论文部分内容阅读
摘要：体育课程标准认为，重视从小学生的认知心理特点和身体发育需求出发，创设具有快乐与阳光的运动训练项目，定能唤醒学生的积极参与意识，从而帮助学生在主动参与的基础上获得深层次理解，促进其知识技能不断内化生成。
关键词：阳光体育; 健康成长; 策略
阳光体育运用于小学体育教学中，一方面，能够体现差异性教学原则，让各种不同类型和层次的学生都能主动适应课程教学，增强其体育运动的激情;另一方面，能够让学生在快乐健康成长中获得愉悦的心情，促进学生身体素养的全面提升。
一、创设情境导入，吸引注意
“阳光体育”的理念是突出广谱性、趣味性和自然性，引导学生在校园锻炼，形成全体参与的体育锻炼氛围，鼓励学生走到操场、自然、阳光下，自觉热爱和参与体育锻炼，培养学生进行体育锻炼的良好习惯和兴趣，增强学生的身体素质。从学生发展需要的角度出发，创设相应的情境氛围，不仅能使得学生在和谐的学习氛围中能够有所发现，更利于学生在主动参与中深有感触。
创设情境进行导入，能让学生在身临其境的氛围中感受体育的不一般。如，在投篮的训练中，笔者特地将学生带到学校的体育馆授课，利用体育馆的大屏幕播放全美NBA精彩赛事积剪，让学生从一幕幕精彩的动作中感受到打篮球带来的乐趣。有的同学在训练了一定的动作后，主动模仿NBA的比赛场景，组织了相应的队员进行对抗比赛。有的同学则是确定了乔丹、詹姆斯等是自己的偶像，并认为他们身上体现的奥运精神，不仅是“更高、更强、更快”的体现，更是激励自我不断奋进向上的重要目标。以此为切入点进行训练，能够让学生在栩栩如生的环境氛围中获得深度理解，还能够帮助他们保持高涨的参学激情。
创设和谐的学习情境，能够引发学生在主动融入课堂上快乐展示自我，利于其在真正学习和运用体育中不断提高运动技能，内化学生对新知的认同。根据体育教学情境，多给学生创设自由、民主、和谐的范围，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等，让他们在主动自我拓展延伸训练中找到乐趣，增强体育运动的兴趣和好奇。
二、体现艺术美感，鼓励实践
体育作为增强体质的训练项目，竞技性、艺术性和实践性是其中不可缺少的重要环节。体现艺术美感，让学生在实践中多关注体育，在训练中体味体育的精神，更能吸引他们的注意力。体现艺术美感，利于学生在主动实践中获得深度理解，利于学生在充分展示的过程中积淀运动技能。
体现艺术美感，能够让学生的整体理解更有深度。如，教师在教学中，可多引入音乐、舞蹈等艺术，让智育、美育与体育结合在一起，培养学生丰富的审美能力与情感体验。在课前的热身运动时，可播放《体育进行曲》，让学生跟着曲目进行运动，让他们在感受到音乐的美感中尽情活动身子。在一些形体动作训练中，像垫排球、跳山羊时，可播放一些好听的儿歌，像《可爱的蓝精灵》、《两只老虎》、《找朋友》等，让学生能在轻缓的音乐节奏中彻底放下紧张的心理。在一些难度较大的动作训练中，可引入印度的瑜伽、流行的街舞、鬼步等，让学生在夸张的动作训练中获得一定的感知。同时，结合这些动作，主动播放一些相应的背景音乐，让学生从中感受其中的特有情境和魅力。
突出艺术美感，能让学生在丰富的情境背景中深受启发，利于学生在主动锻炼运用中体味其中的精髓内涵。融入音乐、舞蹈、绘画等多样化的艺术，多给学生相应的指点，定能利于学生在主动参与训练中获得不一样的感触，利于其在真正深入实践训练中体味体育的精髓价值。
三、彰显快乐自由，活化运动
体育，应该是一场快乐的游戏，更是学生锻炼自我、发展自我的必然需要。体育课堂，应该是学生彰显快乐自由舞台，能够让学生在积极运动的过程中主动查漏补缺，不断促进学生在自由快乐的学习环境中开阔眼界，生成不一样的认知，发展学生的运动技巧和技能。
