论文部分内容阅读
摘要：通过在小学语文课堂中结合游戏活动，不仅能起到寓教于乐的作用，而且能激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与，从而有效开发学生的智力潜能，培养学生的创造性思维，以实现小学语文教学质量与教学效率的提升。本文探讨了小学语文游戏化教学的实现路径。
关键词：小学；语文；游戏化教学；实现路径
将游戏引入语文教学中，实现了知识性与趣味性的统一， 可以彻底改变以往枯燥无味、机械而被动的学习方式，激起学生内心强烈的求知热情与浓厚的学习兴趣，这正是提高学生学习参与度，引导学生主动探究，提高教学效率的重要手段。
一、创设愉快的教学环境
在小学语文教学的过程中，教师应该打破原有教学模式的束缚，在教学中使用一种更加轻松和愉快的教学环境，让学生能够更加积极的、主动的参与到整个教学当中来，让学生成为这个课堂的主人。比如说，教师在讲解作文的时候可以组织学生去郊游或者是踏青，让学生真正的走进大自然，自己去感受花草的娇艳和美好，这个时候，教师可以提出一些问题，引导学生，比如花瓣的形状和花朵的额颜色等等，然后让学生将自己所感受到的事物用文字的方式记录下来。然后对自己的文字进行组合和调整，最后形成一篇作文，这样既给孩子创造了非常愉快的氛围，也使得学生可以在这一过程中真正的投入到学习当中。
二、通过游戏教学加强小学生的识字率
小学生的识字率较低，而一定的文字量是学习语文的前提，因此，教师在教学过程中应该注意提高学生的识字率。例如，在日常识字教学中， 教师可以利用游戏教学的方法，提高学生识字效率。如在进行动词的学习时，对吃、喝、跑、走、跳等动词，教师可以通过自身表演，并在进行读写过程中加深学生的印象。针对吃、喝、跑、走、跳这几个生字，教师可首先带学生进行读写讲解，通过绘声绘色的表演带动学生的学习热情。进行生字默写时，教师可以利用读音及动作像结合的方式让学生感受其要传达的意思，并由学生将相应的生字默写下来。通过游戏教学能够让原本枯燥的生字学习变得更有趣味，为小学生后期的语文学习奠定基础。
三、进行小学语文识字游戏化教学
教师在教小学生识字的过程中使用游戏化教学的方式，可以为课堂营造良好的教学氛围，使小学生在轻松愉快的教学过程中掌握知识的技巧与规律。对于识字的游戏规划有许多，主要有接力赛、找朋友、偏旁接龙等游戏活动。教师应该引导学生在课文中找出生字，在经过基础的学习之后，运用游戏化教学的方法使得学生之间进行相互的交流与学习。比如，在活跃的游戏化学习氛围下，教师可以组织小学生进行偏旁接龙的游戏，让学生进行统一偏旁不同字体的接龙，哪位同学接不上来，就进行淘汰的处罚等。
四、小学语文阅读游戏化教学
阅读作为小学语文教学中主要的内容，教师应该充分利用游戏化教学对其进行改革与完善。对学生阅读的课文，可以让学生进行角色的扮演，进行阅读原文情境的重现，激发学生对阅读的兴趣爱好，使其积极主动地参与到课堂教学当中。比如，教师在讲解掩耳盗铃阅读时，可以让学生分角色进行主人公角色的扮演，重现原文场景，加深学生对文章的记忆力与理解力。
五、小学语文汉语拼音游戏化教学
小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础，在小學语文教学中占据着及其重要的地位。所以，教师在进行小学拼音教学过程中，可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏，坚持从小学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性，使其参与到游戏化教学中，同时，教师应该不断的创新游戏教学模式，以保障小学生对游戏化学习的情趣以及积极性。比如，在进行韵母的教学过程中，教师可以通过找朋友的游戏方式，把韵母与韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏，并鼓励小学生积极参与，对表现优异的小学生给予口头上的表扬，进而调动小学生学习拼音的兴趣。
