、新任务，我们将以更高的标准使卫生专业学兵的培训工作与实战需求接轨，与基层一线部队接轨，为军事训练提供优秀的卫勤保障勤务兵，从而使卫生专业队伍建设走向正规化、实战化貢献力量。
参考文献
[1] 张媛主编.中国人民解放军卫生员训练教学参考训练教材。解放军出版社，2009.11.
[2] 王成平主编中国人民解放军卫生员教材.解放军出版社.2009.11.
[关键词]培训质量 教员队伍建设 实操能力
中图分类号：[E238] 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）36-0316-01
我单位始终坚持以新时期军事战略方针为指导，按照能打仗、打胜仗的强军目标，紧密结合大纲要求，按照“创新教学方法、强化训练能力，提高培训质量”的教学思路，积极探索“模拟化、多媒体化、实战化”的标准进行摸拟训练，努力实现 “当年培训，当年成才”的目标。现将具体做法介绍如下。
一、勇于创新，提高培训质量
为实现“当年培训、当年成才”的培训目标，我单位贴近基层部队卫生人才需求、坚持教学大纲与实战需要的有机统一，勇于创新教学模式、教学训练内容与教学训练方法，使训练的“脉搏”随部队需要、战场需求有力跳动。
（一）创新教学模式
按照卫勤专业人才培养的特点和规律，改革创新卫生员学兵培训模式，实行 “5+1”的创新教模式。过去新训卫生员是5个月培训期，现在调整为6个月，具体而言就是把六个月分为两个阶段，前5个月进行理论学习，后1个月到部队医院进行临床实习，为学兵岗位任职打下坚实的实操基础，进而形成了融教、实操、实习为一体的教学新模式。
（二）创新教学训练内容
按照贴近部队、贴近实战的原则，结合教学大纲，对各类课程进行优化重组，确保教学内容与部队卫勤保障工作同步，使教学训练更贴近实战需求。如教学训练内容中增加了常见疾病、卫生防疫，战伤救护等内容，同时加强对陆军卫生新型装备的使用训练。
（三）创新教学训练方法
积极探索、开展“模拟化、多媒体化、实战化”训练，开设了模拟治疗室、模拟急救室、模拟战救室、检验室、解剖实习室等多功能实训室，为学兵进行全程教学和实操实作提供了便利条件。特别是开展的多媒体教学，充分做到了学有内容、看有实物、实验有仪器，操作有场所，把情设“像”、环境设“真”、形势设“活”，增加了教学内容的灵活性和趣味性。同时有意识地加强实战背景下的卫勤保障综合演练，全面提高了学兵在实战中的卫勤保障能力。
二、从严治教，狠抓教员队伍建设
为优化教员队伍结构，提高教员队伍素质，单位从多方面入手狠抓教员队伍建设。
（一）狠抓教员业务培训
为提高培训质量，采取教员集训，组织考核，授课竞赛、经验交流、教学观摩、外请专家授课、外出调研等形式，互相学习，互相提高，培养出了一批优秀教员，使整个教员师资队伍的综合教学能力得到了提高。
（二）完善教学督导机制
充分发挥教学督导组和教研室的教学督导功能，每月召开一次教学评教评学会，每月召开一次教学形式分析会，重在针对督导组及学兵提出的问题，及时改进教学方法、调整教学计划，确保训练质量。
（三）加强师德师风建设
先后开展了爱岗敬业、为人师表、奉献育人为主题的师风师德培育活动，引导广大教员进一步增强对学兵的爱心、对卫勤教育事业的责任心，引导广大教员进一步树立奉献意识和爱岗敬业精神，使教员的职业道德得到了大幅提高。
三、以实治训，提高学兵实操能力
注重实践锻炼，提高学兵实际动手能力是培训的最终目标。因此我们在实际教学训练过程中努力加大教学实践环节，通过实验、强化训练、实习、演习等多种实践环节培养学兵动手操作能力。学兵卫训时，我们首先要保证实验材料充足，其次安排带教教员在实践环节指导学兵，及时纠正不规范技术动作。我们根据医院病情复杂多变的情况，在实践环节中设置多种常见疾病，尤其增加基层卫生连队常用操作与急救实践环节， 旨在培养学兵的医疗护理技术操作的实际动手能力。特别是加强对青霉素皮试液的配制，肌肉注射、静脉穿刺，常用换药法，战救五项技术等常用技能的练习，力求让学兵熟练掌握、独立操作。经各部队用人单位反馈，95%以上的学兵能独立上岗操作。
面对新形势、新任务，我们将以更高的标准使卫生专业学兵的培训工作与实战需求接轨，与基层一线部队接轨，为军事训练提供优秀的卫勤保障勤务兵，从而使卫生专业队伍建设走向正规化、实战化貢献力量。
参考文献
[1] 张媛主编.中国人民解放军卫生员训练教学参考训练教材。解放军出版社，2009.11.
[2] 王成平主编中国人民解放军卫生员教材.解放军出版社.2009.11.