“课件”是教师授课的时候用于演示的信息承载体。信息时代中“课件”的作用,类似与传统的“黑板板书”、“透明幻灯片”、“教学挂图”,都是教师用于辅助教学的工具。
　　目前的课件都应用了多媒体技术,也就是“多媒体课件”。创作人员根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,在加入适当的交互性,就完成了多媒体课件的制作。
　　作为一个教师,在拿到一个多媒体课件之后,或者制作出一个多媒体课件之后,要判断这个课件是否优秀,可以从下面的几个方面来判断。
　　
　　1.教学内容是否准确无误
　　
　　这一点是非常重要的。课件中的每一个图,每一个字,都必须是正确的。多媒体课件的一个特点就是可以在一瞬间给观众留下深刻的印象。
　　一个错误的图,可能会让学生记住几十年,直到海枯石烂地老天荒都刻骨铭心挥之不去。例如:陕西某课件出版社出版的初中物理《不可见光》的课件中,把紫外线与红外线分别用不太明显的紫色与红色出现在课件中,不但对学生起不到认知作用,反而误导学生错把较弱的红光、紫光理解为红外线与紫外线。这样的课件百害而无一利。
　　对于课件中文字要严格要求,一字不能错。如果制作课件的是古代文学名家,那么课件中的错别字可以当作通假字来看待。但你与我一定要严格谨慎,切记:你我都是普通人。对于做教师的我们在处理关键词的时候更得慎之又慎。例如:不要把“熔化”错写为“溶化”或“融化”,“振动”错写为“震动”等。
　　
　　2.表现力是否足够丰富
　　
　　多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事物进行生动、直观的表现,对复杂过程进行简化再现。例如:在制作初中物理“声音的产生”的课件时必须体现振动的“动态性”与声音的“优美性”;“内燃机的工作原理”的课件必须把工作流程表现出来,变静为动、化难为易。总之,课件的制作与选择必须使教学内容变的更便捷易懂,教学活动变的魅力无限、趣味无穷。否则一个干巴巴的乏味的课件还不如一块小黑板一张挂图的教学效果,该课件也称不上是“多媒体课件”。
　　
　　3.交互性是否良好
　　
　　多媒体课件可以运用适当的教学策略,指导学生学习,更好的体现出“因材施教的个别化教学”。也就是说,多媒体课件是会“思考”的,它有自己的灵魂。
　　总而言之,无论是自己悬梁刺股做出的课件还是市场上高价选购的,只要它的制作能满足以上三个条件,它的使用才会使教学事半功倍,尤其在我们的物理教学中优秀的课件显得更为重要。根据中学物理学科的自身特点——工作本质、工作原理、工作流程、物理现象等内容在教学的展示,具有针对性的优秀的课件在教学中会起到更佳的效果。它的使用使学生更便捷,更深入,更透彻的理解本教学内容。随着社会的发展,科技的飞跃,教学的改革也必须紧跟历史的发展潮流,在教学的浪潮中“多媒体课件”会起到引领全局的作用。各位同仁们,奋斗在教育第一线的教师们,请立即行动起来没,去识别好的课件,制作好的课件为我们身边的孩子去拼搏吧!