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摘 要：小学中高年级美术教学活动趋向复杂化，要注重培养学生对色彩的认知、理解与运用能力，协调性地搭配和使用颜色，熟练地对比色彩变化、总结色彩规律，积累良好的色彩表达能力与审美情趣。本文结合小学美术色彩教学的具体要求和内容，以童真童趣为切入点，探讨色彩教学创新的价值与意义，在此基础上提出教学创新的有效策略。
关键词：小学美术； 色彩教学； 价值与意义； 创新策略
色彩在生活中无处不在，我们生活在五颜六色的彩色世界中，透过色彩获得美的熏陶与感知；小学美术作为审美教育的基础阶段，色彩知识也是学好美术课程的基本元素。只有培养学生良好的色彩感知力与运用力，他们才能以美的眼光观察生活、看待世界，自觉、主动地探究色彩的变化与应用。那么小学美术课程开展色彩教学的意义何在？如何让孩子感受童真、演绎色彩，实现色彩教学创新？以下将做详细探讨：
1.小学美术色彩教学的价值与意义
色彩教学是小学美术教学的重难点部分之一，有效的教学过程具有重要价值与意义。一方面，强化小学生的色彩认知力与感知力。借助不同的美术工具或生活实物，让学生领会五彩缤纷的色彩，在学习与辨认色彩过程中，获得审美熏陶，进而对美术探究活动产生浓厚的兴趣，提高自主学习积极性，形成色彩探究的动力。另一方面，小学生的心智尚未成熟，他们的色彩辨认能力相对薄弱，但是极易被鲜艳、刺激性强、有个性的色彩所吸引，这是因为他们已经进入色彩敏感期，如男同学喜欢白色、绿色、蓝色等冷色调，女同学喜欢红色、粉色、橙色等暖色调，不同的颜色倾向也从侧面表现学生的心理动向，通过色彩教学引导学生认知自我、认知世界，不乏是一项有益探索。因此有效的色彩教学既能提高美术教学有效性，激活小学生的美术探究兴趣，也能促进小学生身心健康发展，良好的美术综合素质有益于学生终身发展。
2.小学美术色彩教学的创新策略
2.1 趣味游戏，扩大色域应用
缺乏色彩概念、应用的色彩单调，这是小学生美术作品中突出体现的问题。因此小学美术色彩教学要从扩大学生的色域着手，激活色彩应用意识。那么为了增强学生对色彩的感知与体验，形成深刻的印象，我建议采取趣味的美术游戏形式，让学生“一边玩，一边学”：用颜料调色，每调出一个颜色，就在画板上画一个简单的图案，最后比一比谁画的颜色最多、谁画的颜色最有特色。小学生的竞争欲望强烈，他们在游戏中应用不同纯度、不同色相、不同明度以及不同色调，调出各种各样的颜色，在游戏中体会颜色的魅力，摆脱了过去单调的色彩教学模式，他们集中注意力研究色彩、对比色彩、分析色彩，在动手调配不同颜色时，开动脑筋，增强色彩认知力，扩大色域，为今后更好地创作美术作品奠定色彩基础。
2.2 观察生活，培养色彩认知
艺术创作来源于生活又超越生活；那么小学美术色彩训练同样不能脱离生活实际，要从观察生活着手，从生活中寻找广泛的色彩元素，形成色彩认知。既然开展生活化的色彩教学活动，自然不能局限在教室内，我们要多组织一些课外实践活动，让学生接触大自然，开阔视野、走进生活，体验丰富多彩的真实生活。如春天组织春游写生活动，让学生收集大自然中的色彩，感受红色的蝴蝶、绿色的小草、湛蓝的天空、白色的云彩等等；除此以外，我们还要引导学生正确地运用色彩，利用自身的色彩知识研究生活实物，如色彩运用是否协调、色彩搭配是否合理，这些都有利于提升色彩认知。
2.3 实践运用，丰富色彩表达
