论交响乐在中小学教育的重要性

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  【摘要】交响乐的字面意思是“一起响”的意思,这一词起源于古希腊,指包含多个乐章的大型管弦乐曲,交响乐多由管弦乐团创作。交响乐是18世纪中期率先出现在欧洲大陆的一种音乐形式,是继巴洛克音乐之后的另一欧洲音乐史上的高峰,由意大利歌剧序曲演变而成,它的发展经历了古典主义、浪漫主义、民族主义、印象主义、现代主义等历史阶段。
  【关鍵词】交响乐;音乐教育;审美教育
  【中图分类号】J60 【文献标识码】A
  中小学时代是一个人成长的重要时期,这一时期,伴随着孩童成长为青少年的步伐,人的学习能力和领悟能力也很强。这一时期,除了学习语文、数学、英语及其他自然学科和社会学科的基本常识之外,音乐教育也起着不可替代的作用,音乐教育取材广泛、生动形象、富于激情,是学生喜欢且容易接受的课程,它可以培养学生高雅的情操,提高学生的审美观,所以,音乐教育是其他任何学科都不能代替的。
  交响乐作为音乐艺术中的一种独立艺术形式,有其独特的魅力所在,在中小学音乐教学中,应该穿插交响乐的内容,这对提高学生们的欣赏水平和鉴赏能力显得极为重要。
  一、交响乐的含义、特征及发展概述
  交响乐的字面意思是“一起响”的意思,这一词起源于古希腊,指包含多个乐章的大型管弦乐曲,交响乐多由管弦乐团创作。交响乐是18世纪中期率先出现在欧洲大陆的一种音乐形式,是继巴洛克音乐之后的另一欧洲音乐史上的高峰,由意大利歌剧序曲演变而成,它的发展经历了古典主义、浪漫主义、民族主义、印象主义、现代主义等历史阶段。交响乐的创作中,出现了三位伟大的音乐家,奥地利作曲家海顿先生,他被誉为“交响乐之父”,和他同时代的音乐天才莫扎特也创作出了很多首经典的交响乐,除此之外,继这两位大音乐家之后,贝多芬是交响乐创作的集大成者,他将交响乐的创作提高到了前所未有的高度。
  尼采曾经说过一句话,对音乐的作用,尤其是交响乐给予了极高的评价,他说,生活中没有了音乐,生命就没有价值了,而交响乐是音乐中神圣的殿堂,是音乐中的音乐,它的精神境界博大、高远、深厚。这句话综合概括出了交响乐在音乐中所占的极高位置。
  一般大的交响乐团一般由上百人组成,按规模大小,分为双管、三管、四管,即小、中、大等编制, 交响乐队是各种器乐的组合,大的分类可以分为弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组五个种类,每个组合又可以细分为同一类型的各种不同的乐器。
  下面对各个器乐组合的乐器从高音到低音进行排列,首先,弦乐组包含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴四类;其次,木管组包含短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、低音单簧管、大管七类;另外,铜管组包含小号、短号、圆号、长号、大号、次中音号六类;还有,打击乐组包含定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板八类;最后,色彩乐器组包含钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟六类;除了上述乐器外,还需要特殊说明一下,如果是中国民歌或戏曲改编而成的交响乐曲,还要加入一些中国元素的乐器,例如二胡、唢呐等。
  由于交响乐队采用了这么多的乐器编制,它们演奏时表现力非常丰富。一般分为四个乐章,即第一乐章:奏鸣曲式,快板;第二乐章:复三部曲式或变奏曲,慢板;第三乐章:小步舞曲或者谐谑曲,中、快板;第四乐章:奏鸣曲或回旋曲式,快板等。
  根据上述描述,交响乐是器乐组合的总称。它的特征有:演奏由大型的管弦乐队完成;音乐具有戏剧性、史诗性、悲剧性、英雄性,内涵丰富而深刻,音乐具有叙事性、抒情性、风俗性、描写性等,整体格调庄重;表现手段丰富、结构严谨;表现手法是顿挫分明,交响乐能将听众带入音乐曲调中蕴含的意境之中,给人留下丰富的想象空间。
  二、我国交响乐的发展现状
  我国的交响乐创作起步较晚,开始于20世纪前半叶,虽然起步晚,但是涌现出了很多优秀的音乐家,黄自是我国交响乐创作的奠基者,除此之外,冼星海也对我国交响乐创作的发展作出了杰出贡献,他的作品具有鲜明的民族风格和炽烈的爱国之情。
