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【摘 要】 随着新课标改革进程不断深入，优秀传统文化与小学德育工作的融合成为培养学生综合素质重要措施。为从根本上保障小学德育水平，需最大限度完善优秀传统文化渗透路径。本文就针对此，以在小学德育中渗透优秀传统文化的重要意义为切入点，提出优秀传统文化在小学德育中渗透的具体措施，以供参考。
【关键词】 小学德育 优秀传统文化渗透 重要意义 策略
前言：
优秀传统文化是小学德育工作的重要资源。为从根本上提升小学德育水平，需要教师深入研究优秀传统文化内涵，了解优秀传统文化在培养学生高尚道德品质中的重要作用，进一步完善小学德育内容，提升小学德育质量与效率。
1. 优秀传统文化在小学德育工作中渗透的重要性
随着社会经济发展速度不断加快，大众精神文化需求日渐提升。在我国与其他国家互动更加密切的情况下，为增强学生综合素质，培养一批具有高尚品质的新人才，需要在小学德育阶段渗透中华优秀传统文化，使学生能够正视外来文化，形成正确的人生观，价值观与社会观。
我国优秀传统文化经历了5000年文明历史的沉淀，通过细致分析传统文化内容，对小学德育教育工作进行不断优化，可以增强学生继承与发扬优秀传统文化的意识，确保优秀传统文化能够在新时期也能够发挥出重要作用。
2. 优秀传统文化在小学德育中的渗透要点
2.1注重提高学生文化与道德素养
为提升国家文化竞争软实力，增强民众思想道德水平，需要充分发挥出优秀传统文化的关键作用。将小学德育工作与优秀传统文化结合在一起，找寻出优秀传统文化的教育价值，使优秀传统文化能够更好渗透到小学德育教育工作中。将教育实践与文化传承内容融合在一起，确保优秀传统文化可为学生德育工作提供丰富的教学资源，使优秀传统文化能够得到根本上的弘扬。
2.2丰富德育教学内容
中华民族优秀传统文化在德育教育工作中占据了重要地位。通过细致分析我国优秀传统文化内容，发现传统文化中的德育功能十分显著。小学阶段学生生活经验积累不足，好奇心强。为从根本上提升小学阶段德育水平，需要将理论与实践活动刚好联系在一起，使优秀传统文化能够成为小学德育教学重要内容，帮助学生自觉接受德育引导，规范自身行为。
3. 优秀传统文化在小学德育中的渗透对策
3.1加强日常教育管控力度
为确保优秀传统文化能够更好渗透在小学德育教学环节中，需要注重更新传统教学目标，不断优化小学教学性质、教学内容与教学定位。注重充分挖掘小學德育期间的各类教学资源。将优秀传统文化作为学生行为规范管理、班级管理的重要政策，引导学生通过生活实践方式，将德育课堂学习到的内容转化为良好的行为习惯与道德品质。在小学德育教育管理期间，相关教育工作者还需细致分析小学生身心特征，在尽量不增加学生运营压力的情况下，开展传统文化教育工作。
3.2营造出良好的教学氛围
要求在开展小学德育工作中，还应当营造出良好的教学氛围，确保学生积极参与到优秀传统文化学习活动内。以小学生思维形成与发展规律为主，充分利用不同教学策略，体现出优秀传统文化的教育优势。举例而言，学校可以开展形式多样的校园文化活动，如关于优秀传统文化的经典朗诵竞赛、经典阅读活动等。鼓励学生主动参与到优秀中华传统文化的学习过程中，增强学生自主学习意识。
注重利用形式多样的传统节日，确保学生能够在实践过程中正确认知中华民族传统文化精神，自觉规范自身行为准则，配合小学德育工作有序开展[3]。例如，组织清明节瞻仰革命先烈等活动，为学生讲述抗战时期英雄先烈们的奋勇拼搏精神以及爱国精神，增强学生的民族自豪感与自信心，使学生能够自觉肩负起继承优秀传统文化的重要职责。
3.3做好优秀传统文化环境渗透工作
为确保优秀传统文化能够在提升小学德育水平中发挥出重要作用，还需要相关教育工作者做好环境渗透工作，确保德育目标能够潜移默化的实现。在营造学校校园环境期间，可以多增设具有古典韵味的建筑物，如传统雕塑、凉亭等，使学生能够对优秀传统文化具有初步的认知。
在小学德育教学期间，还可以将有优秀传统文化的诗歌、书法作品等布置在阅览室处。在黑板、布告栏、墙壁等张贴传统文化名言警句，最大限度提升优秀传统文化的渗透程度，使学生能够更易接受德育工作中的传统文化教学内容。
总结：
总而言之，通过将优秀传统文化渗透到小学德育过程中，以优秀传统文化的内涵与外在表现形式为德育教育内容，可以从根本上提升小学德育资源利用率，为学生营造出更佳学习与成长空间，尽早实现培养学生综合素质的教育目标。
参考文献
[1] 袁金艳. 探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 教育观察，2017，6（20）：19+33.
