【摘 要】
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目的 评价积极心理干预对高中学生情绪和应对方式的干预效果,为提升高中学生心理健康干预效果提供依据.方法 选择杭州市某高中一、二年级学生为研究对象,采用随机数表法按照年级、性别匹配分为实验组和对照组,实验组采用积极心理干预,对照组采用传统心理干预,分别在干预开始前、干预结束时和干预后6个月采用正性负性情绪量表(PANAS)和简易应对方式问卷(SCSQ)评价两组学生情绪和应对方式干预效果.结果 纳入实验组和对照组各68人.PANAS评价结果显示,两组学生干预后正性情绪维度得分均随时间延长而升高(P＜0.05)
【机 构】
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杭州市第七人民医院老年一科,浙江杭州310013;杭州市第七人民医院防治科;杭州市第七人民医院医务科
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目的 评价积极心理干预对高中学生情绪和应对方式的干预效果,为提升高中学生心理健康干预效果提供依据.方法 选择杭州市某高中一、二年级学生为研究对象,采用随机数表法按照年级、性别匹配分为实验组和对照组,实验组采用积极心理干预,对照组采用传统心理干预,分别在干预开始前、干预结束时和干预后6个月采用正性负性情绪量表(PANAS)和简易应对方式问卷(SCSQ)评价两组学生情绪和应对方式干预效果.结果 纳入实验组和对照组各68人.PANAS评价结果显示,两组学生干预后正性情绪维度得分均随时间延长而升高(P＜0.05),负性情绪维度得分均随时间延长而降低(P＜0.05),各组间差异均有统计学意义(P＜0.05),实验组学生负性情绪维度得分下降幅度大于对照组(P＜0.05).SCSQ评价结果显示,两组学生干预后积极应对维度得分均随时间延长而升高(P＜0.05),消极应对维度得分均随时间延长而降低(P＜0.05),各组间差异均有统计学意义(P＜0.05),实验组学生积极应对维度得分上升幅度大于对照组(P＜0.05).结论 积极心理干预对高中学生情绪和应对方式的改善效果比传统心理干预更好.
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