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从事教学工作的教师都有自己的习惯性教学思维方式，这种习惯性思维是教师在教与学的情境中形成的某种特定的文化假设和教学假设，以一种无意识的方式影响着教师的教学活动。教育心理学上把影响教师的日常教学而自身又习焉不察的个人化教学理论称为内隐理论。教师的内隐理论隐藏在教师的内心深处，容易被自身忽视。
高中数学教学与教师的内隐理论
【摘 要】
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从事教学工作的教师都有自己的习惯性教学思维方式，这种习惯性思维是教师在教与学的情境中形成的某种特定的文化假设和教学假设，以一种无意识的方式影响着教师的教学活动。教育
【机 构】
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天津市第一百中学
【出 处】
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天津教育
【发表日期】
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2009年2期
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