在《品德与社会》的教学中，多媒体集文字、图像、声音、影视片段等多种信息传输手段为一体，具有较强的真实感和表现力，更形象地再现《品德与社会》，再现学生的生活，更及时地反馈教学信息。充分利用媒体资源，将信息技术与学科相整合，使其成为信息的来源，交流的平台，对话的工具。多媒体技术走进我们小学思想品德与社会的课堂，适合小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，激活了课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；丰富了思想品德与社会教学的内容，拓宽知识视野，提高教学效果。笔者将以所执教的小学五年级《品德与社会》上册的《江山多娇》一文，具体谈谈多媒体的应用。
　　一、以多媒体展现我国大好河山，激情导入
　　在导入环节，老师为了更好地激发学生的爱国热情，收集了大量的祖国风景名胜的图片，配以优美婉转的音乐，让学生感觉畅游了祖国大好河山。再将画面转换成中国地形图，配以教师的深情述说：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立在世界的东方。她又像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。从而自然揭示课题《江山多娇》。这样的多媒体运用，极大丰富了学生的视野，扩大了课堂的容量，也很好地激起了学生学习的热情。
　　二、以多媒体呈现我国阶梯式的地形地貌特点，突破本课的重点
　　在这一环节，教师将中国地形图展示在大屏幕上，让学生观察它有几种色块，猜想不同的色块代表的意思。在学生猜想完成的基础上，教师将做的链接点开，不同的色分块链接不同的地形地貌。从而让学生更形象地理解了中国地形特点为西高东低，并且分布着不同的地貌，具体为：山地、高原、平原、盆地、丘陵。然后通过多媒体展现中国的四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿等等。让学生对于这些知识点能掌握得很轻松。最后再在不同的地形地貌上链接不同的生产、生活方式，重在展现了解我们家乡的地形地貌特点。老师最后小结：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这些都能够从各方面满足人们生产和生活的需要。这样在多媒体的辅助下，很好地让学生掌握了知识点，而且印象更深刻。
　　三、以多媒体播放母亲河视频，以激发学生保护环境的意识
　　在“走进母亲河”这一环节，以多媒体播放长江和黄河的视频，让学生了解长江、黄河的壮和美，从而激发学生的热爱母亲河的感情。同时展示我们很多文人墨客歌颂长江黄河的诗歌、散文、歌曲、绘画等。然后让学生以小组为单位，说一个评价母亲河的词，说一句赞美母亲河的话，讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……在这样的情感铺垫下，教师以沉重的语句说道：但是，这么美丽的母亲河，却在人们的蹂躏下变得如此惨不忍睹。接着播放被毁坏后的母亲河的图片，从而激起学生的保护欲望。这样的情感激发是自然的过渡，也是由心而发，感情强烈。
　　多媒体技术走进课堂，创造了声、像、视、听组合的立体教学氛围。正确地运用多媒体辅助思想品德教学，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉等感官，不仅能让思想品德课“活”起来，让学生“动”起来，而且能增强思想品德教育的感染力和实效性。