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摘 要：口腔医学对学生的实践操作能力有着一定的要求，在现代医疗改革的深化发展下，人们对口腔医学的教育理念和教学方式也提出了新的要求，怎样更好的实现口腔医学实践教学成为相关人员需要思考和解决的问题。基于虚拟仿真技术的虚拟环境营造能够为学生的实践操作创设模拟环境，让学生在这一环境中锻炼自己的操作技能。为此，文章以《牙体牙髓病学》口腔实验教学为例，就该课程虚拟环境的创造问题进行探究。
关键词：口腔医学;《牙体牙髓病学》;虚拟环境创造;实验教学
临床实践操作是口腔学科专业学生向职业医生发展转化的一个重要关键，通过开展临床实验操作能够帮助口腔专业学生将所学的理论知识转变为实际操作能力，并在一定程度上缓解口腔专业学生的学习压力。口腔实验教学的虚拟环境的创造则是能够为学生提供一个能够模拟临床实际操作环境 教学环境，在这一环境中教师带领学生开展实践操作，从而能够有效提升口腔实验教学成效。
一、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学设计思路
（一）充分发挥学生学习的主体地位
基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学内容设置、课程组织、教学评价等都要以学生作为主要研究对象，实验教学要注重调动和激发学生学习积极性，从课程目标、知识模块等方面注重激发学生学习主体地位。
（二）明确教学目标
教学目标的设定应强调学生的主体性，在充分了解学生的基础上才能设置出符合学生特点的合理有效的教学目标。基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学目标除了要完成知识传达等传统实验课程的教学目标之外，还应根据虚拟实验的优势设定技能高效传承的教学目标。
（三）虚拟实验环境的设计
通过打造全新的虚拟实验学习环境能够满足不同学生群体对该课程实验教学的学习需求，为学生提供具有针对性的个性化学习资源，从而更好的激发学生学习积极性。
（四）教学评价系统设计
教学评价设计从课程开始贯穿始终，与教学内容相互关联、相互补充，通过评价能够对学生的学习情况做出相应的反馈，根据反馈结果调整学生的学习。同时，在评价反馈的基础上还能够对课程设计的不合理之处进行修正，不断完善课程设计的系统性和科学性，为牙体牙髓病学和口腔医学临床教育提供更好的教改方案。
二、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学实施策略
（一）优化教学资源配置
通过打造《牙体牙髓病学》实验教学虚拟环境能够将以往课堂教学中过于抽象的理论知识内容以直观、形象、具体的方式展现给学生，从而更好的激发学生的学习热情，全面提升学生学习的思维能力和观察能力。
虚拟仿真技术支持下虚拟教学环境的打造，可以同时为教师和学生双方提供充分利用现有教学资源的机会，解决以往教学资源分配不合理的情况。在虚拟环境的支持下能为学生的学习创设良好的氛围，拉近师生之间的距离。
（二）循序渐进的组织教学
基于虚拟技术的虚拟仿真实验教学 会将以往课堂教学中单一的知识灌输转变为教师和学生、課本和实践的有效互动衔接，在传统教学单纯教授的基础上增加了学科知识的趣味性，使学生循序渐进、由浅入深进入教学环节的每一个步骤。同时，在教师的引导和仿真软件环境的设定下还能够引导学生掌握更多临床操作技能，并提升自己应对突发事件的能力。
（三）为学生的学习带来一种身临其境的感受
传统的口腔医学实验教学是建立在书本理论基础知识至上的，学生所获得的知识比较单一，而基于虚拟仿真实验环境的教学能够通过对真实临床情景的再现，使学生能够眼观、手触、脑想，真正做到身临其境，对所学知识的感受更为真切，同时还能够将这种真实的感受内化为自己的知识技能，拓展自己的学习知识面。
三、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学成效
第一，学生的学习学习兴趣显著提高。基于虚拟仿真环境的实验课程对学生的学习产生了深刻的影响，突出表现为有效激发了学生的学习兴趣，使得学生对未知知识充满了学习的欲望。第二，深化学生对所学知识的理解和认识。基于虚拟仿真环境的实验教学会让学生产生课前预习行为，同时预习所获来更好的指导实验操作，并在实验操作中进一步熟悉和掌握实验内容、实验技能，深化学生对理论知识的掌握。第三，提高了课程知识传输的速度和效率，使教学内容由静态的知识点变为图文并茂的动态学习资源，不仅提升了学生的课堂学习成效，也进一步拓展了学生的知识。第四，促进师生互动交流。基于虚拟仿真环境的实验课程避免了以往学生由于经验不足产生的操作失误，在i实验教学之前教师会在虚拟环境中对实验操作注意事项进行讲解，通过采用操作错误即中断的程序设计，迫使学生在操作失误后思考中断原因，在一步步的指引和沟通下帮助学生积累更多临床操作经验。
结束语
综上所述，虚拟实验教学技术在口腔医学教学领域的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，将抽象、复杂的口腔学科知识变得直观、生动、具体，而且还能够进一步拉近师生之间的距离，拓展学生的学习知识面。因此，在未来需要医学教师根据口腔学科专业变化，将虚拟实验教学技术有选择的应用到实验教学中，并积极完善虚拟系统，优化实验课程设计，从而借助虚拟仿真技术更好的提升口腔医学实验教学成效。
参考文献
[1] 王景新. 虚拟现实技术及其在口腔医学教学应用的探讨[J]. 信息记录材料，2018.56（6）：22-27.
