【摘 要】
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目的系统评价以问题为基础的教学方法（problem-based learning,PBL）与传统教学方法对药理学教学效果的影响。方法 以“药理学”和“PBL”为关键词，全面检索维普中文科技期刊、中国知网和万方医药期刊数据库，收集PBL教学法对药理学教学影响的随机对照试验，检索时限为建库至2020年11月。对纳入的文献进行发表偏倚风险检验和质量评估，采用Revman Manager 5.3软件进行M
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目的系统评价以问题为基础的教学方法（problem-based learning,PBL）与传统教学方法对药理学教学效果的影响。方法 以“药理学”和“PBL”为关键词，全面检索维普中文科技期刊、中国知网和万方医药期刊数据库，收集PBL教学法对药理学教学影响的随机对照试验，检索时限为建库至2020年11月。对纳入的文献进行发表偏倚风险检验和质量评估，采用Revman Manager 5.3软件进行Meta分析。结果 经筛选共纳入6篇随机对照试验。Meta分析结果显示，PBL教学方法对学生期末成绩[MD=8.27,95%CI （5.67,10.88）,Z=6.22,P ＜0.05]、合作意识[RR=1.19,95%CI（1.02,1.39）,Z=2.22,P=0.03]、知识应用能力[RR=1.19,95%CI （1.09,1.29）,Z=3.93,P ＜0.000 01]、自主学习能力[RR=1.33,95%CI （1.20,1.48）,Z=5.38,P ＜0.00001]及学习主动性[RR=2.24,95%CI （1.06,4.72）,Z=2.11,P=0.03]均显著高于常规教学组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 PBL教学法在药理学中的教学效果优于传统教学法。
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