基于新课标要求下的美术教学活动，要突出學生的主体地位和教师的辅助作用，在耐心的指导与启发下，让学生大胆地拿起手中的画笔，创新性地应用色彩作图，利用各种各样的颜色为美术作品增添亮点，透过色彩表达自己内心的真实想法与情感，赋予美术作品生命力。例如学习《闹花灯》时，我先播放一段欢快的民间音乐作为学习背景，展示各种造型独特、图案精美、色彩鲜艳的花灯，将学生带入“闹花灯”的节日氛围中，调动积极的情绪，产生强烈的动手制作花灯的欲望；然后让学生根据自己的想象与创造制作花灯，给花灯涂上鲜艳的色彩。最后，展示作品环节，让大家谈一谈自己的创作感想，介绍色彩应用的特色，通过色彩来表达自己的想法与情感。
2.4 更新技术，强化色彩辨析
现代信息技术的应用为美术教学活动带来便利条件，尤其多媒体技术在色彩教学中发挥重要作用，利用课件展示不同的色彩应用案例，有利于强化学生的色彩辨析能力，加深对色彩知识的理解与把握。我们在教学中发现，小学生的色彩辨别能力较差，尤其不能准确地把握色彩的对比变化以及色彩变化产生的不同效果，那么在多媒体技术的支持下呈现不同的色彩模块，让学生自主练习配色，直观地感知色彩，带来视觉冲击；例如学习《唱大戏》时，用多媒体课件展示各种各样的戏剧造型和脸谱，观察与对比脸谱中的色彩变化，对于学生理解色彩概念，学习色彩知识非常有利。
总之，精彩的世界离不开绚丽的色彩，一幅幅优秀的美术作业也恰是有了色彩的巧妙运用，才真正赋予生命和灵魂。小学教育作为美术启蒙教育的黄金时期，我们要重视色彩教学的内容、方法与形式创新，鼓励学生放飞个性，大胆、自由地创新色彩、使用色彩、体验色彩，从中形成浓厚的美术创作兴趣，拿起美丽的画笔绘制自己五彩缤纷的人生。
参考文献：
[1]李姿.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].美术教育研究，2018，（15）：161.
[2]刘艳春.小学生学美术要从感受色彩入门[J].神州（上旬刊），2018，（9）：153.
（作者单位：重庆市北碚区澄江镇小学校）
关键词：小学美术； 色彩教学； 价值与意义； 创新策略
色彩在生活中无处不在，我们生活在五颜六色的彩色世界中，透过色彩获得美的熏陶与感知；小学美术作为审美教育的基础阶段，色彩知识也是学好美术课程的基本元素。只有培养学生良好的色彩感知力与运用力，他们才能以美的眼光观察生活、看待世界，自觉、主动地探究色彩的变化与应用。那么小学美术课程开展色彩教学的意义何在？如何让孩子感受童真、演绎色彩，实现色彩教学创新？以下将做详细探讨：
1.小学美术色彩教学的价值与意义
色彩教学是小学美术教学的重难点部分之一，有效的教学过程具有重要价值与意义。一方面，强化小学生的色彩认知力与感知力。借助不同的美术工具或生活实物，让学生领会五彩缤纷的色彩，在学习与辨认色彩过程中，获得审美熏陶，进而对美术探究活动产生浓厚的兴趣，提高自主学习积极性，形成色彩探究的动力。另一方面，小学生的心智尚未成熟，他们的色彩辨认能力相对薄弱，但是极易被鲜艳、刺激性强、有个性的色彩所吸引，这是因为他们已经进入色彩敏感期，如男同学喜欢白色、绿色、蓝色等冷色调，女同学喜欢红色、粉色、橙色等暖色调，不同的颜色倾向也从侧面表现学生的心理动向，通过色彩教学引导学生认知自我、认知世界，不乏是一项有益探索。因此有效的色彩教学既能提高美术教学有效性，激活小学生的美术探究兴趣，也能促进小学生身心健康发展，良好的美术综合素质有益于学生终身发展。
2.小学美术色彩教学的创新策略
2.1 趣味游戏，扩大色域应用