多根据学生的性格、爱好、身体素质、生活体验不同，多给学生相应的提示引导，定能便于学生在深入实践运用中产生热爱体育的新鲜感。如，在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏，鼓励学生根据敌我的不同主动选择相应的角色，将沙包、垒球等当成是“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练。很多同学在这样的模拟角色游戏中主动融入游戏互动，能在深入运动中主动合作。带着一定的情境进行深入训练，不仅能使得学生主动深入合作中体味体育的精神，更利于学生在有效参与探知的过程中生成丰富的思维方法。将快乐自由融入到体育中，能够使得学生在积极运动中不断修正自我，利于其在主动融入运动中深化识记运用。
体育课堂中突出快乐自由，让学生尽情展示自我，能够促进学生在真正情境化的训练中获得深层感悟，不断放飞学生的身心，激活学生的内心体验，利于学生在强化运动中开阔眼界。因此，教师在教学中，尽可能的提供快乐自由的训练项目，让在充满乐趣的体验中主动释放自己的潜能与动力，更好活化运动，展现其运动的活力与潜力。
总而言之，阳光体育能让学生在自由舒展中过程中快乐地生长，既能吸引学生在自愿运动和主动尝试中积淀深厚认知，更能培养学生积极阳光的心态。在教学中，突出体育教学的和谐环境，多给学生反复训练的机会，引领学生在主动参与运动中掌握动作要领，这样才能真正让学生在实践体验中感受体育运动的乐趣，提高自身的综合素养。
参考文献：
[1]王育春.科學实施阳光体育运动促进学生健康快乐成长[J].小学时代，2012 （2）：J0006-J0006.
[2]朱卫国.坚持开展阳光体育促进学生健康成长[J].中国学校体育，2017 （5）：12-14.
[3]盂宪光.让快乐伴随学生健康成长[J].陕西教育，2011 （11）：14.
关键词：阳光体育; 健康成长; 策略
阳光体育运用于小学体育教学中，一方面，能够体现差异性教学原则，让各种不同类型和层次的学生都能主动适应课程教学，增强其体育运动的激情;另一方面，能够让学生在快乐健康成长中获得愉悦的心情，促进学生身体素养的全面提升。
一、创设情境导入，吸引注意
“阳光体育”的理念是突出广谱性、趣味性和自然性，引导学生在校园锻炼，形成全体参与的体育锻炼氛围，鼓励学生走到操场、自然、阳光下，自觉热爱和参与体育锻炼，培养学生进行体育锻炼的良好习惯和兴趣，增强学生的身体素质。从学生发展需要的角度出发，创设相应的情境氛围，不仅能使得学生在和谐的学习氛围中能够有所发现，更利于学生在主动参与中深有感触。
创设情境进行导入，能让学生在身临其境的氛围中感受体育的不一般。如，在投篮的训练中，笔者特地将学生带到学校的体育馆授课，利用体育馆的大屏幕播放全美NBA精彩赛事积剪，让学生从一幕幕精彩的动作中感受到打篮球带来的乐趣。有的同学在训练了一定的动作后，主动模仿NBA的比赛场景，组织了相应的队员进行对抗比赛。有的同学则是确定了乔丹、詹姆斯等是自己的偶像，并认为他们身上体现的奥运精神，不仅是“更高、更强、更快”的体现，更是激励自我不断奋进向上的重要目标。以此为切入点进行训练，能够让学生在栩栩如生的环境氛围中获得深度理解，还能够帮助他们保持高涨的参学激情。
创设和谐的学习情境，能够引发学生在主动融入课堂上快乐展示自我，利于其在真正学习和运用体育中不断提高运动技能，内化学生对新知的认同。根据体育教学情境，多给学生创设自由、民主、和谐的范围，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等，让他们在主动自我拓展延伸训练中找到乐趣，增强体育运动的兴趣和好奇。
