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摘要：当今我国的科技不断发展，经济水平也在不断提高，企业发展开始重视环境与经济发展的平衡，扩大新能源的应用范围，减少对于环境的污染。就汽车行业发展而言，新能源汽车的出现能够有效地缓解环境污染问题，如今已经成为汽车行业发展的主流。新能源汽车属于一项新兴社会的产物，许多方面都还不够成熟，需要技术人员根据运行过程中出现的问题提出针对性的解决措施。为了满足新能源汽车维修的需求，广大职业院校需要积极的调整培养模式，将更多的新能源汽车专业技术人员输送到社会中。基于此，本文简要的分析了新能源汽车维修技术专业目前的发展状况，分析了当前存在的不足，并给出相关有效策略，希望给广大中职教师提供参考。
关键词：新能源汽车;维修技术专业;培养模式
一、目前我国新能源汽车维修技术专业发展状况
纵观全球，我国属于一个能源消耗大国，同时又是一个汽车产量和销售大国。尽管这在一定程度上促进了我国经济的发展，但是带来的环境问题也更加严重，汽车燃料燃烧过后排放的尾气含有大量有害物质，且对于消耗的石化能源量也很大。这些因素严重影响了我国汽车行业的发展，为自然环境也带来了较大的危害。在这一背景下，新能源汽车的研发显得尤为重要。
按照目前的状况来看，我国对于新能源汽车的研发和应用正在逐渐加强。当前我国的新能源汽车技术正在逐渐发展成熟，新能源汽车的产量也在不断上升，在市场上占领的比重也越来越大，正在逐步的取代传统的汽车。但是，在新能源汽车不断发展的同时，国内新能源汽车维修技术的水平却跟不上，相关的配套服务缺乏完善，专业素养较高的技术人员也是少之又少。尤其是新能源汽车维修方面的技术人员，经常会出现新能源汽车出现故障，但是却不能及时找到故障所在，进行及时维修的情况，导致一些消费者不看好新能源汽车。长此以往，我国新能源汽车的发展会受到巨大的阻碍。因此，我国目前急切的需要创新新能源汽车维修专业人才培养体系，向社会输送更多的新能源汽车维修技术人才。
二、新能源汽车维修专业人才培养的弊端
新事物的出现往往象征着变革的开始，新能源汽车属于汽车行业的新事物，随着新能源汽车技术的逐渐普及，市场服务需求也会不断的提升，社会需要更多的新能源汽车维修专业技术人员，对广大培养新能源汽车维修专业的中职院校提出了更高的要求。就目前情况来看，我国部分中职院校相关方面还存在较多的弊端，不利于人才的培养。
1.专业设置缺乏合理性，无法满足社会的需求
就目前情况来看，我国大多数中职院校在新能源汽车技术培养方面，主要的培养方向是基于传统汽车的基本构架方面，对于维修技术方面涉及较少。部分院校甚至没有开展新能源专业，或者即使开展了相关专业，在专业的设置以及实际的教学过程中存在许多不足之处，不能有效地满足学生专业知识的提高，导致新能源专业人才培养出现较大的阻碍。
2.师资力量较薄弱
在进行专业技术人才培养的过程中，师资力量是必不可少的，从传统的汽车转向新能源汽车有一个过渡的环节，首先教师要处理好这一过渡环节，及时的更新各种教学资源以及教学技能，为更好地开展新能源技术人才培养打下基础。然而，在部分中职院校中，师资力量严重缺乏，部分教师不熟悉新能源汽车的相关技术，导致在教授学生时，往往会忽略许多关键知识，学生不能有效地理解新能源汽车的专业知识，导致学习效率低下，不利于人才的培养。
三、培养新能源汽车维修专业人才的主要对策
1.明确市场人才的需求，构建完善的知识体系框架
新能源汽车维修技术与传统的汽车维修技术存在着一定的差异，因此相关中职院校在开展教学时，要改变传统的教学观念，在构建知识架构时要充分结合实际情况以及学生的学习情况，充分结合新能源汽车的市场需求，多方面的开展维修专业技术人才培养。同时，需要要认清自身的发展特点，积极的深入市场开展调研，结合市场的实际需求，对教学模式进行相应的改进，制定科学合理的人才培养方案以及标准，有效的提高人才培养的质量与效率。