六、利用竞赛游戏调动小学生的语文学习热情
好胜心是小学生通有的心理，竞赛性的游戏可以让孩子在游戏中展现自我，充分调动了小学生的课堂积极性，同时也活化了语文课堂。辩论赛、成语接龙、课堂讨论、知识竞赛等比赛性质的游戏都可以进入课堂。例如，有关学习汉字的课堂，教师可以设计猜字画游戏，将汉字设计成一幅图画，让学生观察，然后小组讨论得出结果，最后进行小组间的抢答。抢答正确小组将获得该汉字的图片。学生在自尊心和游戏趣味性的驱使下，不仅会慢慢找到自己的学习方法，还会爱上学习、记住知识，主动对语文知识和教材进行探究和讨论，促进对知识的理解，提高运用知识的能力，增强竞争意识和合作精神。
七、结合其他学科内容进行游戏教学设计
学科都是相通的，不同的学科的教学形式也不相同。相对于语文教学来说，学生对于例如音乐、美术、体育等这种轻松类的学科更感兴趣。教师在语文教学中可以将语文的教学与学生更感兴趣的学科充分结合，从而提高小学生的学习主动性。例如，跟动物相关的语文课堂上，教师可以让学生先深入课文后，根据课文内容的描述将他们理解中小动物画出来，并写上学生自己最喜欢的一句话后赠予同学。在这看似是美术课的语文课堂上，学生不仅学习对动物的语言描述有了深刻印象，还锻炼了绘画能力，教师的课堂教学事半功倍。
总之，游戏不是一种单纯的娱乐活动，而是一种具有教学价值的社会性活动。游戏和教学的相结合，使教学过程充满乐趣，对学生主动性、积极性的培养有极大的帮助，从而提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1] 密浩.浅论游戏化教学在小学语文中的应用[J]. 课外语文. 2015（10）.
[2] 张银合.小学语文游戏化教学研究[J]. 读书文摘. 2016（04）.
[3] 陈洪霞.小学语文游戏化教学的实践与思考[J]. 新课程导学. 2014（16）.
关键词：小学；语文；游戏化教学；实现路径
将游戏引入语文教学中，实现了知识性与趣味性的统一， 可以彻底改变以往枯燥无味、机械而被动的学习方式，激起学生内心强烈的求知热情与浓厚的学习兴趣，这正是提高学生学习参与度，引导学生主动探究，提高教学效率的重要手段。
一、创设愉快的教学环境
在小学语文教学的过程中，教师应该打破原有教学模式的束缚，在教学中使用一种更加轻松和愉快的教学环境，让学生能够更加积极的、主动的参与到整个教学当中来，让学生成为这个课堂的主人。比如说，教师在讲解作文的时候可以组织学生去郊游或者是踏青，让学生真正的走进大自然，自己去感受花草的娇艳和美好，这个时候，教师可以提出一些问题，引导学生，比如花瓣的形状和花朵的额颜色等等，然后让学生将自己所感受到的事物用文字的方式记录下来。然后对自己的文字进行组合和调整，最后形成一篇作文，这样既给孩子创造了非常愉快的氛围，也使得学生可以在这一过程中真正的投入到学习当中。
二、通过游戏教学加强小学生的识字率
小学生的识字率较低，而一定的文字量是学习语文的前提，因此，教师在教学过程中应该注意提高学生的识字率。例如，在日常识字教学中， 教师可以利用游戏教学的方法，提高学生识字效率。如在进行动词的学习时，对吃、喝、跑、走、跳等动词，教师可以通过自身表演，并在进行读写过程中加深学生的印象。针对吃、喝、跑、走、跳这几个生字，教师可首先带学生进行读写讲解，通过绘声绘色的表演带动学生的学习热情。进行生字默写时，教师可以利用读音及动作像结合的方式让学生感受其要传达的意思，并由学生将相应的生字默写下来。通过游戏教学能够让原本枯燥的生字学习变得更有趣味，为小学生后期的语文学习奠定基础。
三、进行小学语文识字游戏化教学
