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“双减”政策对教师的课堂教学和作业布置提出了新的要求,笔者从多年的教学实践和多次区级试卷讲评展示课中,总结了基于高阶思维视角的初中毕业班试卷讲评课的教学策略及教法.
基于高阶思维视角的初三试卷讲评课教学策略及教法研究
【摘 要】
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“双减”政策对教师的课堂教学和作业布置提出了新的要求,笔者从多年的教学实践和多次区级试卷讲评展示课中,总结了基于高阶思维视角的初中毕业班试卷讲评课的教学策略及教法.
【机 构】
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201600 上海市松江九峰实验学校
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2022年1期
其他文献
笔者以一道典型几何压轴题的两次教学实践为载体,归纳得出压轴题教学应聚焦的三个关键行为,揭示压轴题教学的基本思路,体现《义务教育数学课程标准(2011年版)》倡导的教学以学生为主体,以学生的认知水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式教学和因材施教,显现数学教学的活力,引导不同的学生在数学上得到不同的发展.
笔者主要研究2020年浙江省衢州市中考数学卷第19题的五种解题策略,并剖析形成解题策略的思维起点与素养取向.在解答题目后,通过思考得出教学中需要关注的三个问题,即重视几何作图的基本方法和原理,关注作图的基本思路;加强逻辑推理和数学运算能力的培养,重视作图之后的逻辑验证;促进直观想象和合情推理能力的提升,促进逆向思维的养成.