2.加强师资队伍的建设
在新能源汽车维修技术的培养过程中，教师的作用是不可忽视的，相关中职院校要加大力度建设自己的师资队伍，根据本校的实际教学情况完善相关教学机制。首先，学校要多吸引先进的技术人才加入到师资队伍中;其次，要制定科学完善的教师评价体系，定期的开展教师培训工作，帮助教师提升自己的专业技术水平。同时，还要让广大教师与学生之间培养良好的师生关系，教师要深入到课堂，了解学生的实际学习情况，多与学生进行沟通交流，对学生开展科学的指导，帮助学生解决学习上的一些问题，有效的提高学生的学习水平。
3.重视理论与实际的结合
尽管在校内的专业知识教学很重要，但是合理的实践教学环节也是必不可少的。新能源汽车与传统的汽车不同，对于各种材料以及续航电池的要求都较高，要求学生具备较高的操作技术水平。学校可以积极的与周边的新能源汽车厂家进行合作，安排学生到相关企业实习，实际动手维修新能源汽车，在实践中学习新的专业技能，不断提高自身水平。在实习过程中，教师也要多进行科学的指导，及时的为学生答疑，加深学生对各项技术的理解，为将来进入社会打下基础。
结束语
总之，为了保证新能源汽车能够稳定的发展，为我国的环境保护贡献力量，为人们出行提供便利。相关中职院校必須要采取教学创新措施，加大新能源汽车维修专业的培养力度，充分结合市场的实际需求，制定相应的培养方案，不断壮大师资力量，为培养更多专业人才打下基础，为我国新能源汽车行业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]李健.高职新能源汽车技术专业人才培养模式研究[J].中外企业家，2019（04）：186.
[2]崔广磊，李超，白树全，杨秀芳，朱颖，郝魁，马志民.新能源汽车技术专业现代学徒制创新人才培养模式探究[J].内燃机与配件，2018（22）：255-257.
[3]王金金.新能源汽车维修技术专业培养模式的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（07）：148.
[4]张凯，李正国，贺萍.“新能源汽车技术”专业课程体系构建与培养模式探索*——以深圳职业技术学院为例[J].深圳职业技术学院学报，2018，17（03）：41-46.
关键词：新能源汽车;维修技术专业;培养模式
一、目前我国新能源汽车维修技术专业发展状况
纵观全球，我国属于一个能源消耗大国，同时又是一个汽车产量和销售大国。尽管这在一定程度上促进了我国经济的发展，但是带来的环境问题也更加严重，汽车燃料燃烧过后排放的尾气含有大量有害物质，且对于消耗的石化能源量也很大。这些因素严重影响了我国汽车行业的发展，为自然环境也带来了较大的危害。在这一背景下，新能源汽车的研发显得尤为重要。
按照目前的状况来看，我国对于新能源汽车的研发和应用正在逐渐加强。当前我国的新能源汽车技术正在逐渐发展成熟，新能源汽车的产量也在不断上升，在市场上占领的比重也越来越大，正在逐步的取代传统的汽车。但是，在新能源汽车不断发展的同时，国内新能源汽车维修技术的水平却跟不上，相关的配套服务缺乏完善，专业素养较高的技术人员也是少之又少。尤其是新能源汽车维修方面的技术人员，经常会出现新能源汽车出现故障，但是却不能及时找到故障所在，进行及时维修的情况，导致一些消费者不看好新能源汽车。长此以往，我国新能源汽车的发展会受到巨大的阻碍。因此，我国目前急切的需要创新新能源汽车维修专业人才培养体系，向社会输送更多的新能源汽车维修技术人才。
二、新能源汽车维修专业人才培养的弊端
新事物的出现往往象征着变革的开始，新能源汽车属于汽车行业的新事物，随着新能源汽车技术的逐渐普及，市场服务需求也会不断的提升，社会需要更多的新能源汽车维修专业技术人员，对广大培养新能源汽车维修专业的中职院校提出了更高的要求。就目前情况来看，我国部分中职院校相关方面还存在较多的弊端，不利于人才的培养。