教师在教小学生识字的过程中使用游戏化教学的方式，可以为课堂营造良好的教学氛围，使小学生在轻松愉快的教学过程中掌握知识的技巧与规律。对于识字的游戏规划有许多，主要有接力赛、找朋友、偏旁接龙等游戏活动。教师应该引导学生在课文中找出生字，在经过基础的学习之后，运用游戏化教学的方法使得学生之间进行相互的交流与学习。比如，在活跃的游戏化学习氛围下，教师可以组织小学生进行偏旁接龙的游戏，让学生进行统一偏旁不同字体的接龙，哪位同学接不上来，就进行淘汰的处罚等。
四、小学语文阅读游戏化教学
阅读作为小学语文教学中主要的内容，教师应该充分利用游戏化教学对其进行改革与完善。对学生阅读的课文，可以让学生进行角色的扮演，进行阅读原文情境的重现，激发学生对阅读的兴趣爱好，使其积极主动地参与到课堂教学当中。比如，教师在讲解掩耳盗铃阅读时，可以让学生分角色进行主人公角色的扮演，重现原文场景，加深学生对文章的记忆力与理解力。
五、小学语文汉语拼音游戏化教学
小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础，在小學语文教学中占据着及其重要的地位。所以，教师在进行小学拼音教学过程中，可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏，坚持从小学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性，使其参与到游戏化教学中，同时，教师应该不断的创新游戏教学模式，以保障小学生对游戏化学习的情趣以及积极性。比如，在进行韵母的教学过程中，教师可以通过找朋友的游戏方式，把韵母与韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏，并鼓励小学生积极参与，对表现优异的小学生给予口头上的表扬，进而调动小学生学习拼音的兴趣。
六、利用竞赛游戏调动小学生的语文学习热情
好胜心是小学生通有的心理，竞赛性的游戏可以让孩子在游戏中展现自我，充分调动了小学生的课堂积极性，同时也活化了语文课堂。辩论赛、成语接龙、课堂讨论、知识竞赛等比赛性质的游戏都可以进入课堂。例如，有关学习汉字的课堂，教师可以设计猜字画游戏，将汉字设计成一幅图画，让学生观察，然后小组讨论得出结果，最后进行小组间的抢答。抢答正确小组将获得该汉字的图片。学生在自尊心和游戏趣味性的驱使下，不仅会慢慢找到自己的学习方法，还会爱上学习、记住知识，主动对语文知识和教材进行探究和讨论，促进对知识的理解，提高运用知识的能力，增强竞争意识和合作精神。
七、结合其他学科内容进行游戏教学设计
学科都是相通的，不同的学科的教学形式也不相同。相对于语文教学来说，学生对于例如音乐、美术、体育等这种轻松类的学科更感兴趣。教师在语文教学中可以将语文的教学与学生更感兴趣的学科充分结合，从而提高小学生的学习主动性。例如，跟动物相关的语文课堂上，教师可以让学生先深入课文后，根据课文内容的描述将他们理解中小动物画出来，并写上学生自己最喜欢的一句话后赠予同学。在这看似是美术课的语文课堂上，学生不仅学习对动物的语言描述有了深刻印象，还锻炼了绘画能力，教师的课堂教学事半功倍。
总之，游戏不是一种单纯的娱乐活动，而是一种具有教学价值的社会性活动。游戏和教学的相结合，使教学过程充满乐趣，对学生主动性、积极性的培养有极大的帮助，从而提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1] 密浩.浅论游戏化教学在小学语文中的应用[J]. 课外语文. 2015（10）.
[2] 张银合.小学语文游戏化教学研究[J]. 读书文摘. 2016（04）.
[3] 陈洪霞.小学语文游戏化教学的实践与思考[J]. 新课程导学. 2014（16）.