[2] 席戈. 虚拟仿真技术在口腔医学教学中的应用研究[C]// 第九次全国口腔医学教育学术研讨会. 2017.32（17）：62-63.
关键词：口腔医学;《牙体牙髓病学》;虚拟环境创造;实验教学
临床实践操作是口腔学科专业学生向职业医生发展转化的一个重要关键，通过开展临床实验操作能够帮助口腔专业学生将所学的理论知识转变为实际操作能力，并在一定程度上缓解口腔专业学生的学习压力。口腔实验教学的虚拟环境的创造则是能够为学生提供一个能够模拟临床实际操作环境 教学环境，在这一环境中教师带领学生开展实践操作，从而能够有效提升口腔实验教学成效。
一、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学设计思路
（一）充分发挥学生学习的主体地位
基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学内容设置、课程组织、教学评价等都要以学生作为主要研究对象，实验教学要注重调动和激发学生学习积极性，从课程目标、知识模块等方面注重激发学生学习主体地位。
（二）明确教学目标
教学目标的设定应强调学生的主体性，在充分了解学生的基础上才能设置出符合学生特点的合理有效的教学目标。基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学目标除了要完成知识传达等传统实验课程的教学目标之外，还应根据虚拟实验的优势设定技能高效传承的教学目标。
（三）虚拟实验环境的设计
通过打造全新的虚拟实验学习环境能够满足不同学生群体对该课程实验教学的学习需求，为学生提供具有针对性的个性化学习资源，从而更好的激发学生学习积极性。
（四）教学评价系统设计
教学评价设计从课程开始贯穿始终，与教学内容相互关联、相互补充，通过评价能够对学生的学习情况做出相应的反馈，根据反馈结果调整学生的学习。同时，在评价反馈的基础上还能够对课程设计的不合理之处进行修正，不断完善课程设计的系统性和科学性，为牙体牙髓病学和口腔医学临床教育提供更好的教改方案。
二、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学实施策略
（一）优化教学资源配置
通过打造《牙体牙髓病学》实验教学虚拟环境能够将以往课堂教学中过于抽象的理论知识内容以直观、形象、具体的方式展现给学生，从而更好的激发学生的学习热情，全面提升学生学习的思维能力和观察能力。
虚拟仿真技术支持下虚拟教学环境的打造，可以同时为教师和学生双方提供充分利用现有教学资源的机会，解决以往教学资源分配不合理的情况。在虚拟环境的支持下能为学生的学习创设良好的氛围，拉近师生之间的距离。
（二）循序渐进的组织教学
基于虚拟技术的虚拟仿真实验教学 会将以往课堂教学中单一的知识灌输转变为教师和学生、課本和实践的有效互动衔接，在传统教学单纯教授的基础上增加了学科知识的趣味性，使学生循序渐进、由浅入深进入教学环节的每一个步骤。同时，在教师的引导和仿真软件环境的设定下还能够引导学生掌握更多临床操作技能，并提升自己应对突发事件的能力。
（三）为学生的学习带来一种身临其境的感受
传统的口腔医学实验教学是建立在书本理论基础知识至上的，学生所获得的知识比较单一，而基于虚拟仿真实验环境的教学能够通过对真实临床情景的再现，使学生能够眼观、手触、脑想，真正做到身临其境，对所学知识的感受更为真切，同时还能够将这种真实的感受内化为自己的知识技能，拓展自己的学习知识面。
三、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学成效
第一，学生的学习学习兴趣显著提高。基于虚拟仿真环境的实验课程对学生的学习产生了深刻的影响，突出表现为有效激发了学生的学习兴趣，使得学生对未知知识充满了学习的欲望。第二，深化学生对所学知识的理解和认识。基于虚拟仿真环境的实验教学会让学生产生课前预习行为，同时预习所获来更好的指导实验操作，并在实验操作中进一步熟悉和掌握实验内容、实验技能，深化学生对理论知识的掌握。第三，提高了课程知识传输的速度和效率，使教学内容由静态的知识点变为图文并茂的动态学习资源，不仅提升了学生的课堂学习成效，也进一步拓展了学生的知识。第四，促进师生互动交流。基于虚拟仿真环境的实验课程避免了以往学生由于经验不足产生的操作失误，在i实验教学之前教师会在虚拟环境中对实验操作注意事项进行讲解，通过采用操作错误即中断的程序设计，迫使学生在操作失误后思考中断原因，在一步步的指引和沟通下帮助学生积累更多临床操作经验。
结束语
综上所述，虚拟实验教学技术在口腔医学教学领域的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，将抽象、复杂的口腔学科知识变得直观、生动、具体，而且还能够进一步拉近师生之间的距离，拓展学生的学习知识面。因此，在未来需要医学教师根据口腔学科专业变化，将虚拟实验教学技术有选择的应用到实验教学中，并积极完善虚拟系统，优化实验课程设计，从而借助虚拟仿真技术更好的提升口腔医学实验教学成效。
参考文献
[1] 王景新. 虚拟现实技术及其在口腔医学教学应用的探讨[J]. 信息记录材料，2018.56（6）：22-27.
[2] 席戈. 虚拟仿真技术在口腔医学教学中的应用研究[C]// 第九次全国口腔医学教育学术研讨会. 2017.32（17）：62-63.