[2] 邱凯祥. 小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践研究[J]. 南昌教育学院学报，2019，34（01）：34-36.
[3] 张世秀. 小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J]. 中国农村教育，2019（18）：119.
【关键词】 小学德育 优秀传统文化渗透 重要意义 策略
前言：
优秀传统文化是小学德育工作的重要资源。为从根本上提升小学德育水平，需要教师深入研究优秀传统文化内涵，了解优秀传统文化在培养学生高尚道德品质中的重要作用，进一步完善小学德育内容，提升小学德育质量与效率。
1. 优秀传统文化在小学德育工作中渗透的重要性
随着社会经济发展速度不断加快，大众精神文化需求日渐提升。在我国与其他国家互动更加密切的情况下，为增强学生综合素质，培养一批具有高尚品质的新人才，需要在小学德育阶段渗透中华优秀传统文化，使学生能够正视外来文化，形成正确的人生观，价值观与社会观。
我国优秀传统文化经历了5000年文明历史的沉淀，通过细致分析传统文化内容，对小学德育教育工作进行不断优化，可以增强学生继承与发扬优秀传统文化的意识，确保优秀传统文化能够在新时期也能够发挥出重要作用。
2. 优秀传统文化在小学德育中的渗透要点
2.1注重提高学生文化与道德素养
为提升国家文化竞争软实力，增强民众思想道德水平，需要充分发挥出优秀传统文化的关键作用。将小学德育工作与优秀传统文化结合在一起，找寻出优秀传统文化的教育价值，使优秀传统文化能够更好渗透到小学德育教育工作中。将教育实践与文化传承内容融合在一起，确保优秀传统文化可为学生德育工作提供丰富的教学资源，使优秀传统文化能够得到根本上的弘扬。
2.2丰富德育教学内容
中华民族优秀传统文化在德育教育工作中占据了重要地位。通过细致分析我国优秀传统文化内容，发现传统文化中的德育功能十分显著。小学阶段学生生活经验积累不足，好奇心强。为从根本上提升小学阶段德育水平，需要将理论与实践活动刚好联系在一起，使优秀传统文化能够成为小学德育教学重要内容，帮助学生自觉接受德育引导，规范自身行为。
3. 优秀传统文化在小学德育中的渗透对策
3.1加强日常教育管控力度
为确保优秀传统文化能够更好渗透在小学德育教学环节中，需要注重更新传统教学目标，不断优化小学教学性质、教学内容与教学定位。注重充分挖掘小學德育期间的各类教学资源。将优秀传统文化作为学生行为规范管理、班级管理的重要政策，引导学生通过生活实践方式，将德育课堂学习到的内容转化为良好的行为习惯与道德品质。在小学德育教育管理期间，相关教育工作者还需细致分析小学生身心特征，在尽量不增加学生运营压力的情况下，开展传统文化教育工作。
3.2营造出良好的教学氛围
要求在开展小学德育工作中，还应当营造出良好的教学氛围，确保学生积极参与到优秀传统文化学习活动内。以小学生思维形成与发展规律为主，充分利用不同教学策略，体现出优秀传统文化的教育优势。举例而言，学校可以开展形式多样的校园文化活动，如关于优秀传统文化的经典朗诵竞赛、经典阅读活动等。鼓励学生主动参与到优秀中华传统文化的学习过程中，增强学生自主学习意识。
注重利用形式多样的传统节日，确保学生能够在实践过程中正确认知中华民族传统文化精神，自觉规范自身行为准则，配合小学德育工作有序开展[3]。例如，组织清明节瞻仰革命先烈等活动，为学生讲述抗战时期英雄先烈们的奋勇拼搏精神以及爱国精神，增强学生的民族自豪感与自信心，使学生能够自觉肩负起继承优秀传统文化的重要职责。
3.3做好优秀传统文化环境渗透工作
为确保优秀传统文化能够在提升小学德育水平中发挥出重要作用，还需要相关教育工作者做好环境渗透工作，确保德育目标能够潜移默化的实现。在营造学校校园环境期间，可以多增设具有古典韵味的建筑物，如传统雕塑、凉亭等，使学生能够对优秀传统文化具有初步的认知。
在小学德育教学期间，还可以将有优秀传统文化的诗歌、书法作品等布置在阅览室处。在黑板、布告栏、墙壁等张贴传统文化名言警句，最大限度提升优秀传统文化的渗透程度，使学生能够更易接受德育工作中的传统文化教学内容。
总结：
总而言之，通过将优秀传统文化渗透到小学德育过程中，以优秀传统文化的内涵与外在表现形式为德育教育内容，可以从根本上提升小学德育资源利用率，为学生营造出更佳学习与成长空间，尽早实现培养学生综合素质的教育目标。
参考文献
[1] 袁金艳. 探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 教育观察，2017，6（20）：19+33.
[2] 邱凯祥. 小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践研究[J]. 南昌教育学院学报，2019，34（01）：34-36.
[3] 张世秀. 小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J]. 中国农村教育，2019（18）：119.