二、体现艺术美感，鼓励实践
体育作为增强体质的训练项目，竞技性、艺术性和实践性是其中不可缺少的重要环节。体现艺术美感，让学生在实践中多关注体育，在训练中体味体育的精神，更能吸引他们的注意力。体现艺术美感，利于学生在主动实践中获得深度理解，利于学生在充分展示的过程中积淀运动技能。
体现艺术美感，能够让学生的整体理解更有深度。如，教师在教学中，可多引入音乐、舞蹈等艺术，让智育、美育与体育结合在一起，培养学生丰富的审美能力与情感体验。在课前的热身运动时，可播放《体育进行曲》，让学生跟着曲目进行运动，让他们在感受到音乐的美感中尽情活动身子。在一些形体动作训练中，像垫排球、跳山羊时，可播放一些好听的儿歌，像《可爱的蓝精灵》、《两只老虎》、《找朋友》等，让学生能在轻缓的音乐节奏中彻底放下紧张的心理。在一些难度较大的动作训练中，可引入印度的瑜伽、流行的街舞、鬼步等，让学生在夸张的动作训练中获得一定的感知。同时，结合这些动作，主动播放一些相应的背景音乐，让学生从中感受其中的特有情境和魅力。
突出艺术美感，能让学生在丰富的情境背景中深受启发，利于学生在主动锻炼运用中体味其中的精髓内涵。融入音乐、舞蹈、绘画等多样化的艺术，多给学生相应的指点，定能利于学生在主动参与训练中获得不一样的感触，利于其在真正深入实践训练中体味体育的精髓价值。
三、彰显快乐自由，活化运动
体育，应该是一场快乐的游戏，更是学生锻炼自我、发展自我的必然需要。体育课堂，应该是学生彰显快乐自由舞台，能够让学生在积极运动的过程中主动查漏补缺，不断促进学生在自由快乐的学习环境中开阔眼界，生成不一样的认知，发展学生的运动技巧和技能。
多根据学生的性格、爱好、身体素质、生活体验不同，多给学生相应的提示引导，定能便于学生在深入实践运用中产生热爱体育的新鲜感。如，在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏，鼓励学生根据敌我的不同主动选择相应的角色，将沙包、垒球等当成是“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练。很多同学在这样的模拟角色游戏中主动融入游戏互动，能在深入运动中主动合作。带着一定的情境进行深入训练，不仅能使得学生主动深入合作中体味体育的精神，更利于学生在有效参与探知的过程中生成丰富的思维方法。将快乐自由融入到体育中，能够使得学生在积极运动中不断修正自我，利于其在主动融入运动中深化识记运用。
体育课堂中突出快乐自由，让学生尽情展示自我，能够促进学生在真正情境化的训练中获得深层感悟，不断放飞学生的身心，激活学生的内心体验，利于学生在强化运动中开阔眼界。因此，教师在教学中，尽可能的提供快乐自由的训练项目，让在充满乐趣的体验中主动释放自己的潜能与动力，更好活化运动，展现其运动的活力与潜力。
总而言之，阳光体育能让学生在自由舒展中过程中快乐地生长，既能吸引学生在自愿运动和主动尝试中积淀深厚认知，更能培养学生积极阳光的心态。在教学中，突出体育教学的和谐环境，多给学生反复训练的机会，引领学生在主动参与运动中掌握动作要领，这样才能真正让学生在实践体验中感受体育运动的乐趣，提高自身的综合素养。
参考文献：
[1]王育春.科學实施阳光体育运动促进学生健康快乐成长[J].小学时代，2012 （2）：J0006-J0006.
[2]朱卫国.坚持开展阳光体育促进学生健康成长[J].中国学校体育，2017 （5）：12-14.
[3]盂宪光.让快乐伴随学生健康成长[J].陕西教育，2011 （11）：14.