【摘 要】
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概念迁移研究是近些年国外语言迁移研究领域的最新热点之一,它注重运用实证的方法,从认知的层面探究迁移现象.这类研究在我国尚处于起步阶段,在汉语二语习得及教学研究领域具有很大的发展空间.通过对概念迁移理论及内涵、具体研究方法和该领域代表性研究成果的梳理与总结,可以给汉语二语词汇习得与教学带来如下启示:首先,概念迁移应成为汉语L2词汇习得及教学研究的新内容;其次,概念迁移提供了探寻汉语L2学习者母语迁移的新方式;再次,概念迁移为分析L1词汇偏误提供了新角度.
【机 构】
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对外经济贸易大学 中国语言文学学院,北京 100029
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概念迁移研究是近些年国外语言迁移研究领域的最新热点之一,它注重运用实证的方法,从认知的层面探究迁移现象.这类研究在我国尚处于起步阶段,在汉语二语习得及教学研究领域具有很大的发展空间.通过对概念迁移理论及内涵、具体研究方法和该领域代表性研究成果的梳理与总结,可以给汉语二语词汇习得与教学带来如下启示:首先,概念迁移应成为汉语L2词汇习得及教学研究的新内容;其次,概念迁移提供了探寻汉语L2学习者母语迁移的新方式;再次,概念迁移为分析L1词汇偏误提供了新角度.
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2018年7月至2019年4月,课题组针对英语植入日常生活空间的现象进行了一次规模较大的调查,调查涉及八个方面:店铺名称、各类广告、生活用品、食品饮品、交通工具、当代小说、《读者》、网络聊天.调查发现,八类调查对象都存在不同程度的英语植入现象.将日常生活空间比作生态环境,将植入的英语比作外来物种,从生态学的视角揭示致使英语植入国人日常生活空间的非生物因素、英语作为外来物种自身具备的性质和人为因素,研究也考察了英语和汉语的种间关系.
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跨文化教育通过使受教育者认识不同的文化,理解、欣赏其他文化的价值,并进一步反观自身,重塑自身,从而实现个人更好的发展.作为一门本科专业,汉语言(对外)专业的专业性主要表现在培养学生的跨文化能力方面.应从该专业的培养目标、培养路径、评估标准三个方面,研究这种专业性的实现方案.汉语言(对外)本科阅读教材的编写尝试主要进行了展示文化多样性、对跨文化相似性的追求、实践产出三个方面的工作,以实现跨文化能力和全球胜任力的培养目标.
汉字教学既要符合时代特征,也应该注重学习者的特点.一般来说,华裔学生的听说能力往往会高于同水平的非华裔汉语学习者,然而其读写能力却并没有显著优势.因此,在华文教育中的汉字教学方面,汉语教师应根据华裔学生的学习特点因材施教,重视其固有的语言、文化基础.在教学中可利用“字族理论”进行“同族字”的集中教学,让学习者意识到“同族字”在形、音和义上的系联,通过习得“母字”来拓展“孳乳字”的识字量.采用这种教学方法,可以有效提高学生的学习效率,克服其学习汉字的畏难情绪,从而实现汉语水平的整体提高.
乡村振兴的核心在于人才振兴,人才振兴的关键在于乡村教育的发展,发展乡村教育的内核在于帮助师范生树立乡村教师职业理想信念.襄阳职业技术学院师范学院特殊教育学院小学教育专业1906班将红色文化教育融入思想政治建设、专业建设、实践活动,助力乡村教师职业理想信念的形成,有效地培养了师范生的乡土情怀、责任意识和教育实践能力.
北方话中的“鼻”“荸”为同音字,并且具有特殊的音韵地位,其今读与《广韵》系韵书呈现的中古音不合.入声消失的北方话读为齐齿呼阳平,保留入声的则读为齐齿呼入声.“鼻”“荸”的中古音均为全浊声母,阳平来自全浊入声.而齐齿呼入声则来自三等性质去声的促化音变,去声促化又源于没、队、至、质四韵去入关系的密切性.“鼻”本属开口三等,而“荸”按谐声偏旁本属合口一等.江淮官话存在部分蟹合一帮组字并入止开三帮组字的现象,为“荸”具备三等性质的读音创造了条件.
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