1.专业设置缺乏合理性，无法满足社会的需求
就目前情况来看，我国大多数中职院校在新能源汽车技术培养方面，主要的培养方向是基于传统汽车的基本构架方面，对于维修技术方面涉及较少。部分院校甚至没有开展新能源专业，或者即使开展了相关专业，在专业的设置以及实际的教学过程中存在许多不足之处，不能有效地满足学生专业知识的提高，导致新能源专业人才培养出现较大的阻碍。
2.师资力量较薄弱
在进行专业技术人才培养的过程中，师资力量是必不可少的，从传统的汽车转向新能源汽车有一个过渡的环节，首先教师要处理好这一过渡环节，及时的更新各种教学资源以及教学技能，为更好地开展新能源技术人才培养打下基础。然而，在部分中职院校中，师资力量严重缺乏，部分教师不熟悉新能源汽车的相关技术，导致在教授学生时，往往会忽略许多关键知识，学生不能有效地理解新能源汽车的专业知识，导致学习效率低下，不利于人才的培养。
三、培养新能源汽车维修专业人才的主要对策
1.明确市场人才的需求，构建完善的知识体系框架
新能源汽车维修技术与传统的汽车维修技术存在着一定的差异，因此相关中职院校在开展教学时，要改变传统的教学观念，在构建知识架构时要充分结合实际情况以及学生的学习情况，充分结合新能源汽车的市场需求，多方面的开展维修专业技术人才培养。同时，需要要认清自身的发展特点，积极的深入市场开展调研，结合市场的实际需求，对教学模式进行相应的改进，制定科学合理的人才培养方案以及标准，有效的提高人才培养的质量与效率。
2.加强师资队伍的建设
在新能源汽车维修技术的培养过程中，教师的作用是不可忽视的，相关中职院校要加大力度建设自己的师资队伍，根据本校的实际教学情况完善相关教学机制。首先，学校要多吸引先进的技术人才加入到师资队伍中;其次，要制定科学完善的教师评价体系，定期的开展教师培训工作，帮助教师提升自己的专业技术水平。同时，还要让广大教师与学生之间培养良好的师生关系，教师要深入到课堂，了解学生的实际学习情况，多与学生进行沟通交流，对学生开展科学的指导，帮助学生解决学习上的一些问题，有效的提高学生的学习水平。
3.重视理论与实际的结合
尽管在校内的专业知识教学很重要，但是合理的实践教学环节也是必不可少的。新能源汽车与传统的汽车不同，对于各种材料以及续航电池的要求都较高，要求学生具备较高的操作技术水平。学校可以积极的与周边的新能源汽车厂家进行合作，安排学生到相关企业实习，实际动手维修新能源汽车，在实践中学习新的专业技能，不断提高自身水平。在实习过程中，教师也要多进行科学的指导，及时的为学生答疑，加深学生对各项技术的理解，为将来进入社会打下基础。
结束语
总之，为了保证新能源汽车能够稳定的发展，为我国的环境保护贡献力量，为人们出行提供便利。相关中职院校必須要采取教学创新措施，加大新能源汽车维修专业的培养力度，充分结合市场的实际需求，制定相应的培养方案，不断壮大师资力量，为培养更多专业人才打下基础，为我国新能源汽车行业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]李健.高职新能源汽车技术专业人才培养模式研究[J].中外企业家，2019（04）：186.
[2]崔广磊，李超，白树全，杨秀芳，朱颖，郝魁，马志民.新能源汽车技术专业现代学徒制创新人才培养模式探究[J].内燃机与配件，2018（22）：255-257.
[3]王金金.新能源汽车维修技术专业培养模式的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（07）：148.
[4]张凯，李正国，贺萍.“新能源汽车技术”专业课程体系构建与培养模式探索*——以深圳职业技术学院为例[J].深圳职业技术学院学报，2018，17（03）：41-46.