摘  要：伴随新课程改革不断深入，中学物理面临的教育要求和教学目标更高、更严格。在初中物理教学中，教师普遍关注高效课堂的建设，关注学生创新意识和创新能力的培养。事实上，教师不仅要注重提高物理教育的实效性，更要注重培养学生的创新能力。特别是疫情线上教学，更应注意高效课堂的构建，更应创新教学方式。为此，本文将探究如何在中学物理课堂教学中培养学生的创新能力，希望对一线初中物理教师带来帮助。
　　关键词：初中物理;新课程改革;高效课堂;创新能力;培养路径
　　引言：
　　创新是国家进步和发展过程中尤为重要的原动力，尽管我国正处于疫情期，创新仍是发展主题。目前，中国的社会竞争实际上是创新人才的竞争，这迫使一线教育工作者关注创新人才的有效培养，从而满足当前社会各层面发展的真正需要。作为优质教育的一个重要组成部分，初中物理在提高学生总体素质方面发挥着关键作用。所以，教师更应该重视培养学生在初中教育中的创新能力。本文研究了初中物理高效课堂的创建方法，更对疫情期间初中生创新能力培养的策略进行了探究。 一、激发想象力是培养创新能力的基础
　　要培养学生的创新能力，其中激发想象能力非常重要，因为只有教师不断地激发学生的想象能力，才会让培养学生创新能力变成可能^[1]。这就要求教师在平时的教学过程中发挥积极的指导作用，给学生创设与实际相符的教学情境，让学生大胆去想象，去创造。另外，教师在教学过程中还要注重解放童真，鼓励学生表现出好奇心，因为高效的课堂往往需要好问的学生，高效的课堂教学为学生提供了广阔的想象力和更多的创新机会。例如，在学习《电能的产生》时，教师可以指导学生建立想象情景，即如果你现在在绕地球运行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上观察到了什么，想一想在月球上从哪里得到你需要的电能。通过对这些问题的思考和分析，得出了“太阳是电能产生的重要方式”的重要结论。这样的教学方法有效地激发了学生的求知欲，让学生对所学知识进行了富有想象力的、细致的研究，达到了一举两得的显著效果。 二、自主思考是启迪创新思维的基础  创新思维和创新意识是创新能力的基础，所以培养学生的创新能力要以学生的自主思考为主，这样才能不断启迪学生的创新思维^[2]。在这个过程中，教师要给予每个学生独立的思考时间，并且关注学生的创新灵感，鼓励他们大胆尝试，特别是利用身边已有的资源进行实践检验。例如，古代的人们不知道云是怎样产生的，又难以解释冰是如何形成的，包括学生在未学物理之前也不清楚这些问题的答案。但是，随着科学技术的发展，最初提出云的形成、冰的形成问题时，认为云和冰都是由水组成的，并且是水的不同形态，一定会引起周边所有人的疑惑，甚至会引起周边人的讥讽。正是这种讥讽促使钻研的人朝着这一方向思考下去，结合前人的研究经验，最终揭开了大自然的奥秘。疫情时期的线上教学虽然隔离了师生之间的真实交流，但学生可以在家里利用蒸锅、冰箱模拟云和冰的形成，通过实践和自主思考启迪新的思维，让汽化、液化、固化、凝华、升华等物理现象得到了有效展示，该重难点通过它得到有效突破。 三、在培养观察能力的基础上培养创新能力 观察能力作为培养初中生创新能力的重要基础，教师不仅要重视，而且要知道学生如果具备了这项能力，那么才能更好地发现问题，继而才能更好地理解问题。所以，在日常教学过程中，教师就要培养学生的细心、耐心，从而让他们在实际生活中做一个生活有心人，从而促使他們利用课堂所学解决遇到的实际问题，最终提高他们的问题解决能力和创新能力^[3]。例如，教师在讲《让电灯发光》这节内容时，可以通过线上教学提醒学生利用家里的电灯实际观察其内部构造，然后思考为什么电灯会发亮。这样一来，学生通过自主观察和思考一步步接近知识，通过自己的双眼观察到了课本上没有的内容，培养了他们的创新意识。
　　结语：
　　总而言之，疫情虽然影响了经济发展，影响了学校课堂教学，但教师应该结合实际情况在进行线上教学时创新教法，这样不仅实现了初中物理的教学目标，也是广大学生的普遍需求。另外，教师还应清楚在教学实践的过程中应以学生的自主探索为主，充分发挥他们的主动性，鼓励他们尝试着和教师一起用身边的素材做各种物理实验，从而一步步验证相应的教学内容。这种通过自己动手得到知识的过程，更有利于学生创新思维和能力的形成。
　　参考文献：
　　[1]白胜芬.浅谈初中物理高效课堂改革对学生创新能力的培养[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2016（11）.
　　[2]王婧.新课改下高中物理教学中对学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017，（41）：168.
　　[3]崔浩然.初中物理实验教学培养学生思维能力的几点思考[J].中学物理教学参考，2016（16）：66.