缺乏色彩概念、应用的色彩单调，这是小学生美术作品中突出体现的问题。因此小学美术色彩教学要从扩大学生的色域着手，激活色彩应用意识。那么为了增强学生对色彩的感知与体验，形成深刻的印象，我建议采取趣味的美术游戏形式，让学生“一边玩，一边学”：用颜料调色，每调出一个颜色，就在画板上画一个简单的图案，最后比一比谁画的颜色最多、谁画的颜色最有特色。小学生的竞争欲望强烈，他们在游戏中应用不同纯度、不同色相、不同明度以及不同色调，调出各种各样的颜色，在游戏中体会颜色的魅力，摆脱了过去单调的色彩教学模式，他们集中注意力研究色彩、对比色彩、分析色彩，在动手调配不同颜色时，开动脑筋，增强色彩认知力，扩大色域，为今后更好地创作美术作品奠定色彩基础。
2.2 观察生活，培养色彩认知
艺术创作来源于生活又超越生活；那么小学美术色彩训练同样不能脱离生活实际，要从观察生活着手，从生活中寻找广泛的色彩元素，形成色彩认知。既然开展生活化的色彩教学活动，自然不能局限在教室内，我们要多组织一些课外实践活动，让学生接触大自然，开阔视野、走进生活，体验丰富多彩的真实生活。如春天组织春游写生活动，让学生收集大自然中的色彩，感受红色的蝴蝶、绿色的小草、湛蓝的天空、白色的云彩等等；除此以外，我们还要引导学生正确地运用色彩，利用自身的色彩知识研究生活实物，如色彩运用是否协调、色彩搭配是否合理，这些都有利于提升色彩认知。
2.3 实践运用，丰富色彩表达
基于新课标要求下的美术教学活动，要突出學生的主体地位和教师的辅助作用，在耐心的指导与启发下，让学生大胆地拿起手中的画笔，创新性地应用色彩作图，利用各种各样的颜色为美术作品增添亮点，透过色彩表达自己内心的真实想法与情感，赋予美术作品生命力。例如学习《闹花灯》时，我先播放一段欢快的民间音乐作为学习背景，展示各种造型独特、图案精美、色彩鲜艳的花灯，将学生带入“闹花灯”的节日氛围中，调动积极的情绪，产生强烈的动手制作花灯的欲望；然后让学生根据自己的想象与创造制作花灯，给花灯涂上鲜艳的色彩。最后，展示作品环节，让大家谈一谈自己的创作感想，介绍色彩应用的特色，通过色彩来表达自己的想法与情感。
2.4 更新技术，强化色彩辨析
现代信息技术的应用为美术教学活动带来便利条件，尤其多媒体技术在色彩教学中发挥重要作用，利用课件展示不同的色彩应用案例，有利于强化学生的色彩辨析能力，加深对色彩知识的理解与把握。我们在教学中发现，小学生的色彩辨别能力较差，尤其不能准确地把握色彩的对比变化以及色彩变化产生的不同效果，那么在多媒体技术的支持下呈现不同的色彩模块，让学生自主练习配色，直观地感知色彩，带来视觉冲击；例如学习《唱大戏》时，用多媒体课件展示各种各样的戏剧造型和脸谱，观察与对比脸谱中的色彩变化，对于学生理解色彩概念，学习色彩知识非常有利。
总之，精彩的世界离不开绚丽的色彩，一幅幅优秀的美术作业也恰是有了色彩的巧妙运用，才真正赋予生命和灵魂。小学教育作为美术启蒙教育的黄金时期，我们要重视色彩教学的内容、方法与形式创新，鼓励学生放飞个性，大胆、自由地创新色彩、使用色彩、体验色彩，从中形成浓厚的美术创作兴趣，拿起美丽的画笔绘制自己五彩缤纷的人生。
参考文献：
[1]李姿.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].美术教育研究，2018，（15）：161.
[2]刘艳春.小学生学美术要从感受色彩入门[J].神州（上旬刊），2018，（9）：153.
（作者单位：重庆市北碚区澄江镇小学校）