【摘 要】
：
2020年8月3日-8月7日,笔者搭乘着“中化参高端研修”的列车,畅享了一次发人深省的“思维之旅”.这趟班次沿途共有九个站点,每到之处都有与众不同的“思维”风景.rn第一站——
【机 构】
：
浙江苍南中学 浙江温州325800
论文部分内容阅读
2020年8月3日-8月7日,笔者搭乘着“中化参高端研修”的列车,畅享了一次发人深省的“思维之旅”.这趟班次沿途共有九个站点,每到之处都有与众不同的“思维”风景.rn第一站——南京师大附中保志明:她绘制了一张化学课堂教“学科方法”的“实践手册”图:“结论”教材上就有,教辅资料中更多,但对应的“证据”常是不足的,需要去补充;“论证”过程总显稀缺的,需要去组织;“反思”更是几乎为零,那就要去引导……
其他文献
以ISI Web of Science论文数据库为数据源,对1985年至2013年抗生素废水处理研究论文进行数据挖掘和分析。结果表明：抗生素废水处理研究持续增长,特别是近20年增速显著；美国
近年来，全球范围的能源短缺以及二氧化碳排放引起的温室效应等问题，已经严重威胁到人类的可持续发展。通过培养富油微藻，既能减少二氧化碳，又能增加可再生能源供给，缓解社会发
将藻类投加到传统膜生物反应器中处理模拟生活污水,与传统膜生物反应器单独处理污水作对比,比较两个反应器对模拟生活污水的净化效果和膜污染情况.从两组实验对比数据来
中学化学教材中电化学的教学,常常是借助实验定性分析电化学反应的基本原理,通过实验现象总结各种规律.但许多教师对实验中出现的“异常”现象,或视而不见,或不分析成因,或“
在工艺实验的分析中发现,用焦亚硫酸钠处理含铬废水需注意还原阶段及沉淀阶段的pH值控制,并适当增加投料比,可提高处理含铬废水处理效果并防止处理后的Cr3+转化为Cr6+的问题.
针对湘潭某污水处理厂，结合现场工艺及其运行试验数据，模拟污水生化处理系统推导出有机物BOD5去除率η与生化反应动力学参数有机污染物降解速率常数K、活性污泥浓度X及水力
在必修阶段,元素化合物部分疑难问题始终困扰学生,容易造成机械记忆,并导致对化学学科本质的认识产生偏差.在必修阶段元素化合物复习教学中引入“熵”,从自然界和生活角度再
基于“证据推理”核心素养,创设日常生活中的真实情境——测定墨粉中Fe304的含量,设计不同复杂程度和陌生程度的问题,引导学生开展分类与概括、符号与表征、证据与推理、设计
以“探究C02与NaOH溶液的反应”为例,初步分析学生化学学科核心素养的养成策略:挖掘经典案例背后的精髓,明确教学目标和思路,精心设计各类问题,组织学生经历结构化的学习活动
构建连续产碱系统(Successive Alkalinity Producing System,SAPS),依次改变进水条件,研究其对酸性矿山废水处理效果,结果表明：进水pH＞ 3.00,COD/SO2-4=2.0,HRT=48h条件下,