  新中国成立之后,交响乐的发展非常迅速,大批青年作曲家大胆吸收借鉴西方交响乐创作中的写作技巧,将交响乐的创作引用到民族音乐、戏曲音乐的各个领域,创作出了一批具有较高艺术水准的交响乐作品。
  为了交响乐在我国的蓬勃发展,并将目前取得的创作经验传承下去,在中小学音乐教育中开展交响乐的教学,显得非常重要。
  三、交响乐在中小学音乐教育中的重要性及提高途径
  目前开展的应试教育制度下,绝大多数家长、学生、教师等人员都是以追求考分为目的,使学生形成了“死读书”观念,很多学校教学忽略了音乐教育,音乐课的安排敷衍了事,有些学校的音乐课甚至名存实亡,更别说是交响乐的教育,这种情况非常不利于培养学生对交响乐等高雅音乐的欣赏及领悟,为了改善这一状况,需要从教学观念上转变过来,把握好各个环节,充分调动起学生的积极性。
  一是加强学习,将交响乐带入课堂。中小学音乐教师要加强学习,提高自身的教学能力。特别对交响乐的学习,打铁还需自身硬,教师掌握了交响乐的知识,授课过程中,才能更好地将交响乐的知识传授给学生。
  二是提高自身的组织能力,活跃课堂教学氛围,使学生对交响乐产生学习兴趣。活跃的课堂气氛能够充分调动学生的学习积极性,音乐课也不例外,良好的课堂氛围可以引導学生更好地学习音乐知识,音乐课的学习不单单是唱几首简单的歌曲,或者跳一支简单的舞蹈。它还包括乐理知识的学习、乐器的认知、高雅音乐的欣赏等。交响乐的演奏由大量的器乐组合而成,通过教导学生认识各类音乐器材,从而让他们对交响乐感兴趣,这对提高学生自身的音乐艺术修养起着非常重要的作用。
  三是勇于创新、敢于尝试。把交响乐引入中小学音乐课堂,属于大胆的创新和尝试,交响乐教学和多媒体教学不能分开,授课过程中,多多运用现代信息技术和网络技术,使交响乐的教学与时俱进。   四是课堂上要改变陈旧的观念,采用激情导入等方法,积极调动学生的学习兴趣。交响乐教学中,从设计新颖的课堂开始,快速抓住学生的眼球,提高他们学习的兴趣。
  五是欣赏交响乐、体验交响曲中蕴含的意境,音乐是听觉艺术。仅仅认识交响乐器乐组合中的各个乐器是不够的,教师在教学的过程中,放一段交响乐,让学生们闭上眼睛,欣赏交响乐乐曲本身的节奏和韵律,让他们感受交响曲带来的意境和庞大的想象空间,真正领略交响乐的魅力,也是非常重要且很有必要的。
  六是演奏交响乐,培养学生在音乐中的创新意识。在音乐课的教学中,教师应该充分调动学生的思维,让有演奏基础的学生们组合起来,演奏简单的交响曲,培养他们的创新意识,领略音乐艺术本身的魅力。
  四、交响曲在中小学音乐审美教育的重要性
  审美教育中包含在音乐教育、美术教育、文学欣赏等多种教育,中小学生要提高对音乐的审美趣味,做出正确的审美评价,交响乐是一种高雅音乐,通过学习,可以大大提高学生的音乐素养。
  首先,音乐教师传授交响乐,培养学生的审美感知能力,音乐老师要引导学生们听一些交响乐的演奏,形成对交响乐这种高雅音乐的认识。通过听大量的乐曲,初步形成简单的审美感知。音乐艺术是依赖于听觉的一种艺术形式,其一切实践都离不开听觉,在传授交响乐的音乐课实践中,视觉永远只处于辅助地位,听才是音乐艺术最基本的特征。在不断的听和简单的演奏下,渐渐地培养学生对交响乐的审美感知能力,进而提高音乐审美感知能力。
  其次,学习交响乐,培养学生的审美想象力,交响乐会带给人们很大的想象空间,通过音乐审美想象,会给学生带来美好的审美享受,自然而然地激发了学生们的思维。学生们在开展审美想象过程时,标志着他们的音乐审美情趣又提高了一個台阶。
  最后,通过对交响乐的学习,培养学生的审美表现能力,音乐是表达情感的一种艺术形式,交响乐也不例外。人类情感的表达符合音乐的艺术本质特征,开心了唱,难过了哭,这是人类情感的最直接宣泄,而通过交响乐艺术表达出来,效果就完全不一样了,一首交响曲可以哀伤,也可以欢快,还可以催人奋进,贝多芬的《第三交响曲》,给人一种积极上进的感觉,通过对交响乐的学习,培养学生的审美表现能力,激发学生的表现欲望,全面提高学生的音乐审美能力。
  五、結语
  总而言之,音乐是一种表现美、追求美的艺术,交响乐作为一种独立的音乐艺术形式,在音乐中占有极高的地位,将交响乐引入中小学音乐课堂,提高学生的艺术修养和能力,音乐教师有责任和义务。通过交响乐的学习,让学生们去感受音乐艺术的魅力,愉快步入音乐艺术殿堂。虽然在目前的现实情况下,这个过程还有一段漫长而曲折的路要走,但是我们要有信心。
  参考文献:
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